問：那您在創辦這所學校的時候一定是遇到了很多困難的，您是怎么解決的呢？
答：哎，說起創辦之初啊，那真是太艱難了。主要是資金上的問題。我一個退休教師哪有那 么多錢辦學校啊，就只好問親朋好友借錢，起初他們也都是支持我的，可辦了兩三年了，學校還是入不敷出，沒有贏利，還要賠錢，他們都勸我別幹了，可是我是那種一根經通到底的人，你沒有做過老師你是不了解的，做老師的人對學生是會有一種特殊感情的，一看到學生那種熱切又滿懷希望的眼神，就什麼都放不下了。當時，我真的想要放棄了，可是一想到學校里100多個學生（創辦之初僅有100來個學生）今後學業沒有著落，我就生了120分的責任心，心裡下定決心，不管有多難，我都要辦下去（說到這裡，校長眼裡泛起了淚花）……
問：那現在的情況如何呢？
答：近兩年情況已經有了好轉了，學校的硬體條件也改善了，電腦房也蓋起來了，現在機房總共有38台電腦了。
問：這和您的辛勤努力是分不開的。可是您有沒有想過，您當初辦這所學校如此艱難，可能是由於上海市流動人口子女教育制度的不公正所導致的，您如何看待這樣一個社會問題？
答：我覺得教育局已經仁至義盡了。
問：據我所知，貴校的學生是不能在公立的學校註冊就讀的，那他們在貴校畢業了以後一般如何選擇？
答：分流一般是發生在6年級畢業，基本上有四種選擇。第一種就是外出打工掙錢，這也是最普遍的情況。第二種呢，就是回自己老家種田。第三，繼續在上海念書，當然只能在民辦的學校。第四種，就是回自己本縣的中學就讀。
……
三、調研的結果分析
綜合對一些學生的訪談和所蒐集的資料來看，造成大量外來人口子女在受教育問題上的不公正待遇的原因多種多樣，但主要是集中在以下幾方面：
1、 經常性的流動使外來人口子女受教育的權利得不到保障；
相對固定的落腳點是子女能夠安心讀書的一個必要條件。
在對b學校校長進行訪談的時候，一位穿著打扮不修邊幅的中年婦女背了一個學生書包領著自己的兒子來向校長告別。原來是孩子的父親是建築工人，目前的項目工程已經建設完畢，需要到一個離此地很遠的建築工地上去工作，導致孩子只能離開這所學校，到父親工作地附近的學校就讀。
居住地和工作地的頻繁更換往往使得子女無法獲得起碼的上學條件，這是農民工子女中一個非常普遍的現象，直接造成了部分外來人口子女受教育的權利得不到應有的保障。
2、 低水平的家庭收入使外來人口在子女教育上的投入受到了極大的制約；
所謂“民以食為天”，如果所掙的錢剛夠養家餬口，那子女的教育當然不會被父母規劃在支出預算之內。
據1995年上海社會科學院的流動人口調查結果顯示，家庭對子女教育方面的消費需求收入彈性係數最高，達到2.39，比處於第二位的交通和通訊消費需求收入彈性係數高出0.74，這說明流動人口對其子女教育的消費需求是有很強烈的傾向的。但一個不得不面對的現實是，上海的流入人口中以體力勞動者居多，所從事的行業收入一般都比較低。根據xx年上海市流動人口抽樣調查顯示，在上海從事經濟活動的流動人口平均每月的收入大約為800元左右，其中月收入在800元以下的占68.8%，僅為同期上海職工月平均工資收入的一半（據統計，xx年上海市職工的月平均工資為1677元）。在這樣的現實面前，流動人員即使有心栽培其子女恐怕也無能為力了。但同時也不排除有不重視子女教育問題的情況，其中尤以對女童教育不置可否的態度居多。