從上述方面而言，對於應聘的大學生依然具有巨大的吸引力。雖然許多大學生村官表示可能不會在任期期滿後繼續留任，但是作為大學生村官，從事三年的基層工作，加強鍛鍊、積累工作經驗，積累人脈資源，為以後的長遠的工作做好準備等諸多好處依然俘獲了許多大學生的心。
大學生看好相關政策選擇做村官的決定，期間必然要受家庭的影響。通過調研，我們發現，不少現任的大學生村官之所以選擇做村官，幾乎都得到了家人的支持，甚至有些大學生村官做村官是由家人決定的。由此可見，對於大學生村官政策而言，看好此項政策的並非只有大學生村官本人，更包括他們身後的家庭。
鄭州市作為第一年全面實行大學生村官政策的地區，尤為重視選拔的大學生村官，現在正在努力地為落實好大學生村官政策儘可能地做著各方各面的工作，而這一點同樣被大學生村官所看好。而如何利用好大眾的心理做好大學生村官的工作，又是一個任重道遠的事情。
2.新上任的大學生村官的角色轉變
金水區與惠濟區不同，前者是與鄭州市大規模推廣實施大學生村官政策同步實施的大學生村官計畫。而惠濟區早在XX年就開始了大學生村官的試點。今年，我們的調研地點中惠濟區所走訪的大學生村官主要是早一批的大學生村官，調研的新上任的大學生村官則主要分布在金水區。
因為金水區的大學生村官上任時間較為短暫，所以角色轉變還是許多大學生村官當前最主要的“任務”。無論選擇做大學生村官之前的想法或者角色狀態是什麼樣子，但作為村官之後，必須首先完成角色的轉變。而角色轉變成功與否要審視自己是否把心放下了，放在了村子上，以及有沒有替村子真正做事情的念頭了。完成了“角色轉變”就是實現了從大學畢業生的學生角色轉換成一名新時代農村的基層幹部。
當大學生村官本人認為自己從一名村幹部的角度看待村裡的問題時，才說明自己已經在狀態了。當然，判斷角色轉變成功與否不僅要從大學生村官的思想意識上，同樣需要從他們外在的行動上去觀察、評判。
針對調研中大學生村官的角色轉變問題，我們認為，大學生村官不能將大學生這個原有角色的稱謂烙印在腦海里。雖然我們須承認，大學生村官政策、計畫的意圖中已經不斷的強化著大家對“大學生”村官之“大學生”的優勢的認識，但是，如果我們以及大學生村官本人持著同樣的想法，那么則不利於本政策的開展實施。一個持著自己是大學生想法的人不經意間就會在言談舉止中表現出“優越”。這種“優越（感）”必然加劇自己與其他村官的距離感，增大與基層的村民和民眾的隔閡。在大學生村官自己身上則會催生心高自傲和工作中浮躁的情緒。
談到這一點，原來機關單位工作過的在職“大學生村官”整體表現較好，無論是辦事上，還是與人交往方面均勝過普通大學生村官。幫助大學生完成角色轉變的工作方面，惠濟區的做法值得借鑑。他們針對大學生村官有系列的匯報、總結制度。大學生村官要每天記工作日記，每周一次總結，每月一次匯報。並且，惠濟區成立有大學生村官之家，方便大學生村官之間充分的交流；網上開有大學生村官自己的網站和論壇，方便更多更廣範圍內的大學生村官之間的交流與溝通。
在惠濟區的大學生村官之家內，每一個村官都有自己的檔案資料櫃，集中盛放大學生村官自己的資料，包括日誌，工作匯報等。我們認為惠濟區的這些做法不僅僅使得大學生村官與外界展開了交流，而且與自己進行了一場別開生面的交流。面對自己的成長，需要大學生村官自己注意到自己的成長，需要以此增進他們自己的自信心。