（1）按照計畫搞教研。每個學期初結合學校實際制訂指令性計畫和指導性計畫兩種方式的教研計畫，無論工作有多緊張，我們一直按計畫舉行教研活動。XX年我們組織多種課型的教研活動，除語數英外，我們舉行品生（社）、科學、綜合實踐等國小科的課例分析教研活動，強化教師對國小科的認識，在思想上加以重視；XX年我們組織中高年級教師聽張艷萍老師講授課改引路課，率先在全鎮實施新課改；根據教師們平時的教學反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學反思”的研討會與“我的教學故事”的匯報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學中的故事，及時反思有多么重要。
（2）開通部落格，創建網路教研。為使我校的教研活動科學化、特色化，我們在網上創建了學校部落格，在舉行校本教研活動後，有什麼新的想法和建議，可以登入教師的個人部落格，在學校的部落格上發表評論。利用現代化手段進行網路交流，消除了時間、地點的局限性，加強了教師之間的溝通，也提高了學校教研工作的檔次。
（3）認真組織老師參與“各校聯動，推進課改”的活動。XX年9月，我校組織開展了區域性的教研活動，兄弟學校有多名領導和教師參加，在這次教研活動中，我校xx老師講了《古井》、xx老師講了《分數除法的意義》，與會的領導教師們發言熱烈積極，活動開展很成功；XX年4月，我校的xx老師參加了全縣的數學教研活動，所講三年級數學課《認識面積》供全縣數學教師觀摩； 5月，教育局國小教研室在我校舉行了“校本教研工作現場會”，在會上結合xx老師的《認識面積》一課，我xx鎮教研共同體的老師們利用網際網路uc平台交流看法，發表意見，得到全縣各校領導老師們的一致好評，開闢了xx縣利用網路進行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新台階。XX年6月初，在中心校的組織下，我校張艷萍、xx老師為全鎮中高年級教師做課改示範課，分別講授了冀教版語文五年級下冊的《瘸蟬》、六年級數學《可能性》一課。在活動組織前，學校也組織了相應的教研活動。上課老師為了上好課，在教研組老師們的幫助下，共同切磋，反覆修改，既提升了自己的教學水平，又帶動了其他老師一起研究。
（4）踏實認真搞教研，真抓實幹迎評估。XX年在迎接省教學督導評估之際我們不斷完善自身的同時主抓薄弱環節：學校重視低年級閱讀教學和其他學科的教學，並以教學評估為契機，多次舉行低年級閱讀和科學、品生（社）等學科的校本教研活動，在活動中促進了教師的自律性，提高了學校的教研水平，老師們在活動中得到了鍛鍊，自己的評課、議課水平逐步提高，在學校教學、教研活動有條不紊的進行中我們迎來了省教學評估，我校青年教師xx、老教師xx分別講了一年級的識字課《老師的話語》與五年級科學課《風的形成》，課後學校教師分兩組對兩位老師的課進行討論、交流，教研氣氛熱烈，老師們發言積極，評估小組的領導對我校的教學工作給予了肯定：教研活動的開展有實效性，在研討中能切實地解決教學中的問題。尤其對李老師—這個年近五旬的老教師還能在教學第一線上堅持工作，無私奉獻，領導們都很感動。