冬，又是暖陽。下午，很高興有機會在xx小親臨xx區語文名師考核的現場，學習。
提前2小時抽籤備課，四十分鐘的上課，課後是5分鐘的現場答辯。這就是名師現場考核的全過程。想想，就讓人緊張、害怕。特別是當下坐著黑壓壓一片，評審們正襟危坐於你的眼前時，那種心跳，那種忐忑，可以想像。
然，給你呈現的是幸福而享受的課堂，精彩而有深度的答辯。
兩位老師，素質一流，風格各異。柳xx老師，隨性，率真。劉英姿老師，親和，大氣。如果單就課堂教學來說，柳xx老師能從扣住文本的核心，牽住主線，引領孩子徜徉在文本，品味、感受文字帶給孩子的情感、思維、能力的衝擊，通過交流、合作的方式，讓孩子真切感受到母愛的偉大；劉英姿老師側更注重學習語文的方法，扣住關鍵字，從文字的邏輯、語言的嚴密上下功夫，從孩子的認知與興趣出發，通過清晰的教學流程，呈現了學生從不會到會，從不知到知，從模糊到清晰的過程，感受了鞋匠的兒子林肯胸襟寬廣，才華超逸。
兩堂課各有千秋，但讓我們看到了芙蓉教育沃土上語文教師的教學姿態與教育情懷：努力而執著，艱辛而又幸福。
即性答辯是最能彰顯教師素養與功底的環節。
柳xx老師落落大方，從容淡定，結合展示課上的實際情況，梳理了自己對當下語文課堂教學現狀的理解。邏輯清晰，論據充足，娓娓道來，美美的聲音，美美的形象，美美的語言，讓我們看到了美美的語文。
劉xx老師一氣呵成，似乎不要準備。先對問題談見解，然後對當下語文的現狀談觀點，有理有據，旁徵博引，既有理論的高度，又有思維的深度，還有文字的溫度。她用“掙扎”概括了對當下語文現狀的觀點，從“教什麼”到“怎么教”，再到“與評價機制”的衝突，嚴謹、明朗，層次分明，結構完整。與其說是一次即性答辯，不如說是一次精彩、生動、有分量的微型講座，語言的精彩、思維的縝密、表達的流暢，讓我們再一次感受到語文的內涵與魅力。
掙扎，是狀態，更是成長與蛻變的必然過程。
見識了兩位選手的優秀，領略了芙蓉語文教育的燦爛。
雖然自己現在已經有了全新的崗位，但為什麼還痴迷於這樣的課堂，沉醉於這樣的活動，我想，應該是語文學科的魅力，是這群執著語文教育人的魅力。
她們的優秀緣於哪？
緣於熱愛。如果沒有愛的情懷，課堂不會這么生動，交流不會這么溫暖與自然。唯有熱愛，才讓我們傳遞到課堂上那種師生之間的呼應，那種生命氣息的交流。兩位老師那種“真”的感覺，縈繞在課堂的每個角落。讓學生真思考，真體驗、真合作、真交流。因為真，才會美，才會讓我們在課堂看到語文的氣象萬千，看到生命的欣然。
緣於積澱。2小時的準備，沒有網路，沒有資料，全憑自己的真才識學，來備課，來設計，不是一件容易的事。念完題目，馬上作答，而且要觀點鮮明，論據充足，體現思維的高度，沒有真功夫，是完成不了的。這種能力的體現，不僅是臨場發揮，但更重要是日常的積澱。“命運垂青有準備的人。”如果能想想為什麼站在台上的是她們，而不是自己，就可以清晰地認識到自己的差距，來自於自己工作之餘的勤勉與付出。
緣於視野。同為教師，同為語文教學，為什麼課堂會有那么大的不同呢？我想，起點相似，經歷相似，真正影響我們精神高度的是視野，是眼界，是你給自己定的位，是你的職業規劃與目標。竇xx老師，xx附小的校長，一個從踏上工作崗位就將自己的語文教學定位於給孩子傳承中華民族的文化的人，她因為讓自己站到了個高點來看語文，來看自己的職業，理所當然，她能超然物外，她能沉潛教育，她能以不一樣的姿態飛翔。
其實，在昨天的現場，我也將自己置身於情境，以遊戲般的心態問自己，如果讓我來回答“當前語文現狀”那樣的問題，我會從哪些方面契入，而條分縷析地進行闡述呢？當時腦海中閃現的詞語、觀點應該有多個吧，如“轉身”、“迷茫”、“霧水”、“且行且清晰”、“愈走愈堅定”……
走在學習的路上，很美，如果能邊學習，邊思考，我以為，那種思考之美或許更讓人怦然心動吧。