教師業務考核實行周清月結。對教師的考核做到每周一清，每月一結，激發教師工作的積極性。
注重學生教育，營造良好育人氛圍。學校運用主題班會、國旗下的演講、校園廣播、校報、家長會、感恩教育報告會，對學生進行理想信念教育、養成教育、法制教育、安全教育，實施小組捆綁評價，評選文明班級、文明之星。
2、抓實校本培訓，更新教師育人理念。
新課程改革的核心理念是關注學生的發展，努力落實三維目標，同時也應關注教師的發展。為此，學校確立了校本培訓的內容：系統地進行教育教學基本理論的培訓；及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會，解決實踐中的問題；進行新教育理念培訓；對教師現代教育技術知識的培訓；進行教科研基本知識、方法培訓；進行德育工作和班主任工作的培訓；師德培訓。採取以學代培，以課代培，以結對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點做了如下工作：
（1）、宣傳課改的先進理念。組織教師去南陽聽語文優質課、去鄭州參加班主任報告會，研討課程標準和教材，本學年先後進行了暑假教師全員培訓，對教師進行了《深化課堂教學改革，提高課堂教學效率》，培訓處蔡明開主任做報告《讓學生喜歡你》、觀看國小特級教師武鳳霞《追尋理想的語文課堂》、一體機操作技能培訓等。
（2）加大青年教師培養力度。學校制訂了青年教師培養方案，舉行了“師徒結對儀式”，實現新老搭配、互幫互學、共同提高。對青年教師進行了“如何說課”的技能培訓，《青年教師專業成長與學科認識研討會》，為青年教師推薦購買了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》人手一冊。
（3）組織專題講座和課改經驗交流會，座談會、讀書活動。先後進行了課改經驗交流會、班主任經驗交流會、《北大國培》匯報，開展了每學期兩輪的賽課活動，並進行了《關於有效教學的思考》總結。為每位教師配發了一本蔡林森校長著《教學的革命》、為每位班主任配發了一套《班主任專業成長》叢書，以提高班主任工作藝術。
3、抓實校本研究，構建理想教學模式。
圍繞“學生髮展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。
（1）實施學校——教研組——備課組三級教研，加強年級組業務研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領導班子上觀摩課；學科骨幹教師上示範課；普通教師上達標課；青年教師上匯報課；整改教師上提高課。
（2）每學期組織開展兩輪賽課活動。課後由作課教師進行教學反思，聽課教師進行議課，結合課改理念和學校課堂教學模式，落實以學定教的評價制度，不斷地規範和引領著全體教師實施新課改。
（3）制訂聽評課制度。要求教師每學期聽課20節以上，教導主任和主管教學副校長聽課30節以上，領導班子成員推門聽課。
（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學論文，每周聽一節課。
（5）創新思維，構建理想教學模式。
學習借鑑洋思中學、杜朗口中學、成功教育、賞識教育、愉快教育以及河南濬縣張明新《層次結構教學理論與實踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門國小《主動參與課堂教學模式的研究》、霍懋征教育思想。根據學生起點低、基礎差的實際，明確學生智商無法改變，要努力通過用“學生德育”提升學科教學，採取“尊重、賞識、激勵、參與、期待”教育學生，通過提升教育廣度（即與學生建立良好的師生關係），通過分層教學，提高學科學習興趣，調動不同層次學生學習的積極性和主主動性，通過指導學法，最終達到提高教學質量的目的。 根據學校實際，採取了較好的做法：
小組捆綁評價。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比。利用校園廣播、板報、升旗儀式、向家長發簡訊等多種形式進行宣傳，以增強小組間的團隊合作意識，激發團體學習積極性。
學案導學。教師根據學生基礎，集體備課制訂學案，引導學生自主學習。學案的使用：提前發放學案，讓學生利用課外時間和自習課時間提前獨立完成，對學生預習後完成的學案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學情,臨上課時發給學生。使用雙色筆完成學案：課前自學、合作學習時用黑筆，課堂及課後修改時用紅筆。允許有能力差異，不允許有態度差異：學案上能做和會做的問題一定確保準確規範完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課後用紅筆完成。重糾錯反思：建立錯題本，每周把學案及作業中的錯題分析錯因，改正錯誤，總結歸納，周一交學科老師批閱。