（4）教學研究成果顯著
不斷總結推廣課堂教學積累的教學經驗，湧現出了新的課改典型。
開展了各種形式的公開課：領導的示範課；骨幹教師的引路課；全體教師的匯報課，國小教師達5646人次，中學2200人次。
2、教師的教學方式和學生的學習方式發生了哪些變化
教師的教學方式的變化：
選擇和運用教學方法的觀念變了。
教師普遍認識到新的教學方法的選擇要：
a. 有助於學生的全面發展。
b.有助於體現學科特點，關注人文性和實踐性。
c.有助於自主、合作、探究的學習方式的形成。
d.有助於課程資源的開發和利用。
選擇和運用教學方法的方式靈活了
如：a.利用“情景教學法”將優美的畫面、悅耳的音樂帶給學生。使學生產生濃厚的探索興趣。
b.藉助“討論法”調動學生積極參與教學活動，推動教師與學生、學生與學生之間的互相交流。
c.採用“誦讀法”打破常規，摒棄煩瑣的分析，側重讓學生自讀、自悟。
d.針對學生提出有探討價值的問題，引導學生運用“探索法”學習，通過積極、有效的探索，學生各抒己見，在思維的碰撞中增強求異、創造能力。
總之，新課程的知識觀和學習方式的變化，使教師的教學方法發生了重大變化。教師明確了“課堂講授還要與不要”的問題，明確了“講”與“灌”、“填”之間的關係。教學方法的轉變，使教師的教學行為也發生了新變化：
a. 由重傳授向重發展轉變。
b. 由統一規格教育向差異性教育轉變。
c. 由重教師教向重學生學轉變。
d. 由重結果向重過程轉變。
e. 由單向信息交流向綜合信息交流轉變。
學生學習方式的變變化：
改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，是這場教學改革的核心任務。轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂於探究，交流合作”為主要特徵的學習方式，是本次課程改革的顯著特徵。
實施新課改以來，在教師更新教學觀念的前提下，學生的學習方式也在發生變化：
樂於自主探究，敢於挑戰自我，使個性得以張揚。
(1)為學生營造自主探究的氛圍，讓課堂充滿樂趣。傳統教學過分強調預設和封閉，一節課教師只想到自己怎樣教，忽視了學生想怎樣學，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰。而新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式的前提必須是學習的自主性，而這，取決於課堂的氣氛。
(2)提供自主探究的切入點——讓學生學會提問，學會探究。
(3)實現自主探究的拓展——讓自主探究跳出課堂
人類普遍存在具有創造性思維能力，而對什麼都感到好奇的少年兒童表現更為突出。教師應把教材當作例子，讓學生在學中思，在思中疑，鼓勵他們敢於超越課本，敢於超越教師，敢於用挑剔的眼光去思考並發現問題，讓自主探究跳出課堂，走進生活。
樂於合作探究，敢於超越自我，使潛能如花綻放。
(1)創設情境，使學生想合作探究。
(2)開放時空，使學生能合作探究。
(3)適當介入，使學生會合作探究。
(4)積極評價，使學生樂合作探究。
自主、合作、探究是學習的重要方式，但不是唯一方式。在眾多的學習內容中，有的內容適合於合作學習，有的內容則適合於實踐體驗，或者適合於自主探究、教師講解等。我們要根據學習內容和學生實際選擇有價值學習方式，這樣才會取得事半功倍的效果。
3、課堂教學中師生互動情況如何
新課程的課堂教學，師生互動情況非常好。教師和學生成為了學習共同體的夥伴，教師是指導者、引導者，是平等中的首席，是教練。學生的主體地位和主體作用發揮的非常突出。
4、你認為還應該在哪些方面做進一步嘗試
老教材是“學”材，新課改教材是“教”材。教師應該敢於打破教材的編寫體系，重新梳理教材，有效處理教材。
5、校本教研開展的如何
鞍山市的校本教研活動，開展的即轟轟烈烈，又扎紮實實。每所學校，每個學期都有校本教研工作計畫。在校本教研的基礎上，又開展了科本教研活動。XX年鞍山市教師進修學院在海城市召開了校本教研成果展示會。XX年在市教師進修學院召開了校本教研經驗成果交流會暨總結表彰會。會上經行了不同層面的經驗交流，進行了校本教研展示活動。表彰了先進單位和先進個人。