不足或改進的方面：
存在的問題：個別班級格式不規範，形式內容單一，不實用，家長留言大量空白。老師對反饋情況沒及時了解，以至於形式化。沒有達到預期的效果。
要求：
1、老師們要明確，德育處只是給你提供了一種與家長溝通的有效方式，不能簡單地看成一種任務。是對你的教育教學、班級管理極為有利的。
2、對家長提出的建議，要認真歸納分析，力爭下一步的工作中不斷改進。
3、班主任及任課教師要結合實際，創新思維，使它真正發揮效用。（不要單純的光布置作業。要考慮家長的需要，要注意及時讓家長了解孩子在校的各種表現和你班級管理的特色，而且還要學會分析總結，整理、保存資料。這一方面有利於積累經驗，同時還可以成為家長會、論文的第一手資料。
建議可以增設，如：班級簡報（班級活動、評星結果）；教育沙龍，心理輔導、學習方法指導等欄目）
（三）在學生評價方面，力求改變過去只注重結果，不重視過程評價的現狀，出台和實施了《學生星級評價》方案。
如何讓我們的孩子每天都能得到老師表揚和鼓勵，都浸潤在愛的海洋。而且及時記錄下他們每天成長變化的足跡。這是我一直在考慮的問題。原先我在班級做過一些嘗試，效果挺好，於是我同學習借鑑別人的經驗，結合我校實際，大膽創新，才有了《學生星級評價》這一提法。我們的口號是：“讓每個孩子都有機會得到賞識和鼓勵，讓我們的十顆星每一顆都閃耀奪目”。目前我們9月份的月評星頒獎儀式已經拉開了序幕。十月份第一周的周評星工作也已基本結束。430人中有一百多名的學生得到了表揚和鼓勵。占到了三分之一，效果也比較明顯，下一步還需進一步完善。做的比較好的班級有：1.1徐杏梅、1.4班叢子偉、2.1 2.2
問題及需要注意或改進的地方：
1、少數班主任老師沒能理解它的真正目的，或者說沒有真正感受到他的好處以及它帶來的巨大力量。好孩子是夸出來的，集體榮譽感對良好班風的形成有不可低估的力量。發證書要大張旗鼓，讓全班，乃至所以學生、家長都知道。
2、對於每周、每月星級學生的評選，不要只集中在某些同學，幾顆。特別是班主任老師，要善於發現孩子的閃光點：如原來好動的孩子某節課做得很端正，你就可以及時給他一顆星，某些孩子桌椅書本擺放得很整齊，也給他一個。這樣不僅是給了他肯定，而且還教育了其他學生。力爭做到：“讓每個孩子都有機會得到賞識和鼓勵，讓我們的十顆星每一顆都閃耀奪目”。
3、《評星》只是評價學生的一種手段，用好了，班主任很好操作很省事，而且非常有利於你的管理。但是必須認真對待，避免盲目性、隨意性。這個方案最初打算就是改變過去只注重結果，不重視過程評價的現狀。最初我在班級管理中做過嘗試，效果不錯。我的班級量化考核制度，避免盲目性、隨意性，從一開始到學生畢業在一直發揮者重要作用。它體現了公平公正原則，它能體現孩子成長的足跡。讓每個孩子都能夠感受到：我們班是最棒的！我也有機會得到老師、同學的認可，我也能為班集體加油。
（四）副班主任一職的設立，大大減輕了班主任的工作壓力，提高了工作效率，同時也培養了更多的班主任。真正實現了“人人都是班主任，人人都是管理者”的願望。
大部分班主任老師與副班主任都能配合默契，分工合作，夠盡職盡責，發揮主觀能動性，完成各種任務。表現比較突出的有：1.2、萬文博、孫榮江 3.2的李曉冉、楊娜。
班主任之間能夠充分發揮集體優勢，競爭合作，而且秩序比較好的班級有：1年級1-4班 班主任。
能夠創造性地開展作，且表現比較突出的班級和個人是有：
1.2、萬文博、孫榮江 1.4班的叢子偉 1.7張清枝 1.8李向偉
2.1高雪梅 2.2明曉艷 3.2的李曉冉、楊娜。
能夠經常早來到校幫助班主任組織學生的副班主任有：孫榮江、楊娜等（幾乎每天早上7:30以前）:
手工作品比較好:1.2 2.1 2.2
衛生比較到位的:1.2 3.2 2.1
早讀秩序比較好的:1.7 1.2 3.2
其他像安慧老師還經常早來晚走，充分利用晚上時間備課。李青青，他們使我們國小部的榜樣和驕傲。
第二點：給班主任的四點建議：
一、規範：（堅持---落實）上交的表格，檔案資料要規範，指導學生的行為要規範。
規範自身,規範自己的工作，一天應該乾什麼，應該乾好什麼。合理安排時間,理順思路、不能因忙而亂,因亂而誤事.
1．每日上午須在7：30前到校，重大活動時應按活動要求提前到校。