在語文教學改革的牽動下，我縣教學改革的浪潮正在不斷地推進，並取得了令人矚目的豐碩成果。回顧一年多的語文教改之路，我校領導以滿腔的熱情，科學的態度，引領著全校教師在課改的舞台上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐。在上級有關部門的領導下，在學校語文課改領導小組的直接指導下，我們以《語文課程標準》為指針，以教育局《語文教學改革實施意見》為指導，以改革傳統語文教學弊端、構建新的課堂教學模式為重點，以提高學生語文素養、培養創新型人才為宗旨，切實推進語文教學改革。經過不懈地努力，我校的語文教學改革取得了一些成績。現將我校語文課改工作做以總結如下：
一、加強領導，為課改提供有力支持
1、成為領導小組，加強指導
實施語文教學改革以來，我校加強領導、精心部署、科學規劃，學校成立了以校長為組長的語文課改領導小組，吸納語文教研組長為組員，並確定語文骨幹教師為實驗教師。下設了識字、寫字教學研究小組、閱讀教學研究小組、作文教學研究小組。加強對語文教學改革的指導，鼓勵全體語文教師致力於教學改革的研究與實踐。實驗教師要率先走在改革的前列，使我校的語文教學改革能夠紮實、穩步、有效地開展起來。
2、建立與語文課改相適應的各項管理機制
結合我校實際情況對語文教學改革方案進行科學、合理規劃，建立了語文課改工作制度、校本培訓制度、領導聽課、研討制度等，本學期依照教育局《關於深化教育教學改革意見》精神，以深化教學改革，構建自主學習型課堂，建立課改形勢下的管理體制為重點，制定了學校《深化教學改革意見方案》，並依方案研究制定了教師教學工作考核細則及課堂教學評價細則。把教師的課堂教學改革情況，教師參與教育論壇、網上教研情況及承擔科研課題研究情況，列入到教師教學改革一項的考核中。學校關注的項目重點看教師參與教學研究及學困生的轉化情況。課堂教學評價重在看落實“導學議練”教學思想的情況，看學生的學習過程，參與學習的熱情及良好學習習慣的養成等。
對學生的評價，改變過去一張試卷單一評價學生的辦法，根據學生的學情實際，採取學習小組集體評價，小組內把平時學生在上課、作業、回答問題等方面的表現記錄下來，統一評定，及學生平時個人評價、期中期末評價，三者合一的辦法，全面評定學生，使評價更客觀、公正、實用。
二、制定方案，研究課改新舉措
1、加強學習，提高認識
堅持定期組織教師進一步學習新課程標準、課改理論，研讀教育報刊精華，課改信息，觀看新課程教學錄像，進行業務講座、教學反思交流、案例分析、研討等。收看著名教育家魏書生的講學報告，以及當代教育家關於課堂教學的論著，使廣大教師明確新課程的指導思想，教育觀念，改革的目標任務，相關政策，以及新教材教學的具體操作，自覺地加入到課改行列中去，勤反思，多研究，用新的教學理念指導教育教學行為。我們還幾次邀請進修校的領導來校講座，幫助廣大教師解決教學改革中的一些困惑，指導我校的課改工作不斷向前發展。
同時，廣大教師在集體學習的基礎上，認真制定自學計畫。學校在資金十分緊缺的情況下，訂購了許多教育教學書籍、報刊雜誌和音像資料等，為教師讀書學習、教學研究提供了學習資源。並通過寬頻接入，使教師能夠及時在網上查閱、瀏覽自己所需的學習資料，豐富教師的信息儲備，為進一步搞好教學改革提供有力的支持。學校還充分利用圖書室擴大教師的閱讀面，不斷充實他們的理論積澱，提升教師的文化品味。並要求教師在學習中做好摘記，學校定期對教師的業務學習筆記進行檢查。
本學期教育局《關於深化教育教學改革意見》下發以後，我校第一時間召開了班子會議，認真學習領會《意見》精神，從根本上把握工作的方向。把《意見》全文下發到每個老師手中，由業務領導利用教研活動時間，在全體教師會上原文傳達《意見》，並以《對“導學議練“教學方法的解讀》為題進行了業務講座。同時將講座材料下發到各年組，由學年組長組織進一步學習，反覆研究討論，把握”導學議練“教學思想的實質。各年組在深入學習《意見》的基礎上，提出落實《意見》的具體做法，學校綜合各年組的具體想法，理清了工作思路，認真抓好落實。
通過對《語文課程標準》以及教育局下發的《語文教學改革實施意見》、《關於深化教育教學改革意見》的進一步學習，使廣大語文教師充分明確了語文學科在教學改革中的牽動意義，把培養勤學善思，能寫會講，具有創新精神與實踐能力的新型人才做為主攻方向。要求任課教師要跟上改革的步伐，把語文學科的工具功能作為語文知識體系構成的基本內容，把讀寫訓練作為語文教學的重點，不斷拓寬語文套用領域，從而使知識體系與學習套用、社會套用、生活套用有效地統一起來，實現語文教育和社會實踐的最佳結合。同時明確語文教學改革的指導思想是：以《語文課程標準》為指針，以教育局《語文教學改革實施意見》為指導，以落實“導學議練“的教學思想為宗旨，以改革傳統語文教學弊端、構建新的課堂教學模式為重點，以提高學生語文素養、培養創新型人才為目標，切實推進語文教學改革。