關於設計方案集合 篇1
知識目標：注意本文的心理描寫對塑造人物的作用。
能力目標：通過小說，引導學生探求兒童的心理特徵，並對當前教育的某些現象提出質疑。
教育目標：培養學生的愛心和平等待人的良好品質。
重點難點：本文的心理描寫對塑造人物的作用。
策略方法：預習法、朗讀法。
教學媒體：錄音機、投影儀。
教學過程：
一、導入 。
大家以前學過《萬卡》這篇小說嗎？找同學講一下萬卡的故事。那么，我們今天就來看一下，圍繞《萬卡》會發生什麼事情？（板書題目作者）。
二、整體感知。
1、解決字詞。給他們補充一定的字詞。
毛毛剌剌、琅琅、契訶夫、捻等等。
2、我們說，小說的三要素是什麼呀？---人物、情節、環境。
3、哪位同學能給大家把主要情節講一下？
4、本篇小說，共換了幾個場景？
教室——樹林裡——教室——公開課上。
5、請用一句話概括每個場景所發生的事情。
6、那么，就請你根據這四個場景把本文分成四部分吧！
7、本文中，主要刻畫的人物是誰？（李京京），用了哪些描寫手法？從文中找出來，並說說它的作用。
心理描寫、神態描寫、動作描寫。
8、李京京為何被《萬卡》打動了？從中你可以看到欣賞文學的什麼啟示？
由於他的身世與作品中的萬卡的身世遭逢相似，使他在閱讀《萬卡》時心理產生深深的共鳴。
要有生活，有感受，投入感情，與人物同呼吸，共命運，感同身受，要用心去感受，去朗讀。
9、什麼原因促使京京最後舉起了手？從中你可以總結出什麼道理來？
“心理有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”
不要輕易放棄努力，也許多試一次，機會就會降臨。
10、京京讀課文的效果如何？從哪些地方可以看出來？
11、京京是個怎樣的小孩？
沉鬱、倔強、認真、善良自強、滿懷真誠。
12、京京的心聲是什麼？
1）、李京京的心聲不僅在於執著的要求在公開課上朗讀小說，其深層的心聲，還包括：
2）、要求老師能公正、平等的對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會；
3）、渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環境裡。
13、上周四，我對你們發了一通火，在此我想聽聽大家的“心聲”。
14、文中另一人物程老師，她在上公開課的心理變化如何？會對京京說什麼？你怎樣看待這位老師？
滿意高興——慌亂緊張——感動懊悔。
15、你認為怎樣才算一堂真正的公開課？故事中的情節與現實中的我和你是否有相同之處呢？
16、那么，此時此刻，你最大的心聲是什麼？
三、作業 。
以“心聲”為題，寫一段話，表達自己的感情。
課後記：上完這堂課後我才發覺，雖然身為班主任，但和學生的心理差距依然很大，學生內心裡有許多東西是我所不了解的。這堂可讓我收穫頗多。也讓我更加的走近了學生。
關於設計方案集合 篇2
1網路劃分
本信息化工程將信息劃分為4層：第1層為實時控制系統，第2層為非控制生產系統，第3層為生產管理系統，第4層為管理信息系統。遵循規範技術要求，各個系統的信息劃分為實時控制區、非控制生產區、生產管理區、管理信息區。結合本工程的信息控制管理分區情況，對本工程信息化網路也進行了相應的劃分為三張相互隔離的網路。
1）實時控制專網：包括工程安全監測系統和調度監控系統。實時控制專網結構主要是基於TCP/IP的生產控制類數據業務，數據流基本恆定，速率要求不高，業務實時性較強，其中遙控遙調更與安全直接相關，可靠性要求較高；對安全性有較特殊要求，不僅要求可靠，原始數據還要求保密。從套用範圍來看，屬於較特殊的一類窄帶業務。本工程控制專網的站點有：調度中心、頭水電站樞管理站、9座泵站、13座調節閥室（分水口）、36座檢修閥室以及3處隧洞安全監測站點。
2）非控制生產和生產管理網路（業務區域網路）：主要是工程所涉及到的日常辦公所需系統，包括行政管理系統、辦公自動化系統、設備管理系統等。非控制生產區的所涉系統速率要求較高，業務實時性不強但突發性很強，且要求有較高的安全保密性。本工程非控制生產區的站點有：調度中心、頭水電站樞管理站、9座泵站、天脊分水口調節閥室、潞城分水口調節閥室、漳澤分水口調節閥室、店上調節閥室、小山頭調節閥室、翟店分水口調節閥、集店調節閥室（共兩座）、上莊調節閥室及天河調節閥室。生產管理區定義為套用網。要求有較高的實時性高，對安全可靠性無特殊要求。本工程安全Ⅲ區的站點有：調度中心、9座泵站、13個調節閥室（分水口）、36座檢修閥室。
3）管理信息網路（業務外網）：主要是各級管理人員訪問Internet，查詢、發布有關工程信息，同外部進行交流溝通的主要渠道。
2通信方式
目前，現代通信網的三大支柱是光纖通信、衛星通信和無線電通信。對於三種通信方式針對本工程做以下比較。
1）衛星通信。相比地面通信，衛星通信具有通信距離遠，通信費用與通信距離無關，不受地理位置偏僻、人煙稀少和高山沙漠等惡劣環境影響，覆蓋面積大，能進行多址通信，廣播分發，通信線路穩定可靠，通信質量高，組網靈活簡單，適應性強，機動性好等特點。
2）無線移動通信。利用公用移動通信網路無需自建，只要申請為用戶即可；GPRS通信網路覆蓋面廣，擴容無限制，接入地點無限制，具有極強的可擴充性；按照用戶接收和傳送數據包的數量來收取費用，費用低廉；傳輸容量大，理論最高數據速率可達170kb/s，完全能滿足監控數據傳輸速率的需求；良好的實時回響與處理能力，與短訊息服務比較，由於GPRS具有實時線上特性，系統無時延，可以很好地滿足系統對數據採集和傳輸實時性的要求；安裝在室內，沒有引雷部件，不需要作防雷處理。缺點是網路覆蓋可能存在信號盲區。
3）光纖通信。光纖通信本身具有許多突出的優點：a）頻頻寬，通信容量大。b）損耗低，中繼距離長。c）抗電磁干擾。d）無串音干擾，保密性好。雖然，光纖通信具有初期投資較高的缺點，結合工程實際情況及全線自動化的任務的特點，本工程推薦選擇光纖通訊系統。
3網路結構
1）網路結構的選擇本工程網路結構主要採用星形，樹狀結構進行比較。樹形網路是由多個層次的星型結構縱向連線而成，樹的每個節點都是計算機或轉接設備。與星型網路相比，樹形網路總長度短，成本較低，節點易於擴充，但是樹形網路複雜，與節點相連的鏈路有故障時，對整個網路的影響較大。針對本工程輸水線路特點及全線信息化的要求，通過沿供水線路敷設的光纖連線的方式，形成大環網帶小環網的樹狀網路結構。合理選擇關鍵線路上的主通信匯集站點，並與調度中心組成工程通信主幹網。各個主站點分別與所轄分支站點構成小環網。這樣小環網發生故障時，不影響主環網的正常運行。
2）網路結構設計根據本工程的輸水線路特點、調度要求及三類網路環境的劃分情況，擬建立2條主幹通信線路形成大環網，以主幹線路的主要站點為匯集點的9個小環網。主幹通信線路1：頭水電站樞紐管理站→北耽車泵站→辛安泵站→莊頭泵站→韓家園泵站→北甘泉泵站→潞城分水閥室→官莊泵站→店上調節閥室。主幹通信線路2：官莊泵站→漳澤調節閥室→長治市漳河管理局。9條小環網根據主幹通信線路9個主要站點分為樞紐支線；匯流排1＃、2＃支線；平順支線；長治支線；黎城支線；店上支線及屯留1＃、2＃支線。
4備用通信
本工程監控體系覆蓋範圍廣，監控對象種類多，傳輸數據對通信要求各不相同，對通信網路有極高的可靠性要求，同時還需要兼有經濟性，這些特點決定了本工程監控系統的通信網路不能採用單一的通信方式，需設備用通道。備用通信在工程的典型站點租用公網專用通道與調度中心之間通信，作為數據傳輸的通道。工程站點有：頭水電站樞紐管理站、北耽車泵站、辛安泵站、莊頭泵站、韓家園泵站、北甘泉泵站、潞城分水閥室、店上調節閥室、漳澤調節閥室、官莊泵站、長治市漳河管理局。
5通訊傳輸方式
1）“三網合一”。方式採用三網合一光纖乙太網交換機接入設備，以光纖傳輸技術進行高速數據交換，實現數據、視頻、語音等業務的靈活接入，通過一對光纖完成整個工程信息化的傳輸。
2）“三網分離”方式。採用工業乙太網交換機組成通信系統的區域網路部分。交換機提供多個乙太網接口，用於傳輸區域網路的調度監測系統和安全監測的內容。各個站點視頻監控系統採用視頻伺服器的方式接入站點工業乙太網交換機中，由調度中心統一解碼管理。電話調度系統在調度中心通信機房設定一套駐地話音網關設備，該設備與調度中心的程控調度交換機相連；在各個控制站點設定接入語音網關及普通電話機，語音網關直接接入站點的100M工業網路交換機。根據工程特點，本工程網路傳輸採用“三網合一”的方式，在2個大環網及9條小環網中各採用一對光纖，總計22芯，另考慮10％的備用，故採用24芯光纖。
6結論
針對本工程多泵站、多閥站的梯級調度模式，對各類不同的站點進行合理的網路劃分，採取不同的網路環境結構，採用三網合一的光纖通訊傳輸方式將網路布設成樹狀網路，最終實現整個工程的合理調度，提高工程安全運行的可靠度。
關於設計方案集合 篇3
校刊宗旨：
報導世紀新聞，宣傳辦學特色，展示教育成果，弘揚校園文化，促進家校溝通，加強教育科研，樹立名師形象，打造學校品牌。
校刊名擬為“巾子文峰”。16開紙，每學期一期。
封2：學校簡介（彩印）
刊首寄語：校長刊首寄語
名師名校長：z、z（彩印）
山巾驕子：z及優秀學生2人。（彩印）
目錄
教師手記：刊登教師手記、下水文。
小荷尖尖：刊登學生有時代氣息的精彩作文，重點面向三--六年級。
趣味樂園：語文趣題、數苑縱橫、英語沙龍
科普之窗：小發明、小製作。（彩印）
家長講壇：2篇
校園短訊：報導本學年學校重大事項
妙筆丹青：刊登師生優秀書法作品、繪畫作品。（彩印）
封三：校園花絮。（彩印）
尊敬的各位老師：
眾人划槳開大船，在大家的熱情關注及大力協助之下，這份稚嫩的校刊設計方案終於同大家見面了！但校刊代表著我們學校的質量高低，影響著學校的發展，儘管我們編創人員全力以赴，絞盡腦汁，但由於水平有限，其中也難免有疏漏之處，所以竭誠歡迎大家踴躍提出指導意見，我們先致謝意！請把您的建議傳送到zzz
關於設計方案集合 篇4
陳省身杯，是以著名數學家陳省身命名的一個國小國中數學競賽。它以選拔優秀數學人才為主旨，每年舉辦一次，影響力較大。
活動宗旨：
活動旨在紀念已故國際數學大師、著名教育家、中國科學院外籍院士、陳省身數學研究所名譽所長陳省身先生，完成大師把中國建設成為二十一世紀數學大國的宏願，激發更多的青少年從小熱愛科學，學科學的興趣，感受數學之美，體驗學習之樂，從中發現並培養科技後備人才，同時搭建一個國際間文化與教育互相交流和學習的平台，促進中、國小數學的教學改革，全面提高青少年的.素質與能力。
“陳省身數學周”是一項不斷完善發展的、具有國際影響的青少年交流活動。
活動內容：
1.數學文化單元：數學文化名校行大型公益講座
2.數學體驗單元：“數學好玩兒”少兒聯誼活動
3.數學能力展示單元：“陳省身杯”國際青少年數學邀請活動
4.“陳省身數學周”頒獎典禮
組織形式：
“陳省身數學周”屬課外活動，是教師指導學生進行研究性學習的重要方式，應堅持學生學有餘力、具有興趣、自願參加的原則。
獎勵辦法：
獲獎學生將由“陳省身數學周”組織委員會、天津市青少年科技活動領導小組辦公室統一頒發獲獎證書;對於部分獲獎學生的指導教師，將頒發市級優秀項目輔導證書;對於部分成績優異的組織單位頒發集體獎項。
參賽對象：
(1)“陳省身杯國際青少年數學邀請活動”參加年級：國小三至六年級、中學七至九年級。
(2)“‘數學好玩兒’少兒聯誼活動與講座”參加年級：國小一、二年級學生及家長(一名)。
獎勵辦法：
“陳省身杯國際青少年數學邀請活動”設個人一、二、三等獎和“優秀輔導員”獎及優秀團體獎。
關於設計方案集合 篇5
一﹑環境基本資料：
位置位於太原市繁華地段，屬中小戶型，本次裝修屬於奢華裝修，房屋面積大約90平米，主臥朝陽，整體採光極好，戶主屬於中等收入。
二、客戶需求（略）
三﹑設計定位
中等
主題《海之韻》
設計闡述：此次方案運用地中海風格，通過運用簡潔大氣、健康自然、浪漫情感(個性具有溫柔的滲透力，感性具有鏗鏘的張力)具有極休閒的生活方式。這種風格裝修的居室，空間布局形式自由，顏色明亮、大膽、豐厚卻又簡單。其裝修設計精髓是捕捉光線，取材天然的巧妙之處。整體成系列，家具與小裝飾用自然素材，如竹藤，紅瓦，窯燒以及木板等，主要採用黃色，天空的藍色，地中海的青以及橘色等色系。
四、創意理念——海外風情
五﹑1.玄關
室內與室外的一塊緩衝之地，是樂曲的前奏，散文的序言，玄關不僅是展示主人生活品位的視窗，同時也具有諸多實用功能。玄關用原木刷漆，然後做成柵欄狀，體現原汁原味的自然場景。
2.客廳
在我國就是親朋好友交流團聚，休閒娛樂的地方。
A.牆面與頂部處理與牆面相同，刷淡藍色乳膠漆
B.照明設計：鐵藝吊燈
C.地面設計：白色的瓷磚
3.餐廳
主要注重它的舒適性，因為舒適性影響食者的心情，舒適，衛生，在意和型上力求有味道，並與整體空間格調協調一致，採用自然線條，形成一種獨特的渾圓。
4.廚房
隨著生活水平的提高，對廚房的要求也隨之提高，要既美觀，又實用。乾濕空間劃分合理，其次把有效的空間有節奏的運用起來，然後是廚房的風格與客廳，餐廳風格相協調。
材料選擇：地板採用防滑瓷磚
照明：鐵藝頂燈
5.主臥室
實用性為重點，其次是裝飾等。牆面與客廳相協調
6.書房
創造靜態空間，幽雅，寧靜為主。
A.選材：吸音石膏板
吸音地毯
B.擺設：
7.衛生間
選用防水防滑材料
關於設計方案集合 篇6
活動目標：
1、通過取、送糖果讓幼兒認識“1和許多”，體驗1和許多的關係。
2、認識紅、黃、綠三種顏色，能根據糖果顏色的不同進行分類。
3、激發幼兒積極參與操作活動，體驗操作活動的成功感。
活動準備：
1、紅、黃、綠積木每人一塊。
2、紅、黃、綠糖果若干。
3、紅、黃、綠籮筐各一個。
活動過程：
一.直接出示積木糖果，感知1和許多的關係。
1、出示一塊積木糖果讓孩子說一說：“這裡有幾塊積木糖果”“是什麼顏色的？”
2、出示許多糖果讓孩子感知許多。
師：這裡有多少積木糖果？幼：許多
師：每人到老師這裡拿一塊積木糖果。你的手裡有幾塊就糖果？幼：1塊。
師：剛才老師的籮筐里有多少積木糖果？幼：許多
小結：原來許多積木糖果有1塊塊積木糖果合起來的。
二.認識紅、黃、綠三種顏色，能根據糖果顏色的不同進行分類
1、看一看自己手裡拿的是什麼顏色的積木糖果？
2、幼兒聽顏色指令出示積木糖果。
3、按積木顏色送糖果寶寶回家。
4、每人取二塊不同顏色的積木糖果，既有組合（積木能拼搭上下組合或左右組合）
5、幼兒聽指令出示雙色積木糖果？
6、按積木顏色送糖果寶寶回家。
三、出示實物糖果，進一步感知1和許多，鞏固紅、黃、綠顏色。
1、出示糖果。
師：請你們看我這裡有多少糖呀？（許多糖）（幼兒一起說一遍。）
2、分糖果。
每人拿二顆糖果說一說你的手裡有幾顆糖果？是什麼顏色的？
3、吃糖果。
一顆糖果請爸爸媽媽品嘗，一顆糖果給自己品嘗。並學說“請你吃顏色糖果？
關於設計方案集合 篇7
微課名稱：算法初步
預備知識
聽本微課之前需了解的知識：算法初步
設計思路
系統的複習算法的基本知識結構，涵蓋了算法初步的全部內容算法與程式框圖；算法語句；算法案例。
教學過程
一、片頭
內容：大家好，本節微課重點講解算法初步的基本理論
二、正文講解
第一部分內容：
算法與程式框圖要解決的問題主要是：能夠設計出某些具體的、簡單的數學問題的算法，並用程式框圖描述.
第二部分內容：
算法語句與算法的基本邏輯結構是相對應的，因此在編寫程式的時候要先設計好算法，畫好程式框圖，然後根據程式框圖寫出程式.
第三部分內容：
算法案例是算法的實際套用，通過具體的典型事例：求最大公約數、秦九韶算法和進位制來說明算法、程式框圖和編寫程式的操作方法。
三、結尾
我練我掌握，給出一道練習題，對本講的內容進行簡單套用，鞏固提升，最後，祝同學們學習進步！
自我教學反思
一節微課複習一章的內容，很難做到面面俱到，只是想在最短的時間裡讓學生所學內容進行回顧和加強，只是一個嘗試，還有很多地方需要思考。
關於設計方案集合 篇8
一、教學目標：
1、欣賞並初步理解音樂。
2、理解圖形的含義。能以圖示來與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。
3、試著用打擊樂器來幫助學生對樂曲的理解。
二、教學重點、難點：
1、初步理解音樂
2、認識圖示
三、教學準備：
符號總譜，樂器標記，打擊樂器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機，磁帶。
四、教學過程 ：
1.聽音樂，模仿動物動作進教室。
2.引入課題：“剛才我們模仿了動物的動作。現在老師要來請大家聽一段音樂，也是和動物有關的。請你們聽一聽。”欣賞一遍音樂。
3.請學生說說，聽出了有哪些動物？說出了動物後可做些相應的動作。
4.在講故事的基礎上，幫助學生理解音樂。
5.欣賞第二遍音樂，並用動作表示你聽到了些什麼？
6.出示標記請學生從中找出與吹號聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動物走路聲相匹配的標記。
7.出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請學生討論一下，將打擊樂器與四個標記相匹配。
8.分段欣賞音樂，並隨著音樂形象的不同，讓學生來選擇合適的圖示，最後組成一幅完整的總譜。
9.進一步熟悉音樂，邊看總譜邊用動作來表演吹號、獅王的威風凜凜及小動物的各種動作，發揮幼兒的想像力和創造力。
10.請大家看椅子底下放的是什麼樂器？知道自己是表現什麼動 物的。
11.看著總譜，聽音樂，一起試著用打擊樂器來表現不同的音樂 形象。
12.指出不足，提出要求，再來一遍。 13.音樂遊戲《小獵人》
五、結束，下課
教學反思：
本節課通過欣賞讓學生初步理解音樂，並且在初步理解音樂的基礎上理解圖形的含義，並能以圖示來與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。最後讓學生嘗試著用打擊樂器演奏來幫助學生對樂曲的理解。讓孩子在輕鬆愉悅的情境中完成課堂教學任務，體會到音樂的無窮魅力。
關於設計方案集合 篇9
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.查工具書，積累掌握下列詞語。
姍姍 悵然 甘霖 希冀 躊躇 枕戈待旦 惴惴不安 諄諄告誡 無足掛齒 南轅北轍 瞻前顧後 相濡以沫 熠熠奪目 裊裊婷婷
2.學習本文通過生動的比喻和排比句來表達思想感情的方式。
(二)能力訓練點
培養學生觀察生活、體驗和感悟生活的能力，從而提高自己的生活質量。
(三)德育滲透點
學會在日常生活中感受幸福、珍惜幸福，樹立起人生正確的幸福觀。
(四)美育滲透點
辯證地看待問題，敏捷、正確、深刻和完善地認識事物，感受智慧型美。
二、學法引導
運用討論法，初步把握文章內容，再用朗讀法體味文章中的關鍵語句，最後通過聯繫自己的現實生活認識作者.寫作的出發點——現實生活中提醒災難的現象太普遍，有必要醫治人的心靈和習慣性思維。
三、重點難點疑點及解決辦法
本文的重點、難點是引導學生體會作者在文章中希望人們更多地享受幸福、珍惜幸福的感情，我們主要通過引導學生體味文中關鍵字句，特別是其中的比喻句、排比句的方法來解決。
四、課時按排
1課時
五、教具學具準備
投影片：①生字詞；②畫有半杯水的圖畫；③隨堂練習。
六、師生互動活動設計
開始上課時請同學們談他們體會到的最幸福的一件事。教學過程中要求學生反覆閱讀課文，抓住重點詞語、重點語句，體會作者傾注在作品中的情感，課後摘抄有關幸福的名言佳句。
七、教學步驟
(一)導入新課
我們都希望我們的生活灑滿陽光，充滿幸福，同學們在平日的生活中也無疑不止一次地體會過幸福，老師想先聽同學們談談你體會到的最幸福的一件事(要求簡潔作答)。
同學們所說出的這些，已經夠多，夠幸福了。還有沒有我們沒有體味出的幸福呢?什麼是幸福呢?帶著這些問題，我們來學習當代女作家畢淑敏的散文《提醒幸福》。
(二)明確目標
1.掌握自讀提示中列出的詞語。
2.理解文中重點語句，著重體會比喻句的含義。
3.把握作者傾注於文中的思想感情，進一步理解幸福的含義。
(三)自讀指導
1.掃清文字障礙，了解課文內容。
學生根據自讀提示，快速閱讀課文，注意理解下列詞語，給加點字注音。
姍姍悵然甘霖希冀 躊躇枕戈待旦惴惴不安諄諄告誡無足掛齒南轅北轍瞻前顧後相濡以沫熠熠奪目(少)裊裊婷婷
2.朗讀課文，注意指導讀準字音，準確把握語氣語調和感情。
3.在朗讀的基礎上，同學們討論。
(1)文章的標題是“提醒幸福”，“提醒”在這裡的含義是什麼?
“提醒”本來的意義是“從旁促使別人注意或指點別人”，在這裡的含義是“自己千萬注意”。
(2)我們習慣於“提醒災難”的結果是什麼?找出關鍵的詞語和句子。
詞語：忽略、枕戈待旦、祈盼、辜負、姍姍、悵然
句子：①災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶義。
②看得見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。
.總結：這些習慣中的提醒，使我們懊喪，錯過了應享受的快樂和幸福。從此，我們應該更多地注意幸福，提醒幸福。
(3)幸福到來的時候，我們充分享受幸福就行了，為什麼還需要提醒呢?找出關鍵的詞語和句子來體會。
詞語：諄諄告誡 無足掛齒 南轅北轍 標本
句子：
①靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。
②幸福是一種心靈的震顫，它像會傾聽音樂的耳朵一樣。需要不斷的訓練。
③人們常常只在幸福的金馬車已經駛過去很遠時，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過她。
④人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。
.總結：幸福稍縱即逝，我們要提醒、警覺，還要有敏感的心靈來感受，作者說得多么形象生動!
(4)什麼是幸福，怎樣才能享受幸福呢?請同學們齊聲朗讀“幸福常常是朦朧的……完”，勾畫出下列語句來認真體會。
詞語：悄悄地撲面而來，平和之心、樸素、在暗淡中降臨、喬裝打扮、茸茸的綠意、香噴噴的麵包、不要躊躇
句子：
①幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。
②我們要提高對於幸福的警惕，當它到來的時刻，激情地享受每一分鐘。
③幸福並不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。
④常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子裡經常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋，亮光光。
.總結：在這一部分里，作者使用大量的比喻句、排比句和排比段，傾注了她全部身心告訴我們什麼是幸福，怎樣才能享受更多的幸福。通過細緻的閱讀體會，我們對於幸福的理解擴展了，加深了，幸福已經不再僅僅是得到和收穫了，它還應包括失敗、挫折、給予和奉獻等等，而且後者更有意義、更有價值。
(四)布置作業
1.完成文後練習三。
2.摘抄有關幸福的名言佳句，不少於三則。
(五)隨堂練習
一、給加點字注音，並釋詞。
1.悵然 2.惴惴不安 3.諄諄告誡 4.相濡以沫
二、作者認為幸福是有它的徵兆的，請選出不屬於徵兆的一項 ( )
A.幸福和災難同行，痛苦之後必有幸福。
B.幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。
C.幸福絕大多數是樸素，它披著本色的外衣。
D.幸福伴隨健康的心理而來。
三、提醒是多方面的，或提醒災難，或提醒幸福，作者卻大聲疾呼提醒幸福，這不片面嗎?為什麼?
關於設計方案集合 篇10
教學目標
1. 知識目標：
學生在作畫的過程中，綜合使用畫圖軟體中的工具，達到熟練、靈活運用的程度。
2. 能力目標：
學生將語言文字信息轉化成圖畫信息，並發揮自己的豐富想像，畫出自己心中的美麗早晨。
3. 情感目標：
感受信息技術在學習中的重要性，產生學習計算機的興趣。
教學重點與難點
激發學生的作畫興趣。
教學過程
一、歌曲導入
播放學生熟悉的《上學歌》，歌詞描繪了一幅早晨的美麗圖畫。
師：這首歌中描寫了早晨景象，是通過什麼體現的？你能畫出這樣美麗的早晨嗎？
你能想像一下這些景物在畫中的位置嗎？
二、繪製作品
1.圖畫的設計
師：除了歌詞中提到的繪畫素材，你還能找到符合主題的其他素材嗎？
提示：教師需要引導學生自主發揮想像，而不是直接提供答案，那樣只能限制學生的思考，可以通過回憶日常生活等方法激發學生的想像。不同地區、環境的學生會有不同設計，如農村學生畫的內容可能更多的涉及到農田、家禽等，城市學生會自然的想到畫高樓、汽車等，教師可以從學生的生活體驗幫助學生尋找素材。
各類素材在圖畫中位置的安排，是提示學生要對整個圖畫進行構圖，在腦海中或者紙上簡單勾勒畫中景物的大致位置。
2.畫出美麗的早晨
A、複製已經畫好的圖形時，教師應注意指導學生要先選定對象再複製貼上，選定圖形的操作可以使用“選定”或“任意形狀裁剪”工具，通過具體操作比較出二者有什麼不同。教師還可引導學生比較使用Ctrl鍵複製和使用選單複製的不同（選單方法總是將圖形複製到畫布的左上角）。
B、選定工具的透明背景和不透明背景兩種模式，實際上是被選定對象背景色有無的設定。在疊加圖像時，可以選擇透明背景使背景色所覆蓋的那部分圖像顯露出來，相反選擇不透明背景就可以用背景色遮蓋某些圖像。
C、使用“翻轉/旋轉”和“拉伸/扭曲”工具可以變換出各種形態各異的小鳥，進行操作時，需要向學生強調應先選定對象，否則整幅圖畫將被改變。
三、交流
1.介紹你的作品，說說你是怎么設計和完成的。
2.春、夏、秋、冬四季的早晨各有什麼特點，畫畫時怎樣體現？
關於設計方案集合 篇11
一、指導思想
提高青年教師的教學質量是促進教育教學水平提升的關鍵。為進一步提升學校的辦學質量，加快青年教師成長，激勵青年教師不斷改進教學方法，提高授課質量，加大師資隊伍的培訓力度，完善教學管理體制，全力推進我校教學工作紮實開展。經研究決定舉辦青年教師教學設計大賽，特制定活動方案。
二、活動目標
此次活動旨在為全校教師鋪設施展才華的舞台，使教師的獨立備課能力，課堂教學組織能力，教學創新能力得到鍛鍊和提高，引導教師加大課堂教學研討力度，密切關注課堂教學的有效性，從而不斷提升課堂教學水平。
三、組織機構
為保證本次活動順利開展，成立青年教師教學設計大賽領導小組。
組長：
成員：
主任：
副主任：
工作人員：
四、參賽時間：
3月—6月；9月—12月。
五、參賽地點
任課班級的教室和多媒體教室。
六、參加人員
所有45周歲（含45歲）以下的青年教師全員參與。
七、具體要求
1、本次大賽以教師專業發展為目的，以提高教學質量為核心，以技能培養為主旨，確保課堂教學的有效性。比賽的重心是考察青年教師課堂教學教學設計能力和水平。
2、每節課45分鐘。具體賽課時間和人員安排由教務科按教學計畫隋機進行，不通知上課教師本人，有課青年教師要時刻做好準備。
八、活動評審
1、學校領導
2、特邀專家、滿二十五年教齡的教師代表。
3、專業科長、教研室、信息中心主任代表
4、青年教師代表
九、評分規則
採取百分制，去掉一個最高分，去掉一個最低分，然後計算平均分為最後得分。
十、獎項設定
本次青年教師教學設計大賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名。對獲獎者學校給予獎勵。
關於設計方案集合 篇12
1、工程概況
1.1 項目名稱：寧波中學
1.2 項目性質：本項目是寧波高等教育園區的.一個組成部分
該園區內擬建本科大學三所，大專兩所，中專一所，全日制重點高中一所 本項目是整個園區內一所中學，新校區的規劃是依據寧波市政府“科教興市”的戰略思想以“政府組織、企業參與、全面規劃、分片實施”全新思路的辦學道路指導下進行的。它是高等教育園區中的第一年進行規劃設計的校園，園區的規劃要達到統一規劃、合理布局、資源共享、有利服務、便於管理、設施完善、環境優美的目標，作為園區內的 一所學校，具規劃的質量及對整體園區的控制執行將對園內的環境有著先導性的影響。
2、主要設計依據
2.1主要批文
2.1.2 用地紅線圖：寧波市（鄞縣)高等教育園區總體規則設計檔案及用地紅線圖
2.2 甲方要求
2.2.1 設計任務書
2.3 有關規範
2.3.1 國家、浙江省、寧波市有關現行規範、規定
2.4 氣象、建設場地工程地質情況
2.4.1 建築場地工程地質
基地主要為農田和農民住宅，有若干小河溪縱橫分布，地勢平坦。（更詳盡資料待初樣結果）
2.4.2 本工程所在地地震烈度6度。
2.4.3 基本風壓為0.50KN/m2,雪壓0.25KN/m2
2.4.4 寧波屬亞熱帶季風氣候，空氣濕潤，雨量充沛。歷年最高氣溫攝氏38.8度，全年風向為東南，平均風速2.9m/s，年降雨量1444.3mm，最大雨量235.09mm，寧波市歷年最高洪水位（黃海高程）為3.08。
2.5 基礎設施及交通條件
2.5.1 根據鄞縣中心區和高等教育園區總體規劃，基地周圍燃氣、給排水、供電(供熱)通訊等設施主要考慮考慮從鄞縣大道接至學校用地紅線邊，(待補充提資料後，確定接入基地的方法及位置)。
2.5.2 根據園區整體現劃，進入園區的主要入口為園區林蔭主幹道路
3、設計的規模和範圍
3.1 規模
總用地面積158000平方米（不含共公綠地）；
總建築面積53470平方米；
3.2 範圍
總平面含建築總平面布置、道路、廣場綠化、水面設計，室外體育設施的規劃設計，行政辦公樓、圖書館、綜合教學樓、宿舍食堂、風雨操場，校大門及其他附屬用房。
4、設計指導思想和設計特點
4.1.交流空間對於特殊的設計意義，學生生活最大的知識渴求除了在教室外，更多地在於與他人的交流，基於此，教學區整體布局利用外廊和天橋把教室連線起來，在結點處放大，附之於特定的交流空間。
4.2.行列式布局，保證所有教室都朝南，有利於採光和通風，局部東西風的房子，作為洗手間和部分教師休息室。同時也加強了院落的圍合性。
4.3.標誌性建築的設定。在整齊有序的教學用房的背景下，行政辦公樓與圖書館，在總體布局上附以特定的建築造型，圖書館是學校 的中心，作為中心廣場的背景，端莊、含蓄、優雅。行政辦公樓以橢圓的建築造型斜插入中心廣場，活躍了中心廣場。
4.4.游泳館、體育館等運動區內的建築。在遵循基本功能的前提下，傾斜的牆面增加了建築的動感。
4.5教學區內含校中心廣場，其軸線從校門主入口到圖書館,兩側是教學樓,實驗樓和階梯教室，東西兩側布置洗手間和教師休息用房,建築圍合成了教學區多種性格的內庭院，廣場中心是以硬質鋪地為主,間以帶狀綠化,延伸至河邊。教學樓與圖書館、行政辦公樓之間圍合成獨特的內院空間，使學校的空間有秩序的變化。教學區西面，結合河面，布置了一植物園,使其成為校園的自然綠地。
4.6生活區集中布置，中間為學生生活廣場，西南角為餐廳。東南端為新疆樓,使新疆學生既獨立又與其餘學生增加交流的機會.運動區由籃球館、游泳館、400m標準田徑場和籃、排球場組成，另設一投擲區.
5.交通系統
根據規劃要求學校主入口設在用地西北角，入口前有與衛生學院共享的大面積綠化.學校次入口（後勤入口）設在學校南面的規劃道路上，符合高教園區的總體規劃。道路的設計滿足使用及消防要求。
6.學生宿舍
圍合式的院落布局，讓學生更多的有交流的機會，通過交流增強學生的交往能力.每層宿舍都設有滿足普通生活需要的用房，盥洗間，洗手間等。
關於設計方案集合 篇13
一、出示圖片，談話。
圖上畫著什麼？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花）
這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節課學習的傘花比大自然中的花更美。
二、學習課文。
輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。
指名讀寫傘花的句子。
A、出示：
一會兒，校園裡開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……
回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……
B、自由讀上面的句子。
C、指名讀，齊讀。
3、第一組同學讀第一句，其他同學想想這句話寫什麼？
比較：
一會兒，校園裡開出了傘花。
一會兒，校園裡開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……
a、指名說說這兩句話有什麼不同，哪句好？
B、第二句話中的省略號表示什麼？還有什麼顏色？這么多的顏色可以用什麼詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）
C、這么美的句子該怎么讀？
4、學習第二段。
A、讀第二段，校園裡為什麼有這么多的傘花？
（板書：同學老師）
b、同學們望著淅瀝瀝的雨，心裡想些什麼呢？
出示：
同學們望著淅瀝瀝的雨，心裡想：_____________。
C、你看到這么多同學給老師送傘，你的心裡怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。
5、學習3、4、5自然段。
A、自由讀這三小節。
B、老師範讀這三小節，學生評價。
生：老師把“塞”讀得重。
師：為什麼把塞讀得重？“塞”可以換成什麼詞？
（板書：塞）
生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？
師：為什麼？
男女同學分別讀這兩句句子。
師：當老師看到同學們給他送傘，老師心裡怎樣？從哪裡看出來？（板書：撫摸）
師：想知道老師剛才為什麼讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。
C、男婦同學分別讀3、4、5小節。
D、這一朵朵傘花代表著什麼？（板書：愛）
E、傘花不僅開在校園裡，還開在回家的路上。
出示：
一會兒，校園裡開出了……
回家的路上，又開出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學們是怎樣回家的？
5、學習第六小節。
要求用“找重點詞體會心情”的方法，自學第六小節。
A、學生找出重點詞。
B、讀第六小節。
C、你讀懂了什麼？（老師關心學生）從哪裡看出？（追、喊）
D、老師心裡怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）
E、加上動作讀這一小節。
6、齊讀最後一段。
出示：
啊，那是______________，因為_________。
A、按上面的填空說話練習。
B、用高興的心情齊讀最後一句話。
7、除了傘花美外，還有什麼比傘花更美？
8、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……
9、齊讀課文。
三、課外延伸
學了課文後，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業。
板書：
傘花
送塞
同學老師
喊追撫摸
關於設計方案集合 篇14
一、畢業設計目的
畢業設計是高等學校教學過程的'重要環節之一，相當於一般高等學校的畢業論文。畢業設計與其他教學環節構成一個有機的整體，也是各教學環節的繼續、深化和檢驗；是對學生學習、實習期間，運用所學的知識和獲得的分析問題、解決問題的能力，進行理論與實際相結合的最後一次重要訓練，對於保證教學質量和保證合格畢業生的培養質量具有重要意義。對學生的知識面，掌握知識的深度，運用理論結合實際去處理問題的能力，實驗能力，外語水平，計算機運用水平，書面及口頭表達能力進行考核。因此，無論從學院方面或從學生方面，都必須十分重視畢業設計的寫作和指導，確保畢業設計任務的完成。
二、畢業設計選題
為規範畢業生的畢業設計，由會計電算化專業相關教師擬題，制定備選題目（備選題目後附）。如學生自擬題目，需徵求指導教師的意見。
三、指導教師
會計電算化專業由十餘位專兼職教師組成指導教師團隊。原則上每個指導教師指導的學生人數不少於5人，不多於20人。
四、要求
1、寫作畢業設計的態度
（1）每位畢業學生必須認真對待畢業設計的寫作，應在認真研究的基礎上獨立完成設計，培養和堅持優良的學風，在規定的時間範圍內按時寫出反映本人最高水平的設計，不允許抄襲他人的研究成果，更不允許由別人代作。發現類似情節，畢業設計不予評定成績。
（2）學生應選擇具有理論意義和實際意義的設計題目進行研究和寫作。一般應在指導老師提供的選題範圍中選定，如學生本人對所提供題目之外的題目有特別興趣和研究，也可以結合本專業特點和實際工作內容自選題目，但是需要徵得指導教師的同意。
（3）畢業設計應有作者自己的創見和觀點。寫成一篇有分析、材料豐富、可靠、經科學加工的文章，不是對一般事物的簡單敘述和介紹，也不是別人觀點和材料的堆積。
（4）畢業設計應中心突出，層次分明，結構嚴謹，文字流暢。
（5）畢業設計字數在3000－5000字之間。
（6）上交的畢業設計必須按照格式列印，字跡工整清潔。
（7）學生進行畢業設計期間，要求與指導老師每個月至少聯繫一次。
2、畢業設計的寫作方法和步驟
（1）選準題目。
（2）去企業進行實地走訪。
（3）調查研究，蒐集資料。在已學過的知識基礎上，進一步學習掌握相關的文獻資料。
（4）撰寫提綱，並遞交指導教師審定。
（5）進行寫作，反覆修改。
（6）將畢業設計初稿交指導教師審閱，根據指導教師提出的修改意見，進行修改，直到指導教師認可為止。
（7）將畢業設計按規定的規格列印清楚，並在規定時間前送交指導教師。
關於設計方案集合 篇15
活動目標：
1 、 鼓勵幼兒體驗在風中玩耍的樂趣。
2 、培養幼兒的音樂感受能力和合作的能力。
3 、加深幼兒對冬天的認識，大膽表現在大風中不同的音樂形象。
活動準備：
1 、風爺爺的頭飾、音樂磁帶。
2 、利用散步等活動引導幼兒感受冬天的風。
3 、 欣賞故事《北風爺爺和小朋友》。
活動過程：
一、開始部分 談話導入活動。
二、基本部分
1 、出示風爺爺頭飾，引出遊戲主題。
2 、欣賞故事《北風爺爺和小朋友》。
3 、教師介紹遊戲玩法，師生一起討論創編遊戲玩法和規則。如：第幾遍音樂代表颳大風 ，用什麼道具表示等等。
4、遊戲開始，此音樂遊戲也可以用作歌唱春天、夏天、秋天，可以讓幼兒創編歌詞進行遊戲。
5、幼兒反覆遊戲。
活動結束：
全體幼兒在遊戲中結束活動。
關於設計方案集合 篇16
活動名稱：
花兒找媽媽
活動目標：
1。在認識紅，綠，黃三色的基礎上，能夠根據要求在五顏六色的花中找出與花瓶上的蝴蝶結相匹配顏色的花，並進行貼上。
2。幼兒能夠主動參與活動，體驗活動的樂趣
活動準備：已剪好的各種顏色的花，已貼上好花瓶的紙張若干
活動重點：能在五顏六色的花中找出與花瓶上的蝴蝶結相匹配顏色的花，並進行貼上
活動過程：
1. 導入
老師：今天我們親親班來了三個小客人，是誰呢？我們一起把他們請出來好嗎？
逐個出示紅花，黃花，綠花
2. 歌曲《春天來了》
老師：小花們帶來了一個好訊息，“春天來了”，我們一起和他們迎接春天的到來，好嗎？（歌曲《春天來了》）
3. 幼兒操作：小花找媽媽
（1）老師：小花們知道親親班的寶寶都是很棒的，想請你們幫個忙，幫他們找媽媽，好嗎？只要我們找到與花瓶上的蝴蝶結一樣顏色的小花，再貼上去，他們就找到媽媽了！
（2） 教師示範製作方法
（3） 幼兒動手操作
4.我們把沒有找到媽媽的小花送給我的客人老師吧！讓他們來做這些小花的媽媽，好嗎？
關於設計方案集合 篇17
一、導入課題
聽過有關狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
二、自學課文
1.讀通課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什麼故事?告訴我們一個什麼道理?
2.在不懂的地方做上記號，準備質疑。
三、檢查自學情況
1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
3.指名複述發生在凱巴伯森林的故事。
四、重點討論
1.為什麼我們不應該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來回答嗎?
2.學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係。
（1）什麼叫制約?用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯繫的?
(儘管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩定，國小六年級語文教案《21《鹿和狼的故事》|人教版》。這是因為，狼吃掉一些鹿後，就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度。鹿的數量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。)
（2）再用課文中的事例說說：為什麼人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係?如果破壞了會怎么樣?
(沒有了危害鹿群的狼後，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光後又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數量驟減……)
找到描寫這些情景的段落，反覆讀一讀，想像一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什麼?
(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關係嗎?
五、小結，作業
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完後同學之間交流一下。
板書設計：
21 鹿和狼的故事
殺狼－＞鹿繁殖－＞吃光植物－＞鹿群病死或餓死
不殺狼－＞狼吃病鹿－＞維護鹿群穩定－＞鹿健康繁殖
關於設計方案集合 篇18
第一條 目的
為了給公司快速發展做好人才儲備，總結人才培養經驗，實現人才可持續發展，讓公司各部門成為培養人才的視窗，並滿足各部門用人需求，制定本方案。
第二條 適用範圍
公司統一招聘的應屆大學畢業生 第三條 培養方向
集團公司、各子公司各部門需求崗位 第四條 培養周期
大學生培養分為（第一階段）見習培養、（第二階段）定崗培養；
第一階段周期和第二階段周期各為6個月。 第五條 招聘選拔
1、 招聘途徑：校園招聘、網路招聘
2、 招聘流程
（1）校園及網路招聘平台簡歷初步篩選
（2）筆試量化考評
（3）開放式提問，綜合評定
3、 招聘條件
（1） 大學本科及以上學歷、學習成績優異者；
（2）為人勤奮、認真務實、積極進取、德才兼備者；
（3）紮實的專業理論基礎、溝通能力強、學生幹部優先；
（4）踏實穩重，能從基層做起，學習及適應能力強；
（5）認同鑫都企業文化，能與公司共同長期發展 第六條 第一階段：見習培養（6個月）
1、 見習生培訓由人力資源部負責組織，與用人部門共同執行，原則上入職兩周內完成集中培訓。
2、 培訓內容
（1）員工手冊、組織管理手冊、企業規章制度（包括但不限於行政、人事、財務管理制度）、企業文化、員工職業生涯規劃等方面由人力資源部組織培訓；
（2）崗位職責、工作規範、注意事項、技能技巧、專業知識、在崗訓練、工作安全等方面由相關用人部門進行培訓；
（3）財務制度及借款與報銷規範由財務資產部負責培訓；
（4）行政制度及行政辦公規範由公司辦公室負責培訓。 3、 參加完公司統一的入職培訓後，根據所學專業及既定安排分配至所屬部門，用人部門指定一名老師培養，與見習生簽訂《師帶徒培養協定》，負責見習生見習期期間的輔導與培養，老師原則上為部門負責人或業務骨幹。
4、 見習期考核
（1）見習期結束後，人力資源部通過對員工的面談、書面考核以及相關責任人的問卷調查，來綜合評估培訓效果；
（2）考核成績80分以上且用人部門分管領導無異議的，進入第二階段，定崗培養期（即試用期）。
（3）見習期考核不合格者，由人力資源部和用人部門共同評議，是否延長見習期或辭退。
5、 見習期結束後，培養記錄及考核記錄交人力資源部歸檔。 第七條 第二階段：定崗培養（6個月）
1、 根據見習期表現及擅長、部門實際需求，進入定崗培養試用，試用期考核方式按照公司現有制度執行。
2、 試用合格後，予以轉正；不合格者，予以辭退或轉崗。
3、 定崗培養期結束，培養記錄及考核記錄交人力資源部歸檔。
第八條 薪酬標準
1、 見習期（見習培養期）薪酬 ？？
2、 試用期（定崗培養期）薪酬 ？？
第九條 附則
1、 本方案由人力資源部負責解釋；
2、 本方案自發布之日起實施。
關於設計方案集合 篇19
論文摘要：本文介紹了空調設計在建築設計環節中的定位，並且詳細分析了空調設計過程中的一些常見問題和解決方法，並結合目前經濟發展形式和環境保護髮展趨勢，闡述了空調設計中的一些理念，使設計過程更加順利。
論文關鍵字：空調設計,方案,設計參數,能耗
1.概述
空調設計對於空間的熱環境有著直接的影響，在冬季和夏季直接控制室內環境舒適度。隨著社會的飛速發展和生活水平的提高，空調設計已經成為設計過程中不可或缺的一部分，無論是商場，還是寫字樓，在設計過程中都會占有很大的比例，因此空調設計過程中會出現一些比較常見的問題。因此解決好這些問題，會使設計過程更加順利，對於提高其他專業設計的進度也會有推動的作用。
2.空調設計的常見問題
2.1.空調設計方案的確定
成本的控制室空調方案確定上最主要的問題。其中一次投資是非常被關注的一個參數，而運行能耗和運行費用也是空調設計方案技術經濟性比較不得不考慮的問題。運行能耗包括空調主機的能耗外和其他輔助設備，如風機和水泵等的能耗。由於空調運行的實際負荷的並不是固定的，在計算能耗的時候應該進行逐時計算。隨著降低能耗，發展集約型經濟社會目標的提出，降低能耗在空調方案選擇中會占有越來越重要的地位。
對於使用要求的滿足，這是空調設計的根本性問題，設計方案應首先要符合空調設計相關規範的要求；還應該做到與建築設計的其他專業相互配合，使設計成為一個整體，一個完善的體系。
安全性和環境污染控制已經被提升到了前所未有的高度，如製冷劑的選擇，空調設計的使用年限，建成使用後對環境的影響，都是設計過程中要充分考慮的問題。
2.2.空調系統的保溫層的選擇
在空調設計過程中需要確定管道、風道、設備、閥件的保溫層做法，詳細說明隔熱層、隔汽層、保護層、防腐層、防水層的材質和施工方法。否則很可能早成造成大面積結露，造成建築內飾面損壞。因此，在保溫材的選擇上要兼顧裝飾性，使用年限，後期的施工和維護。
2.3.空調負荷計算常見的問題
2.3.1.室內設計參數的選擇
根據“採暖通風與空氣調節設計規範(GBJ19-87)”，以商場為例,夏季工況空氣調節室內設計溫度參數範圍24℃~28℃;通過實踐和測試，人體對溫度差異的感受程度一般以5℃為一個區分度，也就是說當從室外進入到室內的時候，5℃的溫差已經可以使人感覺到舒適。但是，出於對商城不同區域商品的性質不同，和人流的考慮，對室內溫度的選擇應該做到多方面考慮，不應一味的選擇低溫保證舒適度。這樣不僅能夠保證環境的舒適度，而且對於降低能耗，後期的運行費用都會起到一定的控制作用。
2.3.2.人流密度的選擇
空調設計冷負荷計算與人流密度的選擇也有很大的關係，在進行負荷計算的過程中，如何確定人流密度也是空調設計中比較常見的問題，以超市為例，不同的時間人流密度會有所區別，一般的人流高峰會出現在下班後的兩個小時。而寫字樓的人流密度高峰會是工作時間。所以，只有全面了解建築物的屬性，才能更準確的對負荷進行計算。
2.4.空調通風系統防火設定問題
在實際的設計過程中，經常會出現防火閥擺放位置不對的情況，防火閥和防煙閥的使用也經常出現混淆。防火閥通常設在空調管路穿過變形縫或防火分區的地方，正常情況下處於開啟狀態，發生火災時，當煙氣溫度達到70℃時，防火閥凡人易熔片熔斷，從而切斷煙、火，使其沿通風管道向其他防火分區蔓延。在《高層民用建築設計防火規範》規範要求，風管應在穿過防火牆處應防火閥;穿過變形縫時，應在兩側設防火閥。防火閥的位置應緊臨防火牆，且連線防火閥的穿牆風道厚度δ≥1.6mm，防火牆兩側各2m範圍內的風道應採用不燃材料保溫。
2.5.循環水泵的選擇
循環水泵的揚程選擇不宜過大，否則容易造成系統不穩定，甚至電機工作不正常的情況，所以設計過程中水力平衡計算也是設計過程中不可缺少的一環。
2.6.空調系統設計同程、異程系統的選擇
通過對於設計實例的考查我們發現，在空調設計過程中，儘量選擇同程式系統，因為，選擇同程式系統有利於冬季和夏季空調系統的調節，解決了冬天建築底層溫度偏低，而夏天建築高層溫度偏高的問題，不僅如此，還便於系統排氣，解決了系統末端和首端出現溫差的問題；還可以提高吊頂標高，便於檢修。
3.總結
空調設計是一個複雜的過程，設計的每一個環節都需要設計者反覆推敲完成，在準確的數據為依靠的基礎上，還需要聯繫實際情況，以規範標準為依託才能真正完成一個設計。一個優秀的設計不僅僅要為施工提供指導和參照，還要將設計者的理念展現在大家的面前。好的設計是一個符合時代發展的產物。所以隨著社會經濟的發展，空調設計作為建築設計過程中非常重要的環節，也就成為了一個成功設計的重要評判標準。通過對設計中常見問題的探討和分析，希望能夠完善空調設計體系，找到設計的規律。
參考文獻
1 採暖通風與空氣調節設計規範(GBJ 19-87).北京:中國計畫出版社,1988.
2 民用建築節能設計標準(採暖居住建築部分)(GBJ 26-95).北京:中國建築工業出版社,1996.
關於設計方案集合 篇20
根據鐵路局、省交通廳、市政府和市政府共同簽訂的《至鐵路客運專線工程引起線平交道口改建立交橋建設協定書》，為確保沿線人民民眾生命財產安全，鐵路局、省交通廳和市政府決定共同投資對鐵路四個平交道口進行立交改造。為確保該項目順利實施，依據《協定書》和相關會議精神，結合市實際，現制定本實施方案。
一、項目概況
市境內縣級以上公路鐵路平交道口改建立交橋及引線工程共4座，項目估算總投資22938萬元。
（一）工程技術標準、規模和投資
1.線—橋
該工程位於縣太平鎮，擬建的立交橋與省級公路線交叉，立交橋採用上跨鐵路、客專方式。路基寬度37.5米，路面寬度24米+2×4.75米機動車道（聯絡道）+2×2米人行道（聯絡道）。橋樑淨寬16米（四車道）+2×4.0米人行道、非機動車道及欄桿。橋樑及引線全長1.775公里，工程估算總投資10079.54萬元。
2.線—立交橋
該工程位於縣新開鎮，擬建的立交橋與省級公路線交叉，立交橋採用上跨鐵路、下穿客專方式。路基寬度16.5米，路面寬度15米+2×0.75米土路肩。橋樑寬度15米+2×0.5米防撞牆。橋樑及引線全長1.087公里，工程估算總投資4432.62萬元。
3.線—立交橋
該工程位於縣新立鎮，擬建的立交橋與縣級公路線交叉，立交橋採用上跨鐵路、客專方式。路基寬度13.5米，路面寬度12米+2×0.75米土路肩。橋樑寬度12米+2×0.5米防撞牆。橋樑及引線全長1.374公里，工程估算總投資5285.43萬元。
4.線—立交橋
該工程位於縣古城子鎮，擬建的立交橋與縣級公路線交叉，立交橋採用上跨鐵路、下穿客專方式。路基寬度10.5米，路面寬度9米+2×0.75米土路肩。橋樑寬度9米+2×0.5米防撞牆。橋樑及引線全長1.58公里，工程估算總投資3140.36萬元。
（二）工期計畫安排
按照省交通廳公路管理局年5月30日平改立工程會議要求，年7月20日工程正式開工；年7月30日前兩縣政府完成征地、動遷工作；年底前完成橋樑主體工程；20xx年8月30日前完成道路引線等所有工程。計畫總工期13個月。
二、項目建設原則
按照《至鐵路客運專線工程引起線平交道口改建立交橋建設協定書》和年1月13日省交通廳公路管理局在錦州組織召開的全省平改立工作會議精神，平改立工程建設實施省、市分級管理，主體工程主橋部分建設資金由鐵路局負責；引橋部分建設資金由省交通廳負責，省廳同時負責工程前期各項手續審批，工程設計和招投標工作；市政府負責征地動遷資金的籌集、實施和工程建設管理工作。
平改立項目建設過程中全面實行項目法人制、招投標制、工程監理制、項目契約制“四制”管理。省公路管理局成立全省普通公路與鐵路平交道口改造工程項目辦，市公路管理處成立項目辦，具體負責平改立工程管理工作。
平改立項目征地動遷補償標準按市現行征地動遷補償標準並參照客專動遷補償標準執行，征地動遷補償費經市政府批准後列入客專動遷費用。
三、責任分工
市交通局：負責項目建設進度與質量的行業管理工作。
市財政局：負責籌集落實征地動遷資金，並負責資金監督發放。
市國土資源局：負責督促協調兩縣政府完成征地組卷等全部手續及土地使用證辦理工作。
縣XX縣政府是征地、動遷和信訪穩定問題的具體實施和責任人，要成立管理機構，負責宣傳動員、實地丈量、調查摸底、統計上報、補償金髮放和接待處理信訪等工作：
1.負責辦理項目征地組卷等全部手續及土地使用證。動遷工作具體內容包括項目範圍內地上附屬物、房屋及其附屬物、電力、通訊、供水、供氣、供熱、油田地上和地下油氣管線。
2.征地動遷按照現行檔案和政策進行評估、核定、組卷和成冊。核定後報鐵路平改立項目建設領導小組辦公室審核，經市政府批准後列入客專動遷費用統籌安排。征地動遷工作要公開、公平、公正、陽光操作，保障民眾利益，避免因征地動遷使民眾的生產生活受到影響，避免上訪和阻工事件發生，征地動遷工作導致的上訪穩定問題均由兩縣政府負責解決。
3.負責7月底前完成征地動遷工作，確保工程按期開工建設。
四、工作要求
一是加強領導，及時溝通協調。為加強對平改立工程建設工作的組織領導，市成立鐵路平改立項目建設領導小組（見後附屬檔案），負責項目征地動遷整體協調工作。兩縣政府要加強領導，及時協調解決工程建設中出現的各種問題。幫助施工單位協調施工現場、臨時占地事宜，工程建設期間協調地方部門配合鐵路和施工單位組織好車輛及行人繞行等工作。項目開工後辦公室計畫每半月調度一次，每月出工程簡報一份，及時向領導小組通報工程進度等各種信息。
二是明確職責，確保工作進度。鐵路平改立項目建設領導小組辦公室和兩縣政府按照責任分工，確保工作在規定的時間內完成。兩縣政府務必要全力支持、通力協作，解決好項目建設中遇到的各種問題，為項目建設營造良好的施工環境，確保工程建設順利進行。