為了幫助全校師生理解《弟子規》，學校利用綜合教育時間進行教育，校長還在全校教師會上講解《弟子規》。學生人手一本《弟子規》和一張光碟與家長一起學習。班級每日八句，班主任結合現實生活，深入淺出，認真講解。
在先誦後背過程中，師生經歷了傳統與現實的博弈，理性和熱情的思考，對《弟子規》的接受由被動變成主動，逐漸融入血液，成為潛意識的本能。
四、踐行《弟子規》，德育教育日常化
《弟子規》的學習更重要的是套用到日常行為當中，踐行才是學習的目的。於是，學校開展了一系列的實踐活動。
晨迎。清晨每班有一名學生在本班教室門口以規範的禮儀對師生行鞠躬禮，互道“早上好”，晨迎鞠躬能培養學生的恭敬之心，和諧人際關係，已成為華泰中學太陽初升之時的一道靚麗的風景。當你走進華泰時時都可看到行禮的學生，隨時都可感受到文明上進的精神。
行禮。上午第一節課課前對大成至聖孔子先師誦論述經典之功，行度厄克艱之禮；對老師誦教育之恩，行品端德良之禮；對同學誦協助之恩，行手足情深之禮。
齊誦。上午九點半，學校大課間活動集合後5分鐘時間，全校齊誦《弟子規》。師生三千多人，聲音宏亮、響徹雲霄；聲勢浩蕩、氣吞山河。通過大聲誦讀，不僅呼出體內廢氣，吸入天地靈氣，而且溫故知新，不亦樂乎。
做感恩操。《弟子規》齊誦結束後，全校師生一起做《感恩的心》手語操，齊呼口號：父母養育辛苦，報恩唯有讀書。
交流分享。每天放學前，安排十分鐘時間分享交流踐行《弟子規》的感受。這項活動以班為單位進行。根據每周確定的主題，班級每天安排1—2名學生上台有感情誦讀自己學習踐行《弟子規》的事例和感受。分享了體會，感染了他人，啟迪了大家。晚間誦讀自己的作品，還有利於提高朗讀水平與寫作能力，同時培養學生善總結勤反思的良好習慣與品質。
五、搭建平台，德育教育聯家校
學校辦學理念是“為學生的成長服務，為家長的希望服務，為社會的發展服務”。這就要求將學校、家庭與社會融為一個整體，互為滲透，彌補某一方教育的不足。
學生與家長互學《弟子規》平台。學校要求學生將《弟子規》背誦給家人聽，由家人督導，檢查背誦情況。家長在長時間的接觸中聽慣了《弟子規》，看熟了《弟子規》，慢慢背誦理解並且運用《弟子規》。起初，有少數家長認為學《弟子規》是浪費學習時間，是無用之功。通過互學平台，明白《弟子規》是教人做思想品德高尚之人，為幸福人生奠基。孩子變得孝順、乖巧、懂事了。一個品質純正的孩子，其學業也一定優秀。
《弟子規》感言徵文平台。學校組織學生寫學習《弟子規》感言，將文章上傳學校辦公平台的《弟子規》感言資料夾。每周上傳1至2篇文章，直至全班文章上傳完畢。學校組織專人評選優秀文章，然後結集成專集。學生在寫文章時，學校要求家長閱讀，幫助孩子提出修改建議。家長看到孩子的寫作能力提高了，思想品德得到修煉提升，認識到學習《弟子規》比空洞教條的思想教育實惠實效，家長深受感染而加入徵文活動之中。隨著教育的深入，學校增設了家長徵文欄。家長踴躍參與活動，寫出許多感人至深的優秀文章。
文體活動平台。學校利用運動會、文藝匯演等活動展示《弟子規》學習成果。元旦匯演是華泰中學一大特色活動。學校抓住準備時間長，參與人員多，活動範圍廣的特點，將《弟子規》滲入其中，進行德育教育。其中七年級組表演的以“構建和諧家庭”為主題的音樂小品《生命之河》反響很好！
六、初顯成效，特色教育昌盛華泰
華泰中學《弟子規》踐行，參與人員多、範圍廣。初始階段由200多人的教師學習《弟子規》，發展到全校教職工、家屬、學生與家長，約10000人參與，人員可謂之多。學校、家庭及社會一體化，範圍廣泛。
學習《弟子規》，時間長、形式多樣。學校將每日誦，每周學，每月總，每學期評的內容具體化、規範化。一天之中有晨迎與行禮，午間集體背誦，晚上感言分享；一周優秀感言文章上傳分享；一月有班級總結、年級組總結、年級總結；一學期有學校大規模朗誦比賽、徵文比賽、演講比賽、文藝匯演等活動，通過多途徑多方式展示學習《弟子規》的成果。
《弟子規》踐行，成果多，受益面廣。學校舉行了四次學生感言徵文賽，評選出優秀作品100多篇，20人次作品刊登於《天門日報》、《楚天都市報》等刊物。舉行二次教師、家長感言徵文，評選出50餘篇優秀作品。學校收到家長、學生的感謝信3000多封。出版《弟子規》感言優秀文章專集一本。舉行《弟子規》朗誦比賽、演講比賽、文藝匯演各一次。通過《弟子規》特色德育教育，學生更富有愛心，懂得孝親尊師、善良誠實、明理正直、忠貞愛國。師生關係和諧，同學關係友善，學生思想轉化成功率、鞏固率幾乎是100%，和諧的校園教育生態正日趨形成。學校教育教學成績斐然，學生在全國各級各類競賽中有200多人獲國級一二等獎。近幾年來有近40人被西安交通大學少年班錄取。XX年4月，學校就有9名學生考入西安交通大學少年班，16人考入天門中學理科實驗班。