整合教育資源 最佳化教育管理 打造“一小”特色
我們xx鎮一完小是一所有著近150年辦學歷史和優良辦學傳統的市級示範性完全國小，現階段校園占地總面積22172 m2，總建築面積12764 m2。現有教學班46個，在校學生3297人，共有教職工（在職）187人。建校一個多世紀以來，蒙歷代賢達櫛風沐雨，薪火傳承，經歷屆師生髮憤圖強，礪志求索，享譽湘西北。尤其是改革開放以來，學校緊扣“德育首位，教改先行，全面發展，培養個性”的建設與發展主題，認真貫徹“隊伍高素質，教育高質量，學校有特色，教師有特點，學生有特長”的辦學指導思想，嚴格堅持“以人為本”的核心辦學理念，以改革和創新為動力，以提高教育質量和全面推進素質教育為目標，積極推進教育改革，科學整合教育資源，全面最佳化教育管理，合力建設特色鮮明，風格獨特，底蘊厚重，品位高尚的特色示範性學校，辦學成績令人矚目。
“xx”以來，學校集體榮獲部、省級以上獎勵與榮譽稱號近30項次；師生個人在課題研究、論文評展、教學比武、科技教育及創新大賽、各項徵文競賽、文體及藝術展演等方面，榮獲部、省級以上獎勵與榮譽稱號年均近200項次。學校現為國家教育質量管理示範基地，中國少科院科普基地，中國青少年科技教育示範單位，湖南省文明單位、安全文明校園、文明衛生單位、青少年科技活動示範基地、紅領巾示範學校、綠色學校、家長示範學校、基礎教育教學研究實驗學校、現代教育技術實驗學校，張家界市示範國小。
下面，我將從校本研修、教師隊伍建設、教育教學管理等方面，向各位領導匯報我們的具體做法和體會。
一、切實加強校本研修，引領教師自覺走進新課程
新課程是一種理念，更是一種行動。怎樣引領教師正確認識並準確把握新課程，進而自覺走進新課程，並能科學地運用新課改的理念和方法來解決教育教學中的實際問題呢？通過多年的實踐和摸索，我們以為校本研修就是一個很好的平台。可以這樣講，校本研修是促進教師專業成長和學校科學管理的支撐點。我們的具體做法是：
（一）尊重校情，不斷創新校本研修形式
作為省級基礎教育教學研究優秀實驗學校，我們始終堅持常規教研常抓不懈，分管校長、教務處和教科室全體管理人員責任到年級、學科組，全體專任教師人人參與。在此基礎上，我們重點落實了以下舉措：
1．認真實施“四大工程”。一是以“以老帶新”為主要形式，著眼培養青年教師的“一幫一工程”；二是以鼓勵優秀教師脫穎而出為目的，著眼於骨幹教師和名優教師培養的“名師工程”；三是以科學考核量化評比為主要手段，以“年度教育教學能手”為培養目標，著眼於鼓勵全體教師不斷爭先創優的“激勵工程”；四是著眼於促進全體教師自身綜合素質提升的“繼續教育工程”。“四大工程”的實施旨在全面調動教師“成長自我”、“發展自我”的積極性。
2．積極開展“六課”活動。幾年來，我們每學年都定期舉辦了名優教師的示範課、骨幹教師的優質課、青年教師的匯報課、中青年教師的競賽課、中老年教師的引路課、各教研組推薦的觀摩課等教學觀摩與研究活動。每次活動都有明確的目標與要求。如教課教師要寫說課稿，教學後記。聽課教師要填寫評課卡，撰寫聽課反思。要求對口聽課教師進行同課異構或同課異教，無論是後記還是反思都要求教師對教學方式、教學特色和學生的學習狀態、學習方式、學習成效等情況作客觀的評價，在賞析經驗或剖析教訓時，不求面面俱到，只求突破一點，使參與者在“教”中積累，在“評”中提高。
3．精心組織理論學習和專題研究。為了督促教師加強業務學習，提高理論水平，我們每年都拿出了三萬多元為每個教師訂閱業務書刊。每學期都組織了三次專題研究，一是期初由教科室組織集中學習、討論一篇教育經典文章或學科教學的經驗文章；二是期中由各教研組組織，由一名教師提供一個教學案例或根據教育實踐反思而成的教學後記，然後進行集體交流與探討；三是根據名師錄像課談體會，或針對某位老師提出的教育教學中的具體問題，由全體教師進行專題研究。
（二）精心策劃，不斷創新校本研修活動
1．精心組織系列構教活動。按照學校校本研修的計畫，我們從XX年開始建構具有一小特色的系列教研活動，即“同課異構”、“同課異教”教學研討活動。通過活動，讓教師們在實踐層面上創新自己的教法，達到最佳化教學方法，提高課堂實效性的目的。