2．定期舉行教學開放周和教育教學開放日活動。一是每學年我們都定期舉行一次教學開放周活動，讓我們的教師與全縣各兄弟學校的教師一起交流，共同探討教學中的問題。近幾年的開放周活動，全縣各鄉鎮共有XX多人來校聽課交流，不僅促進了我校教師研修能力的進一步提升，也為推動我縣教育的均衡發展起到了一定的作用。二是每學年我們都定期舉行一次教育教學開放日活動。開放日這天，我們將學生的入學、開餐、上課、做操、活動，全方位地向家長與社會及各兄弟學校的教師開放，每次參加人數近4000人，廣大家長親歷課堂觀摩，目睹學校的教改，聆聽孩子們的心聲，分享孩子成長與成功的喜悅，與學校、與老師、與其他家長共同研究教育孩子的成長良方，其樂融融，影響甚遠。
3．認真組織開展“書香溢校園”讀書活動。為了激發全體師生的讀書熱情、營造濃厚的讀書氛圍，提升學校的文化品位，每年的11月，我校都舉辦了“書香溢校園”讀書節活動。活動內容包括制定班級讀書方案，展示班級與個人的讀書計畫、辦讀書板報、建立班級圖書角、建立個人讀書成長冊、辦手抄報、開展讀書徵文、美文朗誦競賽活動，召開讀書主題班會等，這一全員參與的綜合型讀書活動，不僅培養了全體學生的讀書興趣，提高了閱讀能力，更陶冶了孩子們的情操。
4．科學組織送課下鄉支教活動力促教師專業發展。按照教育局的要求，作為示範學校，我校每學期都要為邊遠貧困鄉鎮的學校送課，和他們近距離的交流。近幾年來，我校先後派出了近70人次到各鄉鎮送課，得到了各兄弟學校的高度評價。但隨著時間的推移，教師們的送課熱情逐漸降低了。通過分析原因，針對現狀，我們採取了“感恩匯報”的方式來創新這一活動，即到哪個鄉鎮送教，就選派一名從該鄉鎮調進我校的中青年教師來執教，由該教研組集體承擔研究任務。這樣做，一是向原單位匯報該同志成長的情況；二是感恩原單位對這位老師的培養；三是讓教者明白，作為示範學校的教師有義務為推動區域教育的均衡發展儘自己的一份力。這樣一來，教師自身的熱情高，教研的氛圍濃。
近幾年來，通過形式多樣的教學研究活動，全體教師的業務能力提高了，專業發展了，成績十分喜人，中青年教師參加各級教學競賽、說課大賽、技能比武，先後獲國家一等獎5人次，省級一、二等獎達30多人次，市級一、二等獎達50多人次；其研究成果及教育教學論文有400多項（篇）獲國家和省、市級獎。
（三）深入學習、深刻領會課程標準，切實加強課程的管理、建設和開發
新課改理念突出強調：改革課程結構，實行國家課程、地方課程和校本課程“三位一體”的課程模式，“讓地方課程和校本課程進課堂，以增進課程的社會適應性”，是新課改賦予我們的新使命。那么，如何科學地進行課程的管理、建設和開發呢？我們的具體做法有二：
1．切實加強課程的管理，保證新課改的全面實施。新的課改實施以來，我們嚴格按國家課程標準開課設節，嚴格執行課程的三級管理：國家教材上好上足，地方與學校課程有計畫、選擇性地開發實施。同時，各年級各學科儘量配齊專職教師。剛開始，教師不適應，壓力大，像數學課，課改前每周均是5-6節，課改後各年級一律只開設4節，老師們總覺得時間不夠。80多人的大班額，又不允許占用其它學科的時間補課，不準加班加點，怎樣落實教學內容？這就逼得我們的教師必須更新理念，改進教法，改變學生的學習方式，切實提高課堂教學的實效性。
2．積極進行校本課程開發與建設，努力推進課程的三級管理。
新課程的實施，徹底打破了原來教材的版本與結構格局，呈現的是主綱多本，教材多樣化，給我們的老師留有足夠的自主選擇與開發空間。我們抓住這一促進教師專業成長的機遇，先是組織教師於XX-XX年開發了具有學校特色的校本教材《科學與創造》1-12冊，每冊均按六個板塊進行編寫。這套教材的開發，不僅系統地培訓了教師，提高了老師們的專業能力，也使得這門課程教有藍本，更培養了學生的科學意識與科學精神，對推進學校的科技教育、開展科技創新活動起到了不可低估的作用。XX年，針對學生閱讀面不廣的實際，我們開始在全校開設閱讀課，將學生的閱讀從課內有機的引向到課外。XX年，我們又開始對學校體育教學進行調研與思考，發現體育教學有綱無本，教學內容相對較少且不全面，我們便迅速組織體育教師從實踐性教材、常識性教材、自主開發的特色教材、實踐活動、遊戲等幾個方面著手，進行校本教材的開發，這樣不僅進一步規範了體育教學，提高了課堂效率，基本解決了教師教什麼的問題，更有利於提高學生的體育素養。