5.舉辦科技節，為青少年科技教育活動提供價值保證。為使青少年科技活動深入持久地開展，從XX年開始，我校每年都在當年的寒假前下發方案，在新學年的2-3月舉辦全校師生參加的校園科技節，並借科技節對科技活動積極分子、優秀班組進行表彰，以此來認同科技輔導員和科技愛好者的存在價值。具體來講，我校科技節活動有以下特色：
（1）人人都參與。在每年的校園科技節活動中，學校要求學生做到“八個一”，即閱讀一本科技書籍，講一個科學家的故事，寫一篇科技論文，搞一件科技小發明、小創造，提一項創造發明創意提案，開一次科技主題班會，拜訪一位科技名人或科學家，寫一篇科幻文章。這種人人參與的科技節，真正使學生享受到了節日的歡娛，培養了學科學、用科學的興趣，成了一年中學生難以忘懷的記憶。
（2）時時有活動。我校每屆科技節都有科普宣傳、科技製作、參觀學習、專家講座等一系列活動。整個活動期間學生可根據自己的特長有選擇地參加活動，同時也鼓勵教師積極參與到科技節中來。科技節常有的活動項目有：分班編辦一期科普黑板報，組織一次以科普為主題的班會；邀請科技工作者或環保志願者來校作科普報告；參觀科普基地、生態示範村；舉行全校科幻作文、科幻畫比賽；開展科學論文、科技創新、科學創意、科普調查項目比賽；舉辦科普知識搶答賽或科普知識競賽等。由於科技節活動項目多，學生感到時時都有活動可參加，濃厚的科技氛圍讓學生參與的積極性空前高漲。
（3）個個能得獎。每屆科技節，學校都對每一個項目的優勝個人，先進班級、小組，優秀科技輔導員進行了獎勵，是學校所有活動中獲獎人數最多的項目。這種大面積的激勵，極大地調動了師生的參與熱情，也形成了良好的價值保證，為科普教育活動的成功開展奠定了堅實的基礎。
自23屆湖南省青少年科技創新大賽以來，我校在科學研究、實踐活動、科幻畫、小論文、機器人等項目上，共獲得國家二、三等獎6個，省級獎20多個，同時也湧現出了一批素質過硬、責任心強的優秀科技輔導員，先後有朱明生、李芳娥、王傑、吳愈才等老師分別被評為國家和省、市級青少年科技教育活動優秀輔導員、機器人競賽優秀教練員。
二、切實加強教師隊伍建設，確保學校可持續發展
多年來，我校始終堅持“啟智求真，立德樹人，打造精品學校”的理念，切實加強教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養和培訓，確保了學校的可持續發展。我們的主要體做法是：
（一）堅持用剛性制度管理和約束人
我們在不斷完善《獎懲條例》的基礎上，先後制定和完善了《教職工考勤制度》、《備課制度》、《課堂教學制度》等一系列硬性制度。在我們學校，事無巨細，一律用制度說話，制度面前人人平等。
（二）堅持用激勵性制度引導和培養人
通過不斷的摸索，我們逐步完善了《年度教育人物和教育能手評選與表彰辦法》、《年級組、學科組考評與獎勵方案》、《優秀班主任評選與獎勵辦法》、《教育新聞宣傳獎勵辦法》等一系列激勵性制度，對兢兢業業，紮實工作在一線的老師予以獎勵和肯定，鼓勵他們脫穎而出。
（三）始終堅持用崗位目標評價制度來衡量教職工的工作績效
長期以來，我們嚴格堅持教職工的崗位目標評價制度，逐步完善、形成了以《各類人員崗位目標與績效管理評價細則》為主體的比較完整的績效評價體系，真正做到了優績優酬，多勞多得。
（四）堅持制度化與人性化管理有機結合
長期以來，我校行管幹部始終堅持了“三必到”制度，即教職工有病必到，教職工婚喪嫁娶必到，教職工遇重大困難必到。我們一貫的態度是，教職工的“私事”就是學校的“公事”。
制度化與人性化相結合的管理，在我校呈現出了“人人講奉獻、工作勇爭先、內外合一力、上下聚一心”的良好局面，湧現出了一大批愛崗敬業，樂於奉獻的教書育人典範，一大批有激情，會學習，善合作，負責任的活力教師也逐步走向成熟，走向教育理想。
三、切實加強課題研究 ，促進學校內涵發展
自新一輪基礎教育課程改革以來，為了準確而又積極穩妥地踐行新理念、推進新課改，全面提高教育質量與辦學效益，我們確立了“科研興教——全面提升學校品牌和內涵”的辦學方略，組織、開展了一系列旨在促進教師專業成長和學生綜合素質不斷提高的課題研究活動，總結出了一系列新課改理念下改革國小課程教育教學過程、結構、方式、藝術的有效經驗和規律，形成了很多有借鑑、推廣價值的科研成果，得到了國家和省、市各級教育科研部門和學術團體的認可與獎勵，贏得了很好的辦學效益。其中《開發校本課程培養師生個性特長的研究》獲教育部子課題一等獎，《國小體育課心理健康創新研究》獲國家體育部二等獎；《國小自然教學創新研究》、《親子共創學習型家庭與德育教育創新的研究》、《國小語積件開發套用研究》等三個課題均獲省一等獎；《運用cai課件輔助語文教學，提高課堂教學效率的研究》、《親子共創學習型家庭與親職教育創新的研究》、《國小語文教學課件開發套用研究》等三個課題獲省二等獎；《校本課程〈科學與創造〉開發建設研究》獲市一等獎。另有《貧困地區示範學校示範方式研究》、《國小作文教學資源最佳化配置與套用研究》、《整合信息技術培養學生語文實踐能力研究》等三個課題均已通過省、市專家組評估驗收，其中《貧困地區示範學校示範方式創新研究》課題已由省教育科學規劃辦評估結題，並獲省中期評估“優秀課題”獎勵。在這個方面，我們的具體做法是：