1.精心設計。學校對學生作業的內容，份量，形式和作業的批改要求都作了明確的規定。積極提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業設定必須要有針對性、科學性。堅決杜絕“重複抄寫”與“罰作業”現象，真正減輕學生過重的課業負擔，從而使不同的學生得到不同的提高。
2.精心批改。在作業批改方面，我們要求教師要做到及時、準確、不使用“×”，必須用鼓勵性語言或用星級評價等多種形式進行評價。同時, 批改的形式要靈活多樣，突出個性化。堅決杜絕誤批現象。我校中高年級的作文批改就頗具特色，同一篇作文不僅有教師的眉批、中批、尾批，同時教師還積極引導學生參與，自評、同伴評和教師評相結合，不僅進一步提高了學生的寫作水平和鑑賞能力，同時也讓他們學會了欣賞和正確評價他人，更增強了團隊合作意識。再如低年級“一對一”的面批，教師把批改作業作為與學生情感交流的載體，對學生作業中出現的錯誤，教師除了督促學生及時訂正，還及時認真的進行再次批改。若有家長對教師批改的作業進行投訴，經學校核實後，將對責任教師提出嚴肅批評並取消其當月教學績效獎勵。
3.是精心小結。我們要求所有任課教師要善於發現學生學習中的問題，認真反思自己的課堂教學行為。學校長期推行了建立“錯題檔案”這一做法，要求教師必須把學生常錯的典型試題進行系統地登記、分析、歸納、小結，記錄在“教師作業批改記錄”本中，形成典型的學生學習案例，為科學有效地指導學生學習及時積累第一手資料。堅決杜絕教後不總結，不反思的現象。學校教務處每月進行檢查，每次抽查後及時將有關情況通報全校，從而有力地推動了學生作業設計和批改質量的規範、高效。
（四）重培優補差促全面發展
輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終抓牢了培優補差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須依據學校的計畫，結合本班學生的實際情況制定出班級培優補差計畫，並高質量地做好培優補差工作，確保教學質量整體提升。每位教師必須認真做好培優補差輔導記載，做到培優要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細緻，努力使每位學生在原有基礎上有進步。每月末學校通過學生座談，家長問卷等形式，全面了解學生輔導的情況。每期末學校對參加輔導的學生進行統一抽考，其結果直接與教師的績效獎掛鈎。
培優補差措施的積極推行，進一步規範了教師的教學行為， 約束著教師必須時刻關注學困生的成長，從而有機促進了全體學生的全面發展。
（五）重檢查評估促環節落實
細化和落實教學常規管理，必需落實定期和不定期的檢查，併科學地進行考核評估。在這個方面，我們主要做細做實了三個環節的工作。
1.注意了考核辦法的科學性。我們長期堅持將教學常規的檢查落實分為“小組周查——處室抽查月檢——學校檢查”。
“小組周查”，就是每周由各教研組長對教師的教學工作進行組內量檢和質檢。所謂“處室抽查月檢”，一是由教務處每月對教師的教學工作進行一次不定時的全面檢查；二是行政領導聽推門課隨機抽查；三是值班行政領導落實一日跟蹤檢查。“學校檢查”就是學期末由校長室組織各處室依照有關細則、條例，對每位教師的教育教學工作進行一次質和量的全面檢查，綜合評定等級，其結論作為績效工資發放的重要依據記入年度考核記載表和教師業務檔案，並以文字的形式通報全校。
2.重點抓過程管理，注意了考核的時效性和內容的全面性。在檢查考核的時限上，我們主要分為周查、月查、學期查和年度查；在檢查的內容上，主要是查課堂（看課表、看常規），查學生出勤率（重點是小科目）。
3.確定考核等級。我校的教學常規檢查考核一般分為優、良、一般三個等級，其中優等人數一般占３０％，良好人數占６０％，一般人數占１０％，優、良、一般等級按考核情況從高分到低分進行等級劃分。每月每期每年的考核結果均與績效獎掛鈎。
歲月不居，天道酬勤。各位領導，以上是我校在規範辦學，全面提升學校辦學內涵，促進學校可持續發展方面的一些具體做法，比較兄弟學校，在很多方面，我們還有差距，有不足。藉此機會，我代表我們學校真誠的歡迎你們對我們的工作多提寶貴意見，幫助我們爭取更大的成績！
謝謝！