1999年3月８日至３月１０日，我們一行１１人（語、數、英、政、物、化、史、地、生各１人，錄像１人，司機１人）到洋思國中進行了考察。看了“洋思之路”的錄像；聽了語文、數學、物理、英語、政治、歷史、生物７個學科的課；翻閱了教師的備課、學生的作業、學生的教材、教學輔助材料等；和許多教師、學生、學生家長進行了交談；參觀了學生的宿舍、課間操、眼保健操等活動；觀察了學生的放學、吃飯等情況。從領導隊伍建設、教師隊伍建設、教學管理、學生管理、教研教改、學校發展等各方面，對洋思國中進行了全方位、多角度的觀察、思考和分析。現將洋思國中的有關情況、辦學特色以及我們的體會匯報如下：
辦學條件。洋思國中是天興鎮的一所公辦民助初級中學。１９８０年創辦，當時只有５個班，兩排平房，１５名教師，大專１人，４０％是代課教師。經過近２０年的發展，現在有１１個教學班，４４名教職工，其中一名全國模範教師，一名全國優秀教師，一名中學特級教師，一名中學高級教師。教學設施基本實現了現代化（每個教室都有閉路電視）。１９９８年學校硬體建設投入２００萬元，其中學校自籌１５０多萬元。計畫１９９９年再投入２００萬元。
教學質量。自１９９０年以來，學校連續８年入學率、鞏固率、畢業率、合格率達１００％，優秀率為泰興市同類學校之首。可以說，洋思國中以三流的辦學條件（９８年以前）、三流的師資基儲三流的生源，取得了一流的教育教學質量。
榮譽。學校被江蘇省人民政府授予“江蘇省先進集體”稱號，被省教委命名為“江蘇省德育先進校”、“江蘇省模範學校”。校長蔡林森同志出席全國師範教育工作會議，受到xx等中央領導同志的親切接見。學校里有國家教委督導司司長、江蘇省教委主任、副主任、泰州市教委主任等各級領導的親筆題詞。
社會影響。江蘇的不少報刊報導了洋思國中的事跡，《人民教育》介紹了他們的事跡，泰州市教委作出了全市學洋思的決定。全國各地來洋思參觀學習的僅１９９８年就有９０００多人。現在洋思國中在校生６２１人，其中２００多人是本招生片內的走讀生，近４００人是外地的借讀生。
洋思國中為什麼贏得了這樣高的聲譽？用學生家長的話說，就是能考上高中，成人成才（吃中午飯時，我們與許多學生家長交談，他們說話的意思都是這樣）。用專業術語來說，就是有一流的教學質量。為什麼三個三流創造了一個一流的教學質量呢？他們的經驗可以概括為以下八個方面。
一、把提高教學質量作為起家、發展的法寶
可以說，洋思國中的起家，靠的就是高質量。用他們自己的話說，前幾年靠的是高升學率，現在靠的是高質量。沒有高質量，就沒有領導的肯定，就得不到政策的支持；沒有高質量，就沒有社會的讚譽,就得不到～的支持；沒有高質量，就得不到家長的信賴，就得不到經濟的支持；沒有高質量，就沒有諸多的榮譽，就沒有洋思輝煌的今天。洋思國中靠高質量起了家，還要靠高質量發展。蔡林森校長強調，要“雷打不動抓教學質量”；小黑板上的口號是：“不屈不撓清除障礙，拼死拼活捍衛洋思；六親不認抓管理，面紅耳赤奪質量。”學校和教師簽訂了崗位責任書。我們還發現，許多學生也向教師寫了保證書，保證書上列上了期末考試要達到的成績及獎懲標準。
二、把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證
１、制度適合校情。改革就是要打破平均主義，使乾好乾壞大不一樣。８４年，推行教育、教學崗位責任制時，乾好乾壞，僅差１０多分，沒有拉開檔次。而９１年後，特別是９４年、９５年推行的崗位責任制,動了真的，幹得好與壞一下子拉開幾十分，考核總分與獎金掛鈎，真正體現了乾好乾壞大不一樣。為什麼責任制的力度不同，而教師都一直擁護呢？因為洋思國中的責任制符合校情。起初試行時，各方麵條件不成熟，還得保留一點平均主義東西。隨著推行責任制的時間增長，大家習慣了，加之，學校各項工作達到了一定水平，責任制提出較高要求，大家都認為獲獎的把握大，乾差的可能很小，於是都贊成重獎重罰了。