２、領導站在前列。在推行責任制管理學校的過程中，領導站在前列，自我加壓。修訂責任制時，領導成員本著辦好學校的唯一宗旨，主動對自己提出更嚴的考核標準，甚至限制領導成員得高分的機會，以利於與教師公平競爭。在檢查、考核、兌現時，堅持不對領導照顧，領導成員包括校長本人該罰則罰，決不手軟。
３、充分發揚民主。起草崗位責任制及各項制度，均由領導成員、黨員、工會小組長、團支書等人參加，然後交教代會討論、修改、通過，最後由學校公布、執行。平時，每周末領導成員開會研究工作，星期天晚上，召開教師周前會，討論布置下周工作。這樣，責任制及校規校紀來自民眾，代表了全體師生員工的利益，可信，可行，且行之有效。
４、在嚴和實上下功夫。學校在管理的過程中，始終講究嚴和實。例如，在常規管理方面，班班有課內紀律記載簿，課上學生違反紀律，教師示意點名無效後，任課教師作好記錄，待課後教育。上課間操、開校會、看電影，值日老師都帶上常規記載薄，當場記載評分。一日三餐，多數教師和學生同吃食堂，同樣生活標準，同樣記帳付款。晚上睡覺，校長、部分教師和學生一樣，睡在學生宿舍里。和學生生活在一起，既與學生拉近了距離，又為學生樹立了榜樣，同時，也便於及時檢查和指導。對各班紀律衛生評分，一周一公布，一月一評比，給優勝班級發循環紅旗。期末累計總分，作為優秀班主任、先進集體的主要條件之一。這樣，校園常年無紙屑、果殼，牆壁無一污跡，桌上無一刀痕。嚴格的管理，養成了學生良好的習慣。
５、敢於碰硬。管理的過程，是發現問題、解決問題的過程，也是思想教育鬥爭的過程。在管理的過程中，一定會有這樣那樣的問題出現，學校堅持天天找問題，敢於硬碰硬，發現問題決不繞道走。“不屈不撓清除障礙”是洋思國中的口號，也是他們的實際行動。
三、把提高教師隊伍素質作為提高教學質量的根本
洋思國中在提高教師隊伍素質方面做了不少工作，如抓學歷補償教育、苦練教學基本功、外出學習、大膽使用青年教師等，但最突出的還是下面兩條。
１、榜樣引路，鑄造師魂。學校引導教師學習鄧小平理論，學習教師職業道德規範，開展評優、評先，“學陶師陶”、“奉獻在崗位”等富有成效的活動，注重以榜樣引路，鑄造師魂。校長帶頭奉獻。他成年累月一心撲在工作上，既是家長，又是公僕。１９９１年、１９９３年、１９９５年暑假，學校建校任務大，校長每天騎腳踏車，趕２０多里路到校，直到晚上建築工人下班後，才摸黑回家，從未拿分文補助。學校住房緊張，為使結了婚的青年教師住上單人宿舍，校長一直和工友、學生一起擠在集體宿舍，睡雙人床。在校長的帶領下，全校教師個個樂於奉獻，以身作則。６０歲的戴西健老師，１９８９年被評為全國優秀教師，至今，常年帶病工作，和大家一樣按時到校參加晚辦公。教師思想素質高了，忘我地工作，處處為人師表，對實施素質教育，特別是對提高學生的思想素質，無疑會產生最佳效果。