骨幹培訓方案4篇

省教師培訓中心:

根據省教師培訓中心年度工作計畫,現就落實分配我市的農村國小骨幹教師(語文、數學)培訓項目制訂如下計畫。

一、組織管理

1.我處負責對該項目實施的領導和組織工作。

2.委託xx市廣陵區教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。

二、培訓時間

考慮到培訓工作的實效性和實踐性(課堂教學觀察與分析),我們計畫將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行,第一時段安排在五月份進行,第二時段安排在暑期進行。

具體日程安排見“附屬檔案一”和“附屬檔案二”。

三、培訓地點

xx大學附屬國小多功能大教室。

四、培訓對象

全市農村國小骨幹教師語文、數學學科各80人。

五、培訓內容

這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”。基本思路是:通過觀摩名師課堂教學、名師課後說課和學員與名師現場對話,分不同課型來討論、加深理解和研究如何構建有效課堂;通過專家講座,進一步明晰新課改背景下的國小語文、數學課堂教學的新理念,拓寬實施有效課堂教學的路徑,改進課堂組織教學的方法,提升教學設計的水平;通過專家講座,引領學員掌握“行動研究”的內涵、程式、方式和方法。

具體培訓內容安排見“附屬檔案一”和“附屬檔案二”。

六、培訓經費

1.培訓經費實行專款專用,全部用於學員的一伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結業考試考務費用以及管理費,絕不挪作他用。

2.所需費用一律造表列支,由我處統一管理,存據備查。

七、結業考試

按照省廳“有訓必考”的要求,培訓結束前,將舉行結業考試。結業考試採用開卷考試的方式進行,命題將突出開放性和實踐性。閱卷採用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結業考試成績將被轉換成相應的教師繼續教育課時,作為獎勵,合併記入培訓總課時數。

以上方案當否,請審批為盼。

附屬檔案一:xx省農村國小語文骨幹教師培訓日程安排表

附屬檔案二:xx省農村國小數學骨幹教師培訓日程安排表

xx市教育局師範師資處

二〇一五年三月二十日

中國小教師“領雁工程”學科骨幹教師培訓方案
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根據省、衢州市農村中國小教師“領雁工程”實施工作的統一部署,結合我市農村中國小骨幹教師的實際,特制訂《江山市農村中國小教師“領雁工程”學科骨幹教師培訓方案》。

一、指導思想

以科學發展觀為指導,以新時期對農村中國小教師的要求,以及農村中國小教師專業發展中存在的問題為現實背景,以提高骨幹教師的課堂教學執教能力、專業引領能力為重點,整體設計農村中國小骨幹教師培訓工作,整合培訓資源,最佳化培訓內容,創新培訓模式,增強培訓實效,提高培訓質量。

二、培訓對象

農村中國小骨幹教師主要對象為農村中國小校教務主任、教研(備課)組長,以及其他在日常學校工作和教育教學工作中發揮骨幹作用,積極進行教育教學改革探索,能起到示範、引領和輻射作用的教師人群。

三、培訓目標

通過培訓,使培訓對象的師德修養和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現代教育技術能力等有顯著提高。從起,每年培訓67名。具體目標如下:

1、良好的師德修養。通過理論學習、榜樣示範、吸收內化等,進一步提升師德修養和綜合素質。

2、較強的課堂教學能力。通過對新課程各個教學環節的研究、分析、錘鍊及反思,進一步提高課堂教學執行力。

3、一定的課堂教學研究能力。通過導師的理論引領、教學研究資料收集和運用,課堂教學的科學研究,進一步提升課堂教學研究能力。

4、引領校本培訓能力。通過理論聯繫實際、策劃、組織及活動等途徑,進一步提升引領校本培訓能力。

5、運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習,和課件製作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現代教育技術能力。

四、培訓時間與內容

(一) 培訓時間

農村中國小骨幹教師短期培訓2個月,總計320學時。

(二)培訓內容

培訓內容包括理論與實踐兩大部分,理論和實踐部分在培訓時間上各占二分之一。培訓具體內容安排如下:

培訓板塊分三部分:

1、  教師專業精神(16課時)(培訓內容:愛與責任);

2、課堂教學能力(280課時)(培訓內容:執教能力,研究課堂教學能力,信息技術運用能力)

3、校本培訓能力(24課時)(培訓內容:專業引領,活動策劃)

五、培訓學科及人數:

國小語文 30人  國小數學20人 

國中語文15人 國中數學15人

六、培訓形式

培訓形式要因地制宜、靈活多樣,讓學員喜聞樂見、參與互動,以增強培訓的針對性、實效性。具體培訓形式如下:

1、理論引領。包括理論傳授——理論內化——理論轉化為實踐——理論創新等階段。此次培訓的重點是理論內化和理論轉化為實踐這二個階段。

2、雙導師制,即為每個學員安排一位理論導師,主要負責教師的專業規劃、閱讀指導與教科研;實踐導師由培訓基地的資深教師或特級教師來擔任,導師根據學員特點教學工作中存在的主要問題,在培訓期間對學員進行教學示範,並實行全程指導,幫助學員切實提升課堂教學能力與教學管理能力。

3、案例教學。通過撰寫優秀教學案例與教學病例,尤其是視頻教學案例的運用,把非結構化的知識通過情境展示,在多元視角的研討中,在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力,把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機結合起來。

4、“示範——診斷——提升”的學科教師實踐培訓模式。主要培訓活動過程為:導師上示範課,學員觀摩——導師指導學員備課,學員設計教案——學員上第一次課(診斷課)、導師和同伴聽課診斷——導師指導學員進行診斷性說課、評課——導師指導學員修改教案——學員上第二次課(提高課)、導師和同伴聽課——導師指導學員進行教學反思和總結。

學員通過觀摩指導教師的課堂教學,學習導師課堂教學藝術和教育管理藝術;設計診斷教學教案,並根據診斷修改教學設計,上好診斷課;在同伴診斷和自我診斷的基礎上,修改教學設計,上好提高好,撰寫教學反思。

5、讀書沙龍。導師依據教師不同的閱讀階段與水平,開設相應的書單,並指導學員寫讀書筆記,同時定期舉行讀書沙龍。

6、教育論壇。論壇是就某一個話題,提出不同觀點的論述,通過陳述支持與反對的觀點,並展開辯論以說服對方接受自己的論點,針鋒相對的觀點陳述過程,是教師訓練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。

7、體驗式活動。教師職業道德的養成需要知、情、意、行的整合,因此,教師參與各種體驗活動,是陶冶情操的重要方式。體驗活動還可用於教師不良心理的疏導等培訓內容。

七、培訓考核

培訓考核要體現全員、全程、全面的原則,把培訓考核貫穿於培訓的各個方面和整個過程。

(一)對培訓機構的考核

1.組織管理保障

2.後勤服務保障

3.培訓師資、教學資源與設施設備保障

4.培訓方案設計、修訂與實施

5.參訓學員檔案建設

6.培訓質量、成果展示

(二)對培訓導師的考核

理論導師:

1.教學效果反饋滿意率

2.指導學員撰寫診斷課教學設計和提高課教學設計

3.指導學員撰寫課堂教學研究論文

實踐導師:

1.指導學員撰寫課堂教學案例診斷分析報告

2.指導學員撰寫課堂教學觀察報告

3.批閱學員有關作業

(三)參訓學員的考核要求如下:

1.教學設計(診斷課教學設計和提高課教學設計)各1份;

2.同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

3.自我課堂教學診斷分析報告1篇;

4.自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇;

5.課堂教學觀察報告1篇;

6.讀書報告1篇;

7.校本培訓活動設計方案1份;

8.製作教學課件1份。

其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經專家組答辯通過。

骨幹老師培訓班數學培訓方案
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一、指導思維

依據**市骨幹教師的整體培訓精力,遵守國小數學骨幹教師成長法則,浸透“教學科研型”人才培育的教育理念,充足套用中國教育學會、市教科所、區教培核心資源,保持按需施教,學、研、用聯合,凸起時代性、針對性、實效性和進步性,摸索優質、高效、開放的培訓模式,以“研究課堂教學、尋求高效教學”為主要實踐內容的教師文化;領導學生自動地與教學實際對話、與骨幹班成員對話、與自我對話,有效地促進教師專業化發展。從研究教材教法到全面研究學生、教師的行動;從重組織運動到重在培養研究狀況;從關注狹窄教訓到理念更新和文化再造,盡力造就適應21世紀教育改造和新課程實行須要,存在現代教育素質能力和翻新精神的**市國小數學骨幹教師,以促進我市國小教師的專業化發展,推進我市國小數學教學的改革和發展。

二、工作目的

1、研究課例,提高課堂教學效益。

2、深入實踐,晉升教師的素質和實踐智慧。

3、連續發展,促進學生有效學習。

4、經驗重組,促進骨幹教師回學校後對校本教研的縱向發展。

三、培訓內容

培訓內容以“新理念、新課程、新技術、師德素養”為中心。詳細分為以下三大板塊: 1、新理念;2、理論與技能;3、課堂實踐。

1、新理念

懂得社會跟時期對教師的請求,進行教師職業道德、心理培訓,提高參培教師的職業涵養,增進進先生的成長。

2、實踐與技巧。

針對數學學科的特色,進行現代教育理論、相干學科常識、課堂教養技能、課堂察看技巧、古代教導技術等內容的培訓,進步參培老師理論文明素養,開闢視線,確破現代數學教學觀點,加強理論思維水溫和自我發展才能。

3、課堂實踐。

學員深刻到各個學校,通過課堂案例的深入分析和研究,了解學校的教育教學慣例,追隨指導教師聽隨堂課,在領導教師的指點下備課、說課、評課,每人至少上一節研究課。

四、研究方法

利用課堂視察技術,改進行為的行為研究為主要辦法。以“問題”為中心,將課堂中的問題轉化為專題,整合相關資源對問題進行有效解決。

五、研究道路

(一) 專題研究課

採用“舉動教育”模式開展工作,專題研討“**教師大比武”的各種課題。以課例為載體,強調專業引領和行為跟進,通過骨幹班學員共同研究,來改良教師的課堂教學。

第二階段的專題研究課重要從以下多少個步驟發展研討:

1、由“**區教師大比武”上交的預賽中提拔出研究的課例;

2、分成26個培訓班學習小組,裝備導師,並和加入賽課的教師隨機抽籤造成“學習獨特體”;

3、針對抽取的課例研究並繚繞主題,學科組進行群體研究,構成同課異構研究計畫;

4、“學習共同體”根據研討內容,撰寫課堂教學反思,上傳部落格圈;

5、由學員組長招集組員對活動進行總結,指定推舉組員就每次活動進行專題綜述。

(二) 課堂問題研究方法門路

以“**區數學教師大比武”的課例為研究載體,研究這些課例中產生的事件或存在的景象,以迷信的立場、套用科學的方式及教育學、心理學原理,進行當真的考察、研討、剖析,力求探究事件或現象背地的實質起因,從而改進課堂中的教師行為以及與課堂相關的組織治理行為。

1、多情勢經驗重組。提倡團隊研究,形成“**骨幹教師學習共同體”,共同體由三方面的職員組成,一為教培中央根據“**教師大比武”發生的26名總決賽參賽選手及其本校的學科教研組,二為在**區參加培訓的“**市骨幹教師數學七班和八班”共102人分成的26個團隊,三為選取的**區數學學科帶頭人、骨幹教師為該共同體的導師。由“學習共同體”抽取課題落後行最佳化組合,進行校本研修,環繞課題進行上課及以上課為中央的教學設計、說課、評課、撰寫教學反思等校本研修活動,突出“**市骨幹教師培訓”研究的團隊配合。

中國小英語學科骨幹教師培訓方案
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為切實提高我縣中國小英語教師的素質,培養一批中國小英語教學的“領頭雁”,促進我縣中國小英語教學的整體提升,根據《浙江省農村中國小教師“領雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關於組織實施農村中國小教師“領雁工程”的意見》,結合我縣實際,特制定本培訓方案。

一、培訓指導思想

以科學發展觀為指導,以新時期對我縣中國小英語教師的要求,以及中國小教師教師在專業發展中存在的問題為現實背景,以提高骨幹教師的課堂教學執教能力、專業引領能力為重點,整體設計培訓工作,整合培訓資源,最佳化培訓內容,創新培訓模式,增強培訓實效,提高培訓質量。

二、培訓對象

政治素質好,熱愛農村教育,有強烈的事業心與良好的職業道德。在日常教育教學工作中積極進行教育教學改革探索,能起到示範、引領和輻射作用的中國小英語教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。

三、培訓目標

通過培訓,使培訓對象的師德修養和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下:

1、良好的師德修養。通過理論學習、榜樣示範、吸收內化等,進一步提升師德修養和綜合素質。

2、較強的課堂教學能力。了解國內外基礎教育課程改革的動態和發展趨勢,更新教育教學觀念;從整體上把握中國小英語新課程標準,系統領會學科教材體系和編寫意圖,了解並掌握在新課程理念下的中國小英語學科教學方法,創新教學設計;提高骨幹教師的學科專業素養;增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。

3、一定的課堂教學研究能力。了解現代中國小英語發展前沿與教育創新,增強教育科研意識,掌握科研理論與方法,學習、掌握教學診斷技術,從實際情況出發承擔實驗課題和專題研究。

4、引領校本培訓能力。通過理論聯繫實際、策劃、組織及活動等途徑,進一步提升引領校本培訓能力。

5、運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習,和課件製作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現代教育技術能力。

四、培訓內容和方法:

根據骨幹教師成長的一般規律,培訓內容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月,總計320學時。理論學習主要是學習教育教學理論及對學科知識全面深入的理解;實踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進行;研究主要是掌握教科研的方法,結合自己的研究方向和課題進行研究,在研究中提高。

(一)理論學習:理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業務素質和能力進行,通過培訓,進一步提高師德修養,樹立素質教育新理念,掌握現代教育的理論和方法,開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動,也為自身的發展增加後勁。

(二)教學實踐:主要是根據所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動,使自己的教育教學工作逐步實現從經驗到科學、從無意識到有計畫、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行:開展互相聽、說、評課活動;開展上公開課、分析評價公開課活動;觀摩、討論優秀教師的公開課; 總結反思自己的教學實踐等。

(三)教學研究:教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合,也是提高教師素質的主要途徑,因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向,並在學習、實踐的過程中不斷收集資料,開展實驗、總結、研究,完成自己的研究課題,並形成書面材料。

五、培訓考核

1、教師發展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括:培訓方案、實施計畫、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業、學習成效鑑定、學員培訓反饋意見表等。

2對學員的學習考核採取理論考核與實踐考核相結合,自評、互評、專家評定相結合的方式進行。理論考核以課程作業、讀書心得、結業論文等形式進行;實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內容:

1.教學設計(診斷課教學設計和提高課教學設計)各1份;

2.同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

3.自我課堂教學診斷分析報告1篇;

4.自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇;

5.課堂教學觀察報告1篇;

6.讀書報告1篇;

7.校本培訓活動設計方案1份;

8.製作教學課件1份。

其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經答辯通過。

學員修滿規定學時,經考核合格後,由縣教育局發給“領雁工程”培訓結業證書。對成績優秀的學員頒發“領雁工程”培訓優秀學員證書。

六、實施計畫

第一階段(12月10日~12月24日):時間為兩個星期。由紹興文理學院外語學院負責培訓。培訓主題:教師的人文素養、中國小英語教師的專業知識與專業素養,開設的課程由文理學院外語學院制訂。

第二階段(12月25日~1月8日):時間為兩個星期。由教師發展中心負責培訓。培訓主題:中國小英語教材教法研究、英語課程資源開發、英語教育教學研究的方法。

培訓時間

內容

形式

授課人

12.25

上午

教育科研方法

講座

浙江省教育廳教研室研訓部主任  張豐

下午

課題的選題與寫作

講座

12.26

上午

新課程背景下教師專業的素養

講座

紹興市教育教學研究院

沈江峰

下午

分班教育

講座

紹興縣教師發展中心

教研員王麗英、駱海軍

12.29

全天

(國小)國小英語教學案例評析

講座

浙江省教研室國小英語

教研員 鄭文

全天

(國中)國中英語有效教學研究

《go for it 》教材分析

講座

浙江省教研室中學英語

教研員   李冬梅

12.30

全天

中國小英語課堂教學規範

講座

嘉興市教育局教研室教研員 張健

12.31

上午

中國小英語課堂觀察方法

講座

紹興市中國小英語教研員 周智忠

下午

(國小)全國優質課觀摩(錄像)

講座

教研員 駱海軍

(國中)課堂教學觀摩(錄像)

講座

教研員  王麗英

1.4

全天

(國小)有效課堂教學研究

講座

溫州實驗國小(全國賽課一等獎)夏恩力

全天

(國中)閱讀課教學

講座

湖州湖興區教研室 吳佳

1.5

全天

(國小)《國小英語教學教材教法問題分析》《如何開展國小英語評課》

講座

越城區教研員 李應紅

全天

(國中)國中英語說課和磨課

講座

嵊州市教研員 方雁燕

1.6

上午

中國小英語課件製作與實踐

講座

王壇中學省教壇新秀

鄭斌

下午

操作

1.7

上午

(國小)國小英語命題技巧

講座

實驗中學 曹剛陽

(國中)國中英語教學質量管理

講座

實驗中學 王國峰

下午

(國小)最佳化國小英語作業設計

講座

實驗國小 詹洪法

(國中)國中英語命題技巧

講座

實驗中學 曹剛陽

1.8

上午

國小英語教學設計與教學技巧

講座

教師發展中心  駱海軍

上午

國中英語課堂教學研究

講座

教師發展中心  王麗英

第三階段:時間為3個星期。由教師發展中心負責培訓。培訓主題:課堂教學實踐

實踐基地:

(國中組)縣實驗中學、柯岩中學、王壇鎮中、秋瑾中學、齊賢鎮中、錢清鎮中

(國小組)縣實驗國小、柯橋國小、平水鎮小、福全鎮小、齊賢鎮小、錢清鎮小

異地考察:待定

第四階段:時間為1個星期。由教師發展中心負責培訓。培訓主題:課題結題、學員小結、考核、總評、結業典禮。

志願者管理骨幹培訓班方案
國小數學農村骨幹教師培訓班培訓方案
承辦“國小科學教領雁工程”市級骨幹培訓班實踐活動方案
幼稚園農村骨幹教師培訓班培訓方案
骨幹教師培訓班數學第二階段培訓方案
中國小音樂學科骨幹教師培訓方案
國小語文骨幹教師培訓方案