三、絳縣區域推進新教育實驗的經驗和成果
1 、絳縣是恰當地運用行政力量推進區域整體實驗的典範，全縣所有國小都在全面推進新教育實驗並且發展勢頭良好。
絳縣從XX年開始，每年派出不少於20人參加新教育年會，除海門年會外，都由陳東強局長親自帶隊。此外，還採取“走出去”和“請進來”等方式，在資金嚴重匱乏的情況下，加強了與新教育核心團隊的聯繫，確保了實驗方向。在行政推動方面，充分利用了“底線＋榜樣”的原則，既有嚴格要求，又防止了一刀切。總體上看，實驗是在健康有序地向前發展。
在區域推進新教育的過程中，特別注意了兩個方面的工作：一是充分發揮行政力量，做好新教育實驗的基礎工程，實現實驗與日常教育教學的一體化；二是重視本土研究中心的建設，以教研室為核心，充分發揮新教育研究中心專業引領的作用。
（1）組建有實力的行政推廣團隊，增強服務意識，做好新教育實驗的基礎工程。充分發揮教育行政的力量，在行政上旗幟鮮明地推進新教育，成立了以局長為負責人的新教育實驗辦公室，辦公室下設三個小組——行政領導組、組織協調組、業務推廣組，形成三條線平行推進、相互促進、上下互動、左右聯動的發展格局。行政領導組負責定期召開會議，研究部署新教育實驗規劃和解決實施中的重大問題；組織協調組由相關股室負責人組成，注重整合資源，開展專題調研，提供決策依據，系統協調行動；業務推廣組由教研員組成，指導引領教師進行六大行動、三大課程實驗，解決教師在推進中業務方面遇到的棘手問題，做好實驗評價工作。局長校長一條線，保障經費投入、教育裝備、環境建設；分管副局長業務副校長一條線，保障項目規劃、理論培訓、實驗評估；教研員教師一條線，保障專業引領、有效推進、經驗總結。領導的重視，組織的完善，平台的建設，以及諸多像書香校園建設中圖書資源問題的解決，數碼社區建設中硬體設施等許多新教育基礎工程的建設，為新教育的順利推進奠定了堅實的基礎。
（2）重視發揮校長作用、典型作用，強調言說榜樣，榜樣言說。在絳縣區域推進新教育實驗中，在新教育項目組的引領下，一批學校把新教育實驗作為素質教育的主要抓手，以極大地熱情投入到了六大行動、三大課程、每月一事的實踐，他們抓住機遇，乘勢而上，加速發展。一批校長在新教育實驗中大顯身手，嶄露頭角，脫穎而出。一批優秀的實驗者被選拔到更重要的位置主持擔當更大的實驗任務。教研室的牛心紅、王麗娟，縣直國中的校長李志敏，城內國小的校長樊麗艷，大交中心校的副校長兼國小校長楊秀麗，數碼社區教育論壇的創建者王小莉、李新，新教育實驗的十大榜樣人物，人大教育發展促進會首批表彰的優秀教師都是新教育實驗的傑出代表。
（3）改革評價機制，實現評價的多元化，為新教育實驗創造良好的發展環境。指揮棒的導向作用至關重要。XX年，我們就開始著手修訂原有以單一教學成績排座論次、以畢業班考試成績論功行賞的評價方案。在學校的評價方面，增加了書香校園建設、數碼學校建設、校本教研製度建設的權值，並在年度教育工作會議上設定獎項，表彰鼓勵先進，促使後進趕先進。在之後的幾年內，又陸續增加了農曆課程、音樂校園、每月一事、有效教學框架套用等評估獎勵項目，使教學考試成績所占的比重由原來的100%下降到了40%。評價方案的修訂，使各校不再一味片面追求升學率，而把主要精力放在了新教育實驗的六大行動和三大課程上，從而使學生能從枯燥的題海中解脫出來，閱讀經典名著，追求身心愉悅，完善健全人格；在教師評價方面，更加關注教師的專業成長，並積極為他們的成長營造良好的環境。在學生評價方面，努力做到多元化評價。以閱讀檢測為例，建立了多元評價激勵策略：一是閱讀考級評價。分年級制定閱讀任務及星級評價，欄目設定為古詩文背誦星級達標、美文朗讀星級達標、講故事星級達標、名著讀後感星級達標等等。二是展示性評價。學校為學生建立個人閱讀檔案袋，班級、學校舉行讀書節、手抄小報、閱讀大王、名著讀後比賽等多項活動，展示學生閱讀中的收穫與進步。三是生生互評與家長評價。學校定期進行學生互評、交流，定期向家長匯報，並請家長監督、檢查。在家庭中開展“親子共讀”活動，倡導家長與孩子共同閱讀，共同提高，使其成為書香校園建設的參與者、支持者和建設者。
2010年，絳縣教育局接受縣委縣政府縣人大的委託，組織評選感動絳縣教育年度人物，評選優秀教師。縣教育局設立了年度愛崗敬業模範、學生喜愛的老師、優秀班主任、教科研工作先進個人、有突出貢獻的優秀校長、專業發展優秀教師等六大類獎項。獲獎的60名教師中，直接參與或間接參與新教育實驗的占到了48名，每個人均獲得了5000元的獎勵。
（4）組建本土化新教育實驗研發共同體，切實加強實驗的學術引領和指導。從XX年開始，縣教研室就開始籌建新教育實驗不同類型、不同規模、不同形式的研發共同體，探索集日常教育教學實踐、學習和研究於一體的新教育實驗模式。共同體的主要職責有三：一是承擔縣教研室分配或安排的研究任務，參與縣教研室組織的實驗項目與實驗的具體事宜；二是制定學科教師成長成才計畫，建立部落格，鞭策自己並引領其他教師注重學習，靜心研究，專業成長，真正成為新教育實驗的引領者和促進者；三是收集和處理最新實驗動態，及時相互傳遞教育信息，使共同體真正成為實驗工作的研究中心、輻射中心和示範中心。縣教研室對共同體實行會員註冊制、年度考核制、總結自查制等管理，不但制定了《共同體章程》，還制定了《新教育實驗研究實施步驟》。共同體的活動形式多種多樣，或網路組合，或定期交流，各自因體制宜。目前，全縣有多個新教育共同體，其中最主要的有三個：“兒童課程研發共同體”主要任務是對新教育的晨誦、午讀課程進行學習研究，在實踐的基礎上，不斷總結出適合我縣各國小的課程實施意見、操作辦法；“賈老師農曆課程工作室”主要任務是結合絳縣的民風民俗與地域風貌，給全縣各農曆課程實驗班級編寫各個節氣的課程預案；“有效課堂研發共同體”主要任務是結合“新教育有效教學框架”，制定各年級各科教材的“教學目標”與“預習作業”，然後把教研成果傳送到絳縣教育信息網“教育論壇”中的各學科工作室，供全縣中國小教師借鑑與參考。