一、學校基本情況
新城子鄉中心國小始建於19XX年，占地面積69612平方米。現有村小5所，教學班47個，在校生1051人。教師126人，其中專職教師115人，小教高級教師120人，中學高級1人。專科以上專任教師比例為73%，勝任率為100%，專任教師獲得計算機省一級標準證書達標率為84%。
近幾年，新城子鄉中心國小堅持以鄧小平理論和江總書記的“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹和落實xx同志關於《樹立和落實科學發展觀》的講話精神，堅持“希望在這裡誕生”的辦學理念，以“和諧揚長,勤奮篤行”為校訓，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全校師生積極努力，身體力行，在校園環境建設上、師資培訓上、英語和藝術教育上、科研工作上形成了自己獨有的辦學特色，在教育教學各方面工作中取得了可喜的成績。
二、樹立了“希望在這裡誕生”的辦學理念，不斷提升學校的辦學水平，促進學生綜合素質的發展
實施素質教育是發展學校教育的指導思想和根本方向。學校根據學生的特點，充分發掘他們的最大潛能，使之各方面素質得到充分儘可能的發展，最終能順利步入社會，參與社會競爭。這是學校教育的最終目的，也是素質教育的質的體現。
多年來,我校在深入研究素質教育理論的同時，更著重進行素質教育實踐和探索，把更新教育觀念,提高全體學生思想道德素質、文化科學素質、勞動技能素質和身心健康作為實施素質教育的重點工作。學校從全面提升辦學水平的目標上對學生素質的發展進行了長遠規劃和實施，確立了“希望在這裡誕生”的辦學理念。其中，學生的希望是成為好學生，學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美；老師的希望是成為好老師，即受學生歡迎，受家長好評；家長的希望是成為好家長，即創合格家長，爭優秀家長；學校的希望是成為好學校，即讓家長放心，讓社會滿意。全校師生積極努力，改革教學方法，更新教育手段，逐步構建了我校素質教育特色，即：強化質量意識，走科研興校之路的科研化特色；最佳化育人環境，加強美育的藝術化特色；建立學校、家庭、社會網路教育的社會化特色。為把我校建成具有“一流教育觀念、一流教育管理、一流師資隊伍、一流人際關係、一流教育質量”的學校而努力。
新鄉中心國小作為一所老校，在100多年的辦學歷史中，力求德育領先，教學為主，各方協調，促進著學生的發展，教師的成長，學校的進步，使學校辦學道路越來越寬，XX年5月以來，學校先後被評為區寒假工作先進單位，區、市優秀少先大隊和紅旗大隊，市、區教育科研先進單位，市教育學會先進學術團體和先進單位，市群體工作先進單位、大課間先進單位，省創新教育先進學校，東北地區教育情報工作先進集體，教育部心理健康教育研究先進集體，區“十五”課程改革先進單位。與此同時，德育工作的大力開展帶動了學生學習積極性的不斷提高，學校教育教學質量逐年穩步提高。學校自己培養出的舞蹈、歌唱、書法繪畫等各類藝術特長生在參加各級各類競賽或活動中均取得優異的成績
三、注重挖掘素質教育資源，形成多渠道素質教育途徑
（一）、強占德育工作制高點，注重學生全面素質的發展
1、抓實養成教育，培養學生良好習慣
① 從點滴小事抓起進行養成教育。我國著名的教育家葉聖陶先生說：“什麼是教育？簡單地說，就是養成習慣”，“切切實實地培養學生學習的良好習慣”。心理學家也指出：根據兒童心理、品德發展的特點，小學生完整的品德是在學校中遵守明確的道德要求、準則和行為規範而逐步形成的。但由於年齡所致，小學生在思想品德形成過程中，道德認識比較膚淺，只知道“應該去做”，但對“為什麼這樣做”缺乏理解，具有外部調節向內心自覺發展的特點，因此，要從"道德行為習慣培養入手，這是發展少年兒童品德的最有效的途徑”。好習慣的養成，就是好素質的形成，將使學生終身受益。為對學生進行養成教育，督促學生養成習慣，增強能力，我校從點滴做起，提倡 “勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，通過嚴格有序的養成訓練，學生良好的行為習慣得到了培養，現在，校園內隨時可見拾撿地上垃圾果皮的身影。教師學生見面能主動互相行禮問好，走廊里聽不見大聲喧譁的聲音，上學排好隊、走好路、做好操……一切都顯得是那么的井然有序。
② 充分利用好晨會、班隊、隊會及綜合實踐活動課對學生進行養成教育。在我校，每周一各班通過晨會要組織學生學習《規範》、《守則》知識。它由學生自主選擇訓練內容且由學生主持進行。內容多以相關內容競賽或手抄報展示的形式進行，這樣能激發同學們參與活動的興趣。而開展綜合實踐活動能讓學生在活動中，學會關心周圍的人、事和環境、關心身邊的整個社會，不僅提高了學生的自主自立能力，也大大地增強了學生的社會責任感。學校依據《國小德育大綱》和《小學生日常行為規範》等德育法規性檔案，結合《小學生守則》和《日常行為規範》狠抓學生常規教育不放鬆，如：文明禮貌教育，文明班級評比以及通過衛生、紀律、法制等專題講座，有力地規範學生行為，現在我校班班學生都能做到出門成行，自然成隊，校園裡相互謙讓已尉然成風，使學生處於德育教育無處不在的環境中。