說起xx，熟悉的老師們都叫他“xx市最年輕校長”、“xx市最偏遠學校的校長”、“創意校長”，最近又有人稱呼他為“抗洪校長”。xxXX年前在xx市區城郊工作，後來參加副校長公選考試到xx最偏遠的xx國小工作，那年他26周歲，至今一直紮根山區，用他的青春、熱血、智慧為山區教育事業做著默默無聞的貢獻。
一、思想先鋒模範：衝鋒在前巧指揮
平時，“衝鋒在前”主要體現在兩方面：一是紀律嚴明帶頭樹榜樣，在他心中凡是要求學生老師做到的，校長必須做到，如為了在學校考勤制度上帶好頭，家住xx主城區新安江(離學校有近60公里遠)的xx，以校為家，經常周日下午就趕到學校，周五很遲到家，與師生同吃同住;二是學科教學帶頭樹榜樣，XX年，美術專職教師的xx為了配合教導處工作，擔任了多達20節體育課，備課、聽課、各類競賽、評比，他都以身作則，並手把手指導老師撰寫論文等，開展課堂教學研究。
關鍵時刻“巧指揮”：XX年6月16日，xxxx國小遭遇百年難得一遇的特大洪澇災害，學校受淹水深達1米8。凌晨2點，剛進水時，為了129名學生生命安全，xx率領18位教師從低洼處的宿舍成功轉移129名住校生到教學樓，克服重重困難解決數天吃睡問題，並在16日---19日三天時間內，把學生分批轉移回家，得到家長、社會、媒體(中央電視台等)、上級領導的高度評價，他本人獲得xx市委頒發的“抗洪搶險優秀共產黨員”、“大洋鎮優秀共產黨員”。
二、學校特色發展：插上創意幸福翅膀
原先xx國小是一所全薄弱山區學校，環境條件差，教師老齡化，50周歲以上老師達60%以上，學生人數少，不到300人，辦學水平低下，多年來學校發展步入困境，面臨被撤併的現狀。xx非常會動腦筋，在擔任校長的這短短3年，帶領老師們走上幸福之路，帶領學生們走上一條創新成長之路。打造幸福校園，給教師構築“溫馨之家”，首先，為外地教師“破四難”：三餐吃飯難、住宿難、行路難、休閒學習難。其次，“夕陽紅”工程，點燃老年教師生命激情：開展《老齡教師教學方式變革策略研究》的杭州市級課題研究，舉行50周歲以上教師教學評比;構建創意樂園，為學生開啟“創意人生”。以浙江省規劃課題《山區學校基於鄉土資源的創意手工活動設計與研究》為指導，首先開展創意校園文化建設，“大型變形金剛”、“新安江水電站”、創意沙池、創意手工展廳等新奇趣味，“浙江省創意稻草節”、“原創風箏節”等活動大氣精彩，手工社團、創意手工報、校本課程等充盈孩子快樂童年。XX年度學校被評為“xx市創意手工特色學校”、“xx市綠色學校”，國內眾多專家媒體報導表彰，學校走上一條特色跨越發展的創新之路。
三、專業發展引領：山區飛出學科領頭雁
雖然身在山區國小任教併兼任校長，他卻從未放棄專業發展，並在專業領域取得不菲成績。XX年，《鄉土民間美術主題文化教學課程的研究與實施》一文被全國中國小教師遠程非學歷培訓課程資源開發項目《義務教育階段校本課程的開發與實施》課題組作為重要案例採用，深受好評;教學課例《我心中的新安江》發表在國家雜誌《校本教研》XX.10期上;論文《“作業超市”——我們選擇著、快樂著、收穫著》獲杭州市三等獎。XX年，浙江省立項課題《山區學校利用鄉土資源開展創意手工實踐活動的策略研究》;執教《五彩斑斕——賑災篇》獲xx市分管教學校長有效教學優質課一等獎。案例《研討課，因生成彰顯魅力》獲杭州市二等獎，浙江省三等獎;XX年，論文《把握美術教學的本體是關鍵》獲杭州市三等獎。XX年，論文《把握美術教學的本體是關鍵》獲xx市教學論文評比三等獎，浙江省優秀教育教學論文評選三等獎;案例《研討課，因生成煥發魅力》獲xx市國小綜合實踐評比三等獎;浙江省規劃課題《山區學校利用鄉土資源開展創意手工策略研究》獲杭州市課題成果二等獎，xx市科研成果一等獎，《老齡教師克服職業倦怠策略研究》獲xx市成果二等獎;規劃課題《農村邊緣學校老齡教師教學行為改進策略研究》在杭州市、xx市教育局、科技項目立項。論文《農村國小美術小班化教學作業評價的探索》發表在《中國校外教育》第8期，同時獲杭州市小班化教學論文評比二等獎;XX年，課例《創意稻草人》發表在《中國鋼筆書法書畫教育》雜誌;課題《山區學校利用鄉土資源開展創意手工策略研究》獲杭州市基礎教育改革課題成果二等獎;《創意稻草人，快樂你我他》獲杭州市美術十分智慧演講比賽一等獎。先後被評為杭州市教壇新秀、xx市學科帶頭人。
這個柔弱的女子撐起了一方教育的重任。
宋芳蓉，女，中共黨員，湖北省五峰土家族自治縣三坪希望國小校長。1973年8月生，土家族，原名肖天嬌，大學本科學歷。她15歲起走上國小講台，已有17年教齡。
從海拔1800米處的黃梁坪，沿著“上山碰鼻子，下山兜屁股”的崎嶇山路，上核桃埡，再下谷底，便到了只有十幾戶人家的頂坪土家族生產居民點。宋芳蓉17年艱辛為師路的第一步，就是從這裡的一個土家吊腳樓里邁出的。
1988年，剛剛國中畢業的宋芳蓉考取了鄉里的代課老師，被分配到五峰土家族自治縣後河鄉頂坪單人教學點任教。由於這裡教學條件艱苦，生活環境寂寞，老師來了又走。看到這樣的情景，本來，宋芳蓉也打了退堂鼓，準備第二天就“打道回府”。可孩子們渴望的目光，使她轉身又走回了吊腳樓。
在頂坪吊腳樓的6年時光，是宋芳蓉最刻骨銘心的。吃的、用的都要下山去背，100多里的山路，背一趟至少得用上半個月;用水要到3里外的“天坑”去挑，“天坑”又陡又滑，隨時都有掉下去的危險。為了她和孩子都能夠喝上水，宋芳蓉每天往返“天坑”6趟，把兩缸水打滿。
單人教學點裡，只有她1個老師。來上學的十幾個孩子，最大的13歲，最小的才4歲半，從學前班到四年級5個班級，宋芳蓉既當老師，又當炊事員、保育員。雖然只有她1個老師，但語文、數學、體育、音樂、美術、自然、思想品德，每科都不能少，而且需要準備4個年級的課。宋芳蓉想了個好辦法：讓不同年級的孩子背靠背坐著，一批一批地上課，她就一門一門地教，在講台上一站就是好幾個小時。
在教學中，她經常遇到難點，為了弄懂弄通，她一趟趟不辭辛苦地去離村30多公里以外的村中心國小向有經驗的老師討教。在她的努力下，學生各科成績均在後河鄉同年級中名列前茅。頂坪單人教學點後來擔負起緊鄰的栗子坪、黃梁坪的教學任務，學校更名為三坪國小。宋芳蓉被任命為校長。
五峰土家族自治縣是省級貧困縣，山裡的孩子常常交不起學費，買不起課本。為了資助這些孩子，宋芳蓉開荒種地，寒暑假進城打工，掃過馬路，洗過盤子，還賣過茶葉、蔬菜、福利彩票等。
由於長期在條件惡劣的高寒山區工作，宋芳蓉得了嚴重的風濕病、關節炎、胃病和喉部息肉，多次摔倒在講台上、山道上。但是，宋芳蓉承受了一切，她最大的希望，就是每個山里孩子都能上學，大山里能走出幾個大學生。
宋芳蓉的堅持，不僅改變了大山里孩子的命運，也改變了自己的人生。1996年，宋芳蓉榮獲第七屆中國十大傑出青年稱號;1997年獲得首屆中國青年五四獎章;1998年元月，獲得世界消除貧困獎，同年3月，獲得全國少數民族團結進步獎，並當選為第十四屆、第xx屆團中央委員。
聶祥亮同志，1985年6月出生，XX年參加工作，XX年加入中國共產黨，曾先後在營合鄉補花國小、敬師國小任教，現任營合鄉補花國小校長。作為一名人名校長，同時作為一名中國共產黨員，他認為自己應該用真心愛自己的事業，兢兢業業，勤奮求進，創先爭優。這不僅是對學校和學生負責，也是對自己負責，只有這樣，社會才不會拋棄自己，才能體現一名共產黨員的先進性。在工作中，他以飽滿的工作熱情、紮實的工作作風、優異的工作成績，得到了全校廣大師生及家長的一致好評。
一、加強理論學習，提高思想素質。
作為一名村小負責人，他將教學理論學習同政治理論學習有機結合起來，擴大學習範圍，增強學習效果。他時刻不忘黨員身份，重點學習了黨的"十八大"報告、民眾路線教育等上級部門提出的各項相關要求，提高了理論水平。在有關政治方向、重大原則問題上，能旗幟鮮明、立場堅定，堅決貫徹"三個代表"重要思想和落實科學發展觀，把"三個代表"重要思想和科學發展觀落實到實際工作中。
二、身體力行，做師生表率。
作為一名村級國小負責人，在實際工作中，即是校長，又是教師，還可能是學生的臨時家長，這大大增加了工作量。但是，他不但沒有怨言，還將各方面工作全盤落實到位，兢兢業業把每項工作做好、做優。
在師德方面，他愛崗敬業，廉潔從教，關愛學生，為人師表，具有良好師德風範和教師素養。日常生活中，能以一個黨員的標準規範自己的言行，發揚奉獻精神，不計較個人得失，關愛每一位學生，以"無私心才能無畏"來對待各項工作。在教學方面，始終堅持素質教育的理念，把它作為相對穩定的精神力量，在教學中運籌帷幄。平時認真學習了許多先進的教育教學理論，深刻領會到新課標精神，也認真反思了自身教學實際，研究學生，探究教法。不斷提高自身的業務知識，利用休息時間鑽研各種教育教學方法，運用良好的教育教法服務於學生。參加工作自今，他所擔任的教學班成績，一直在全鄉名列前茅，兩次擔任的畢業班教學成績，均取得優異成績，得到教育局的表彰。在學校管理上，不斷完善各項管理制度，力爭用人性管理制度管理教師、管理學生，管出成績、管出名譽。
三、凝聚團體力量，重塑補花輝煌。
常言道：窮山惡水出刁民。這句話形容補花雖有考張成分，但也真實地反映了當地工作的難度。由於各種原因，補花國小教學成績自XX年後每況愈下，甚至常年位居全鄉末尾。這在當地民眾當中產生了極壞的影響，民眾普遍不信任學校，不相信教師，更有甚者，蓄意破壞學校教學設施，擾亂學校教學秩序，師生不互動，家校不聯合，成績上不去，陷入了嚴重的惡性循環。但是，補花曾經是營合教育的旗幟，為何走到這步田地?
當他接手補花國小後，認真分析了現狀，查找原因，找到了根源--校風校紀。沒有良好的校風，就不會有良好的學風，後果是：學生將學習視為完成任務，教師出工不出力，學校成績上不去，家長怨言橫生。要改此現狀，必須從源頭治理。僅用一學期的時間，他就將補花師生凝聚在一起，大大改善了校風校紀。如今，當你路過學校時會發現：現在的學生愛學習了，教師不在懶散了，學習氛圍濃厚了。XX年秋季學期，補花擺脫了常年戴在頭上的倒數"帽子"。XX年3月，學校召開家長會，到會家長人數為142人(不含電話上與班主任聯繫的家長)，而全校學生僅216人(含學前班)。學生家長到會比例之高說明民眾普遍認可學校，他們關心和支持學校的教育事業，因為他們相信，學校一定能把孩子教育好。目前，全校師生心中均有一個宏偉目標：2年後，補花將大有進步，在全鄉名列前茅。
俗話說：一個好教師能帶出一個好班級，一個好校長能帶出一個好學校，聶祥亮同志勇於創先爭優，能在短期內改變了補花現狀，相信在他的帶領下，補花一定能實現跨越式發展。在今後的工作中，他將繼續本著共產黨員本色，踏實工作，創先爭優，為營合教育事業貢獻全部力量!
19*年出生於*市*鎮河清村。大學本科學歷，中學高級教師。集*市“勞動模範”、“十佳教師”，威海市“十傑青年”、“十佳市民”、“學科帶頭人”、“拔尖人才”、“勞動模範”，山東省“優秀教師”、“特級教師”，全國“教改先進個人”等20多項榮譽於一身。現任*市第二實驗國小校長，兼任*市婦聯執委委員、山東省國小語文研究會理事。曾作為英模代表出席過山東省第七次、威海市第十次黨代會。*、威海兩級報紙、電台多次報導過她的事跡。
在積蓄中突破，用創新實現人生新的飛躍.
19*年*月，19歲的**師範畢業後被分配到*鎮教學條件最差的李家國小任教，艱苦的環境絲毫沒有改變她當一名學者型教師的決心。她不顧別人的冷嘲熱諷，利用課餘時間認真學習教育理論，刻苦練習教學基本功，虛心向有經驗的老教師請教，不斷提高自己的教學水平。由於教學成績突出，第二年她便被調到樂園完小，第三年她就成為*輔導站年齡最小的語文教研員，分管全鎮的語文教學。從教僅僅三年，她就實現了村小——完小——輔導站三級跳躍，並且在煙臺市小語年會上執教公開課。21歲便成為*市首批年齡最小的教學能手。 19*年*月，23歲的*作為骨幹教師調往一實小，擔任班主任、語文教研組長兼少先隊大隊輔導員。一實小是全縣第一個教改基地，為了在強手雲積的地方立於不敗之地，*給自己定下三維一體的奮鬥目標：一是參加自學考試，提高理論水平；二是參與教改實驗，提高教學水平；三是撰寫教學論文，總結教學經驗。奮鬥目標確定後，她就嚴格要求自己，一步一個腳印、扎紮實實地向著目標奮進。19*年她開始走上了一條艱難的自學之路，她先後參加了山東教育學院教育管理專業及山東省委黨校經濟管理專業的自學考試，XX年艱苦努力，她取得了一個專科、兩個本科學歷，並且所有的學科都是一次性地通過考試。教育管理專業的學習，使她的思路更開闊了，所學知識有力地指導著她的教學實踐，她承擔的“音像閱讀”、“電腦作文”、“教給學生學習的方法”等實驗均取得了可喜的成績。她多次為各級教師上過公開課，其中省級3次，地市級4次，縣市級近20次。每一堂課她都認真研究、精心準備，在教學《一夜的工作》之前，為了錄製周總理工作勞苦、生活簡樸的鏡頭，她竟乘公共汽車往返30多里到鄉下觀看電影《周總理》。她執教的課很多都成了範例，*師範還把她執教的課作為應屆畢業生的傳統教材，1992年，她還應邀到棗莊市為教師上觀摩課，受到了領導和老師的高度評價。她撰寫過多篇有價值的教學論文。其中《教給學生學習的真本領》等8篇論文發表在各級刊物上，《思想教育貴在滲透》等10多篇文章在省市及國家級獲獎，《開展閱讀升級活動，提高閱讀能力》等篇文章獲山東省科研成果一、二等獎，還有多項教改經驗在各級會議上交流。近年來，她幾乎每年都能發表（獲獎）高質量的論文兩篇以上。精湛的教學技藝帶來了教學質量的全面提高，歷年來，她所擔任的語文學科的教學成績一直名列全市前茅，指導學生在各級刊物上發表及獲獎的作文幾十篇，她本人也被評為華東地區最佳指導教師。
切準脈搏，用科學的方法管理學校
*年*月，調到二實小擔任校長的*高高舉起了科研興校的大旗，在搞好原有課題研究的基礎上又引進了“閱讀升級”、“國小數學學具套用”、“網路閱讀”、“信息技術與其他學科整合”等多項省級及國家級實驗課題，成立課改研究室，主辦《教改通訊》為教師搭建科研平台；評選星級教師，鼓勵教師超常冒尖；實施135工程，激勵青年教師迅速成長。該校還被評為威海市首屆教育科研先進集體。*經常說：“校長是一個學校的靈魂，要辦好一的學校，缺少的不是教師，而是激發教師積極向上的激勵機制。”如何調動教師工作的積極性呢？*的做法是：以情感人，以德服人，以法治人。人都是有感情的，投之以桃就會報之以李。*以女性的細膩觀察著每位教師，誰有困難，誰需要幫助，她就會出現在誰的面前。“病、傷教師探望記錄”中她對教師的關愛就可略見一斑。她做事公正、公平、公開，原則問題解決不讓步。為充分發揮教職工的主人翁作用，她積極推行校務公開制度，成立了由黨團、工會、婦女等組織及骨幹教師組織的校務委員會。教職工的考核方案、財務收支預算方案等重大決策，都由校務委員向全體教職工徵求意見，認真討論做出決定；教職工的職稱晉升，評先選優等成績全部張榜公布；學校餐廳、商店的對外發包則實行校領導親屬迴避；就連學校聘用門衛這樣的小事，也在全體教職工會議上公布聘用條件，公開面向社會招聘。以法治校是學校教育工作順利進行的根本保證。*與校委會成員一起制訂了“教師崗位責任制”、“教職工千分考核方案”、“教職工獎懲辦法”等，做到人人有責任，事事有規範，件件有檢查。每周下發一期《學校工作簡報》，把本周的工作情況詳細道報，出現的問題毫不留情地在《警示錄》中出現，真正做到了軟性教育和綱性管理的有機結合。*市首批明星學校，威海市園林式學校、綠色學校，山東省電教示範學校、衛生先進學校、科普示範學校、體育傳統項目學校，全國教改重點實驗基地……一塊塊閃光的獎牌，記錄著*在校長崗位上成長的足跡。
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