在這裡，每當看到孩子們那種對知識渴望的眼神，清澈的眸子充滿了對未來的期訴，我好想可以多教他們一些知識和本領。每天早自習和午自習，我們志願者同學犧牲休息時間，或者教孩子們念詩，或者寫生字，或者讀英語，或者糾正錯題，我們竭盡所能為孩子們做些什麼。而到了體育課或者下午放學後，就和孩子們一起玩遊戲：跳大繩、跳皮筋、籃球、排球，還有很多說不出名字的小遊戲，都帶給我們許許多多的快樂。那一刻，仿佛回到了小時候，可以無所顧忌地瘋玩，想笑就笑，想喊就喊，很痛快，很開心，感謝孩子們讓我們能有這段難忘的經歷。
記得有個志願者曾說過：“從國小開始上思想品德課，老師教了十幾年都沒有使我明白奉獻的含義，但在這裡，一切豁然開朗——奉獻就是一種社會責任感，我明白了我以前為什麼會消沉和迷茫——社會責任感的缺失使我對整個人生的意義產生了懷疑。現在，我找回了社會責任感，也就找回了人生的意義。”我知道自己的這次支教算不上什麼奉獻，但我希望有更多的人關懷幫助那些窮苦山村的孩子們，他們不應該被遺忘在角落。在家訪過程中我們發現，這裡的孩子大部分是留守兒童，很多的父母外出打工，有的好幾年都不回家，他們由爺爺奶奶或親戚撫養，難以想像，這種環境給孩子們幼小的心靈帶來了什麼。可是，在這裡，你看不到自暴自棄的孩子，也看不見荒廢學業的學生，看見的只有笑臉和對生活的希望，還有稚嫩的肩膀上過早的重擔。俗話說，窮人的孩子早當家，他們的懂事、聽話時時刻刻感動著我，而我們也需要那種成長，需要去那裡尋找在繁華的都市裡丟失了的社會責任感。穿梭於熙熙攘攘的人群，看著車水馬龍，高樓大廈，我會特別懷念孩子們，懷念那裡的點點滴滴。
雖然我放棄了暑假安逸的生活，來到這偏遠的鄉村，但我一點兒也不感覺後悔，相反，我覺得收穫了很多。因為有了我們，孩子們這個暑假不再寂寞和無聊，因為有了我們，他們有了歡樂的歌聲，同時因為他們，讓我感受到做一名老師的光榮和責任。希望能有更多的朋友帶著希望繼續這項事業，將支教進行到底。（王灣-周海宏）
盼望已久的支教活動，終於在2010年的暑期得以踐行。一所播種希望的學校、一群天真可愛的孩子、一組活力四射的隊員讓這個夏天不再平凡。精彩而充實，感動而難忘，滿滿的全是美好的回憶。
2010年7月21日，迎著熹微的晨光，懷揣著“放飛山里夢想”的信念，我們踏上了支教的征途。自此，不平凡的12天、有意義的12天、快樂的12天、感動的12天支教生活拉開帷幕，如期上演。下面，我就對這12天的支教工作做以簡單的總結。
一．支教教學
1．教學內容
這次的支教活動，我負責的是全校一至四年級的美術課。在去支教之前，我做了充分的準備。因為早在去年暑假就有準備過去西安的周至縣支教，當時也是代美術課，但後來由於組織方與對方學校未協商好，所以支教的計畫宣告流產。因此我對美術課的教學已經有了很多成熟的想法。
當初計畫內的美術課一共是8個課時，一至四年級各2個課時。由於課時較少，而且考慮到王灣國小之前沒有開設過美術課，孩子們的美術功底可能較差，所以這次教學的目的定位在引發孩子們對美術的興趣上。每個年級2個課時中，一節課教繪畫，另一節課教手工製作。按照四個年級學生的不同程度，我做了不同的授課計畫。考慮到山區孩子們的美術用品很稀缺，因此這次支教我基本上帶夠了上課所需的全部美術用品（繪畫的白紙、摺紙用的彩紙、水彩筆等），還帶了一些小獎品作為獎勵，自認為前期準備較為充足。
2．教學過程
從第一天的授課發現，實際的情況和我預想的出入很大。雖然孩子們對美術課有著極大的興趣與熱情，但是功底較差。原本打算對於三四年級的同學，採用我給他們講繪畫的方法，並在黑板上演示，然後讓他們動用自己的想像，自己創作、自己來畫的教學方式。可是後來發現行不通，雖然我一再說，大家不一定要和老師畫的一樣，可以自己來創作，可是所有的孩子無一例外的照著黑板畫。鑒於這種情況，以後的美術課都採取了我邊講邊在黑板上一步一步的畫，讓孩子們跟著我畫的授課方式。這樣一來，可以保證孩子們每節課都能跟上並且學會畫一些畫，有所收穫。
對於不同年級的課程，由於之前了解到的情況是學校採用複式班的教學方式，一三年級一個教室、二四年級一個教室，如果一個年級在上課，則同教室的另一個年級就上自習。因此我在教學計畫上還是按照四個年級的不同程度來備課的。可是去實際教學過後才發現，當給三年級的同學上課時，一年級的同學並沒有在自習而是也在認真的聽課。因此，等於還是全班兩個年級的同學一起在上課，這樣一來就必須對教案作一定的調整，課程內容要分別為一三和二四年級都能適應並接受的。由於一三年級之間還是有一定差距的，所以在上課的時候我會儘量照顧著低年級的同學，爭取讓每一個同學都跟上大家的步伐，不掉隊。每節課臨下課5分鐘，我都會將全班同學的作品收上來做以點評，挑出一些好的作品給與獎勵。因為是以鼓勵為主，所以在每次獎勵的時候，儘量將獎勵覆蓋到每位同學，讓大家都有成就感。每節課點評完後，我都會把孩子們的作品收上來，最後將它們全貼在教室後面的牆上，讓大家都能看到自己的作品，看到自己的進步，以此來鼓勵他們，並進一步激發他們對美術的興趣。