3.積極參與，練師能。首先是提高教師自身素養。每位教師要加強學習，拓寬視野。要多看教育專業以外的書籍，知天下，悟人生，啟心智，陶性情；要多讀教育專業書籍，知不足，學方法，品內涵，求上進；要堅持自我學習，自我完善，自我提升。其次要堅持崗位練兵。全體教師要繼續以“實施有效教學，構建幸福課堂”為主線，以落實有效課堂為切入點，做到六個一：即研讀一本教育名著，承擔或參與一個課題研究，上一堂體現有效課堂的研討課，撰寫一篇有關落實有效課堂反思類文章（教後感、教學日記、教學案例、教育隨筆均可），發表一篇落實有效課堂有關策略的專業論文，製作一個帶有新理念的多媒體課件或編制一份有一定風格的試卷。第三要積極參與各種教學研訓、競賽活動，並在各種活動中認真思考、踴躍發言，讓各種研訓、競賽活動成為促進自身專業成長的“沃土”。XX年11月，學校擬舉辦現場課堂教學技能競賽；2025年5月，學校擬開展教師綜合技能競賽，包括教師才藝展示、課件製作競賽、三筆字現場比賽、現場論文或教育敘事撰寫等，6月開展教師“部落格之星”評選活動，通過競賽、評選活動，促進專業成長。
4.結對幫扶，促共進。首先是打造名師團隊。學校將繼續根據“起點高、要求嚴、選拔準”的名師培養、評選和管理辦法，加強對現有名師的管理及潛在名師的培養。從培訓、教改、科研等方面提供必要的保障條件和政策傾斜，為名師的成長架橋鋪路，提供施展才華的舞台。一是堅持多層次、多渠道、研培結合及自學提高相結合的培訓模式；二是建立名師成長檔案，掌握名師發展情況，促進名師團隊建設；三是給名師壓擔子，在教育科研和課堂教學中歷練；四是實施“三優”培養工程，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制。同時，充分發揮名師在學校教育教學中的引領作用，以“師徒結對”形式，對有發展後勁、有培養前途的青年教師進行帶教指導，打造出一支與優質教育相適應的“領軍群體”，從而促使全體教師向專業化、專家型教師方向轉變。
其次是培養青年教師。學校將努力為成長中的青年教師搭建“專家引領、名師示範、同伴互助”的校本培訓平台，組織青年教師與骨幹教師、名師結成師徒關係，充分發揮學校各級名師、學科帶頭人、骨幹教師的引領、輻射、示範作用，以老帶新，促進青年教師由“入道”、“悟道”到“得道”的階段發展。同時，通過外派學習、教學觀摩、教師論壇、競賽展示等活動，使青年教師更快地成長為學校的中流砥柱，從而打造一支教藝精湛、教研基礎堅實的教師隊伍，為學校教育的可持續發展保駕護航。（繼續實行外出參加學習培訓的老師返校後舉辦“學習培訓分享會”的制度，增強外出學習培訓的實效性，真正達到“一人學習，眾人受益”的培訓效果。）
三、齊抓共管，增強德育實效
1.更新觀念，營造良好育人氛圍
新學年，全體教師要樹立“全面德育，全員德育，全程德育”的“三全”觀念，根據《實驗國小“485德育活動”工作方案（試行）》，積極探索研究學校德育工作新模式，增強德育工作的針對性、實效性、主動性和創新性。以看大抓小想遠做近為策略，克服假、大、空、遠，緊緊抓住真、小、實、近，大處著眼，小處著手，突出特色，狠抓重點，努力創新，紮實開展德育工作。大力開展“做一個能講細節的人”的活動，把德育“粗線條”的大道理的闡述、大範圍的說教、大標語的渲染，落實到曉之以理、動之以情、導之以行的思想教育工作的艱苦反覆的“細節”上。樹立學校德育無小事、事事皆育人、育人要精緻、成功在細節的思想。推進“德育導師制”，定期舉辦“道德講堂”、德育工作例會、優秀班主任經驗交流會，開展教師優秀德育論文評選，鼓勵教師探討德育問題，從事德育工作研究，及時把德育研究成果套用到實際工作中，促進全校學生健康成長，全面發展。
2.搭建平台，最佳化德育管理網路
首先，要加強與共建單位、社區的聯動，開展多種形式的共育活動。要主動與關工委、退教協的溝通與聯繫，配合做好“百萬大手牽小手”關愛“十大工程”活動，充分發揮老同志對青少年的傳承、引導、保護和關愛作用。要主動爭取相關職能部門抓好校園周邊治安綜合治理，營造良好的社會氛圍。
其次，要進一步密切家校聯繫，繼續舉辦“校長接待日”、“教學開放日”等活動，廣泛聽取學生家長和社會各界民眾對學校工作的意見、建議和批評，接受民眾諮詢，受理民眾訴求，切實幫助民眾解決實際問題，不斷改進學校工作，推進教育行風建設，努力辦人民滿意的教育。通過“校長接待日”、“教學開放日”、家長會等形式，提升學校管理部門的社會親和力和公眾信任度，密切學校與家庭、社會的深層聯繫，攜手共謀學校發展長遠大計。