2 、注重幹部和教師隊伍建設
學校重視幹部隊伍建設和教師隊伍成長，學校有黨支部、工會、校長室、副校長室、教務處、政教處、總務處、辦公室、各年級組，機構健全，隊伍整齊，分工合理、明確，彼此相互協作，形成了校長——分管校長——相應處室——“兩長”（年級行政組長和教學組長）——班主任或教師的管理網路。
加強對骨幹老師和學科帶頭人的培養，鼓勵教師走專業化發展道路，積極參加“五優”評選活動，學校對骨幹教師和學科帶頭人在政治上給予榮譽，甚至作為後備幹部培養，經濟上給獎勵，政策傾斜，評優評先，晉級等優先考慮。
加強對班主任和青年教師的培養，充分發揮學校老教師、骨幹教師作用。有計畫地培養青年教師，用以老帶新，師徒結對的方法，扶持幫助青年教師健康成長，使班主任和青年教師在政治上積極向上，敬業愛崗，熱愛教育，熱愛實小；業務上虛心好學，儘快勝任所教學科工作。正是注重了隊伍建設，使得實驗國小管理幹部有超強的執行力，教師們兢兢業業，各項工作事事有專人，件件能落實。
3 、創設優美和諧的育人氛圍
學校走廊內，每個班級牆面上，主題不同、內容豐富、色彩艷麗的班級校園文化都是由學生自己承辦的。我既感嘆孩子們為此付出的汗水和艱辛的勞動，想一想孩子們在那樣的文化氛圍內學習，心情是何等的舒暢，也感嘆老師們為此所付出的努力。走進教室，整體的布局是經過統一規劃的，桌布、書櫥、展板、宣傳標語、學校警句、多媒體、信息欄等，處處事事都考慮的很周全很到位，很個性，走到哪兒都是乾乾淨淨，給人以清新的感覺。標準化教學設施，運動場地，和諧優雅的校園以及濃郁的校園文化氛圍來感染，薰陶學生。學校還創辦了多種興趣小組，例如書法、繪畫、音樂、舞蹈、武術、體育活動等。這些既陶冶了學生的情操、彰顯個性，豐富了學校生活，又提高了學生的整體素質；還發揮了學生的主動性和創新精神，培養了學生健康的審美情趣和藝術修養，展現學生的特長，充分發揮了環境育人，藝術育人。
4 、科學化的教學管理
教學工作是學校教育體系中的主體部分，是對學生實施教育的基本途徑，教學質量的提高取決於全體教師的努力，並通過教學工作過程來實施，因此加強教學過程的管理，對全面提高教學質量具有十分重要意義，實小非常注重教學管理的每一個環節。
（1）課堂管理：實驗國小制定了《課堂教學基本規範》。分管校長、教務主任、教研組長、年級組長和教師每周都規定有聽課次數，並認真作好聽課記載，寫上評價意見。分管校長、教務主任每天巡視課堂1—2次，並且及時反饋。教務處組織學生幹部認真填寫《課堂教學反饋表》，並且定期組織學生代表會，聽取課堂反饋意見。
（2）教研管理：學校實行教研組長、年級組長例會制，由教務主任組織安排專人做好考勤、會議記載，內容包括：教育教學理論學習、研討階段性教學工作反饋，工作交流、匯報，下階段工作布置等。學校制定《集體備課規範》，狠抓校本教研，教務處在每學期預備周確定各備課組集體備課時間、地點。每次集體備課安排專人檢查記載，領導必須按時參加、指導集體備課，統籌安排好各種教學研究活動，開學初安排好“一周三課”活動，並及時總結評比。