參與管理、對加強學生的探索和創造能力，發展創新意識和增強主人翁意識，成為學校教育和管理的主人，成為一個負責人的社會人具有積極的推進作用。同時，學生也有一種自我成就感的幸福。
3）數位化校園可以讓所有學生充分享受現代教育技術的魅力，可以搭建學生展示自我的平台，可以為學生創建發展個性創造的空間，讓所有學生享受到精神上的幸福。
4）數位化校園，能促進教育教學工作的多元化和個性化發展，為教師開展現代教育技術研究和提升現代教育教學技術能力提供良好的技術平台，讓教師為學生的幸福成長獻技獻力，同時教師也享受到教育工作的幸福。
2、研究價值。
1）我校是一所普通的農村初級中學，只有40%的學生家中有電腦，且為了學生學習成績，家長平時也不允許學生用電腦。在家長和學生的眼裡，電腦就是上上網網，打遊戲，甚至還導致學生沉溺於網路，影響學生的學習。最終影響到孩子的人生幸福。基於此現狀，本課題的研究有以下價值：
a.拓展學習空間：數位化園使教室這個教育單元從傳統意義上得以提升，網
絡環境、網路空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內容之一，教室的開放性更加強大。
b.拓展學習時間：學生可以根據自己的需要更加自主安排學習時間，打破了
校內教育時間的限制，學生不僅可以在校學，更可在家學。
c.拓展學習對象：除了學校內的在冊學生外，可以向家長、向社會開放教學
資源，給更多的人群提供接學校教育的機會。
d.拓展學習方式和內容：數位化校園可以不再以教師講授為主，而是以學習
者自主式、互動式、個性化學習為主。教學內容不再局限於傳統的書本知識，而是擴展到整個internet和信息空間，體現學習的自主性和教學內容的廣泛性。
以上四點都是讓學生在學習時間，空間、內容上不受限制，讓學生個性化的
學習，在學習的同時感受到個性自由的幸福，同時家長也能及時了解學校、孩子的動態，支持學校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長。
2）我校是一所普通的農村國中，學生在報紙、電視、網路等媒體展示自己的
機會很少；孩子與家人、社會的溝通機會和方式也很少，甚至羞於和他人溝通。基於這樣的現狀，本課題有以下研究價值
a.為所有學生創造展示自我的平台：除了校園之星、榮譽榜等表彰優秀學生
的欄目外，在很多版塊中設定一些人人都可以展示自己的欄目：比如 “學生作品集” 欄目：只要學生願意，就可將自己勞技、美術作品拍成照片上傳；如“你一言我一語”：學校徵集餐廳節約糧食標語，人人可以上去寫一句自己覺得好的標語。總之讓所有學生有機會享受展示自我的精神幸福。
b.給學生提供自主管理的機會。在版塊中預留一些欄目讓學生管理，學生可
以自己設定主題，讓全體同學參與，讓學生髮揮創新精神的同時，享受著成年人所享有的權利與義務，多一份責任。完成之後享受著幸福的成就感。
c.為學生提供與老師、家人、同學溝通的平台。通過這個平台，學生不但通
過論壇，還可以通過信箱與老師、家人、同學溝通。讓當面難以講出的話用文字來表達，既達到了交流溝通的效果，也能達到家校互通，共同營造學生幸福成長的環境。
三、本課題的研究目標、研究內容和創新之處