四、存在問題
現在農村教育和城市教育的差距在拉大。農村教育的危機正向我們走來，這絕不是危言聳聽。我們的農村教育一直在城市教育後面追趕，時間越長，差距越大。城鄉教育之間最大的差距是質量的差距。但質量背後的差距是師資、辦學條件、經費投入等等的差距。
1、經費投入：現在農村中國小生的書雜費被免除。學校全靠財政轉移支付維持。轉移支付的及時到位與否，直接影響著學校的正常運轉。另外，教師工資偏低，地方性補貼由於經濟條件的制約，無法發放，在事實上已經嚴重挫傷了教師的積極性。
2、辦學條件：經費投入直接影響著辦學條件的改善，使我們一些想做的事情做不了。學校的辦學條件與“雙高普九”的要求相差甚遠。校目前的硬體設施達不到要求。在學生運動館、游泳館、校舍樓房化、教室和專用教室、實驗室裝備、教學儀器設備、圖書館、後勤服務設施、現代化教育條件、校園環境建設等方面均有差距。校園文化建設也由於經費問題，無從談起。課改急需的信息技術支持、課程整合也面臨很大困難。
3、福利待遇：經費投入也體現在福利待遇上。在這裡，城鄉差距就更大了，我們基本上是無待遇。
4、師資隊伍：以上的差距體現在師資隊伍上，造成了隊伍的許多不穩定因素。省教育廳張德祥廳長將農村師資狀況堪憂的原因歸結為一是回不去，二是往外跑，三是層層拔。我們面臨的主要是後兩種情況。近年中青年骨幹教師流失嚴重，XX年至XX年10共調出17人，（XX年5人，XX年6人，XX年3人，XX年3人）占一線教師總數的15%。由於年輕教師補充較少，教師年齡結構老化。40周歲以上教師達86人。
5、制度問題：由於教師激勵制度的缺乏，很容易造成人心不穩，乾好乾壞一個樣，乾多乾少一個樣。現在很多人不願意當班主任就是實例。由於教師培養制度的欠缺，很容易造成重使用、輕培養的情況。這種使用人、但不愛護人的現象極易造成人才積極性的挫傷。由於獎懲制度的缺位，對一些無病裝病、小病大養的情況無計可施。
6、學苗問題：隨著城市化進程的加快，農村國小學苗流失問題日益顯現。我們新城子鄉在街內國小就讀的學生有700多人。而不斷湧入的外來務工人員子女的生源質量卻偏低。加之獨生子女的增多，家長的溺愛，家長自身素質的問題，從另一個方面加劇了“老師不願教，學生不願學”的問題。
五、學校辦學思想及治校方略
1、辦學思想：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育以人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。以法治校，以德立校，質量強校，科研興校。堅持以科研為先導，促進教師素質提高，深化課程改革，強化教學管理，促進學校的可持續發展，提高學校的核心競爭力，加快社會主義和諧學校的建設進程，為把我校建成以“科研興校”為特色的學習型的一流農村中心國小而不懈努力。
2、治校方略：我們認為，構建和諧學校，是應對當前教育複雜局面的科學舉措，是解決工作矛盾、思想矛盾、利益矛盾的有效手段。我們構建和諧學校的目標是：“和諧揚長,勤奮篤行”的校訓深入人心；民主辦學得到充分發揚；依法治校得到切實落實；科研興校的辦學特色得到深化；各方面積極因素得到廣泛調動；各種矛盾得到正確處理；公平和正義得到維護和實現；安全穩定得到長久維護；各方面的關係得到妥善協調；一切有利於學校發展的創造願望得到尊重，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。另外，努力爭取上級的積極支持，提供寬鬆的政策環境。