（2）制訂切實可行的規章制度，是校本研訓工作順利進行堅強後盾。在制度的建立上，領導小組組織全體成員認真學習各級主管部門有關檔案，結合學校實際，引入激勵機制，將繼續教育工作與教師的年度考核、評優和職稱評定等掛鈎。為積極貫徹龍灣區“師生雙主體”辦學思想，加速我校教師的培養，促進教師隊伍整體素養的提升，學校制定了XX年——2024年《瑤溪一小校本研訓五年發展規劃》、《瑤溪一小教師發展性考評細則》、《教師科研訓工作考評細則》、《先進教研組考核細則》等一系列規章制度，並把教師發展列入教師業務考核之中。各教研組也制定了相應的培訓計畫，在不斷的探索中實施，在實施過程中完善，有效地保證了教師培訓工作的順利進行。
（3）踐行定時、定點的研訓活動，是不斷提高教育科研水平的有效途徑。平時，我們積極引導教師參與課堂教學研究，以“邊培訓，邊實踐，邊研究，邊開發”為原則，為保證研訓活動的時間和質量，我校每周安排半天的校本研訓活動日，並及時安排相關的老師參加各級各類的研訓活動和各類培訓。讓他們在研究中邊學習，邊探索，邊實踐，邊反思。
（4）校本研訓經費投入逐年增長，是實現教師專業發展的物質保障。開學初，總務處把校本研訓專項經費列入年度預算，每年不少於學校年度日常公用經費總額的10%。為保證教師們研修的質量，我們努力做到：教師要進修、要學習，我們給時間；教師要套用現代化教育技術，我們給條件：為每個辦公室配備了電腦；每個研訓組有研訓室；有一個能容納300多人的多媒體教室，有教師閱覽室，並有一定數量的圖書，教學工具書達到60種以上，每學期還不斷添置大量的科研用書。學校建有校園網，由年輕教師負責開展工作。對年輕教師我們給任務；對處於上升趨勢的教師，我們壓擔子、創機會、搭台子。請進來，走出去經費的大量投入，為開展校本研訓提供了物質基礎和保障。
2.以人為本，立足校本
學校的發展與教師的成長息息相關，教師思想素質和業務能力的不斷提高，是學校發展成敗的關鍵。而校本研訓的目的就是全面提升教師素養，在“校本科研、校本教研、校本培訓”三位一體的研訓模式下，我校把提高教師素養作為校本培訓的重要任務，努力實現培訓與研究相結合。
(1) 自主學習，提高教師專業水平
教科研工作的基礎是廣大教師。提高教師專業素質，是促進教師專業發展的基礎，是提高教師教學質量的必要條件。校本培訓只有轉化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實和實施。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環節。在培訓中，學校要求教師依據實際情況，進行現狀分析，並根據自身情況制定個人五年發展規劃和學期學習成長計畫。鼓勵教師利用業餘時間，自己閱讀教育教學雜誌，或上網查詢有關新課程的先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學習習慣。結合龍灣區素質年“讀書活動”“教育部落格”活動。全校師生展開大面積的閱讀。每位教師每學期至少精讀1-2本教育理論書籍，並做好有主題的讀書筆記，寫好讀書體會。教師的教育隨筆、教育反思定時、定點地進行交流。不斷地提升和總結，並將教師的自學筆記、教學反思、讀書心得、教育敘事（教育隨筆）等納入期末評估之中。XX年的3月學校舉行了教師基本功（粉筆字、鋼筆字）比賽。