雪孩子 簡介

雪孩子

一、教材簡說

下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩,給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵白雲。白雲很美很美,就像雪孩子很美很美的心靈。

讀著這個動人的童話故事,每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環畫的形式出現,易於激發學習興趣,培養學生藉助圖畫閱讀的能力。

本篇為首次出現不注拼音的課文,讓學生嘗試著自己閱讀,激發學習語文的成就感。

教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

二、學習目標

1.認識10個生字,會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容,懂得當別人有困難的時候,要勇於伸出援助之手。

三、教學建議

(一)識字寫字

1.識字。

本課生字中,注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音,除十個生字外,還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過,外加多音字“著”。教學時,要鼓勵學生自己讀通課文,不認識的字藉助圖畫、結合上下文猜讀,或查查生字表,問問同學,實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。

隨生字“孩”,認識偏旁“孑”。十個生字中,“起、玩、往、覺、知、化”,都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀,整體識記。

鞏固識字可結合具體語境進行。如,編句子。

知道:我知道了。

孩子、睡覺:孩子上床睡覺了。

2.寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看範字的基礎上,重點指導兩個字。

瓜:上撇平短,左撇豎長,與捺對稱。

衣:點居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,最後“捺”起筆低於長撇並與撇相接,向右伸展與撇對稱。

(二)朗讀感悟

1.本課因不注拼音,朗讀中除強調讀準字音外,還要正確處理輕聲,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字,也要提醒學生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。

2.在讀準字音的基礎上,要注意引導學生圖文對照逐段練讀,要讀出雪地、雲朵的美麗,小白兔的快樂與傷心。

(1)引導學生看圖,教師邊描述,邊范讀。

(2)分段接力讀。

(3)自由讀,要求讀得流利、有感情。

(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。

(三)課後練習

課後“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制,先放開說,只要前後不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。

(四)實踐活動

1.講故事:將課文中的故事講給別人聽。

2.續編故事:《雪孩子又回來了》。想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼,說什麼。

(五)教學時間

教學本課可用2-3課時。

四、教學設計舉例

(一)揭示課題

1.板書“孩子”,教認“孩”字,再補上“雪”字。

2.激趣:你們見過雪孩子嗎?

(二)看圖自讀課文

要求:仔細看圖,想想每幅圖上畫了什麼。再圖文對照,練讀圖旁的句子,畫出自己不認識的字。

(三)合作學習,認記生字

1.提出初讀時遇到的困難。

2.利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法,再讀生字和課文。

3.交流識字方法。

(四)檢查自讀情況,讀後正音

(五)朗讀感悟

1.課件展示最後一幅圖,想想說說:小白兔望著白雲會說些什麼?你想對雪孩子說什麼?

2.想一想:雪孩子還會回來嗎?

(六)字詞練習

1.讀句子識記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會帶來可怕的結果。

2.完成課後“讀讀說說”。

(七)指導寫字

(八)實踐活動

1.把課文中的故事講給別人聽。

2.續編故事《雪孩子又回來了》。

3.閱讀兒歌《堆雪人》。

五、資料袋

兒歌

堆 雪 人

寒風吹,雪花飄,

堆個雪人個子高。

我給雪人穿單衣,

外面又套大棉襖。

太陽公公怕他熱,

把他的衣裳全脫掉。

光著身子還冒汗,

越流汗水個越小。