百合花教案

《百合花》優秀教案 篇1

教學目標：

1、在朗讀中，讓學生理解百合花是信念的象徵，理解信念對人生的價值。

2、學習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

教學重難點：

百合花是信念的象徵，理解信念對人生的價值。

教學時間：xx年4月10日

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

1、我們上學期學過《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰嗎？

點出林清玄的作品的特點：語言清新、優美，富有哲理

2、你們在學習、生活中遭受過誤解或嘲笑嗎？被別人誤解或嘲笑的時候，你又是怎么面對的呢？文中就有這樣一株百合，在開花的過程中也曾遭受到誤解與譏諷，它是如何面對的呢？

二、散讀課文，整體感知

1、文中的百合遭到了哪些挫折？

明確：

A自然環境的惡劣

B草的諷刺；蜂蝶、鳥雀的勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開花也不會有價值——社會的否定）——（品讀語句，並說說它們的心理）

2、百合就是如何面對的？（怎么想；怎么說；怎么做——圈劃品讀語句）

明確：

A第3節

B第9節（排比句）

C百合依然努力地成長。（第3、10、13節）

3、從百合的所想所說所做中，你看到了百合怎樣的品質？（自信、頑強、執著、幸福、堅忍、堅定的信念、頑強的意志）

4、百合努力的結果怎樣？（圈劃品讀語句）

A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內心的能量”終於開花了。形成了“百合谷地”。

B得到了人們的讚美和肯定。

二、再讀課文，深化感知

《百合花》教案 篇1

一、教學目標：

1、學習以小見大的表現手法

2、學會用心理活動、典型細節來刻畫人物形象

二、課時安排：

一課時

三、過程

1、展示教學目標

2、介紹作者及寫作背景

茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉業到作家協會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發表了著名作品《百合花》，標誌著她藝術風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，讚賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是“靜夜的簫聲”。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右鬥爭後不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活，各那時的同志關係”。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那裡，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物”。

3、學生閱讀作品，梳理文脈

師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

生：“我”、小通訊員、新媳婦

生：送“我”去前沿包紮所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻被子

師：好。下面誰能來概括一下本文的主旨？

生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象徵純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象徵了軍民間純潔的感情，讚美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。

《百合花》教案 篇1

茹志鵑

一、 教學目標

總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養鑑賞小說的能力。

具體目標

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細節描寫在小說中的作用。

3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。

4、培養學生速讀小說，概述小說的能力。

二、 課時安排 2課時

三、 教學過程

第一課時

一、 活動導引

1、由於課文內容集中，文字曉暢，情節較簡單，所以.課上讓學生在規定的10分鐘內速讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、請學生從網上找出百合花的有關圖片，介紹其特點。

4、初步明白本小說題目的含義

二、活動流程

1、 速讀讀全文。（10分鐘）

2、 劃出字詞。

給加點的字正音

撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niŭní)憨憨(hānhān)執拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (chôu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇 忸怩 憨憨執拗尷尬訕訕 虔誠

3、 討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節。

茹志鵑
一、 教學目標
總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養鑑賞小說的能力。
具體目標
1、明白本小說題目的含義和主題
2、體味細節描寫在小說中的作用。
3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。
4、培養學生速讀小說，概述小說的能力。
二、 課時安排 2課時
三、 教學過程
第一課時
一、 活動導引
1、由於課文內容集中，文字曉暢，情節較簡單，所以.課上讓學生在規定的10分鐘內速讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、請學生從網上找出百合花的有關圖片，介紹其特點。
4、初步明白本小說題目的含義
二、活動流程
1、 速讀讀全文。（10分鐘）
2、 劃出字詞。
給加點的字正音
撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niŭní)憨憨(hānhān)執拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (chôu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語
張皇 忸怩 憨憨執拗尷尬訕訕 虔誠
3、 討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節。
根據情節的階段性，可以分為四部分。
一部分、開端帶路 （從開頭到“這都怪我了”） 

語文版《百合花》教案 篇1

《百合花》教案

茹志鵑

一、 教學目標 ：

1、 學習以小見大的表現手法

2、 學會用心理活動、典型細節來刻畫人物形象

二、 課時安排：一課時

三、 過程

1、 展示教學目標 

2、 介紹作者及寫作背景

茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉業到作家協會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發表了著名作品《百合花》，標誌著她藝術風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，讚賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是“靜夜的簫聲”。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右鬥爭後不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活，各那時的同志關係”。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那裡，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物”。

3、 學生閱讀作品，梳理文脈

師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

生：“我”、小通訊員、新媳婦

生：送“我”去前沿包紮所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻被子

師：好.下面誰能來概括一下本文的主旨？

生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象徵純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象徵了軍民間純潔的感情，讚美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。

《百合花》教案百合花教學設計一等獎範文 篇1

一、導入新課

師：看到“百合花”，我們很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的愛情故事，可這裡的百合超越了愛情，超越了生死，有著更深刻的象徵意義，不論你是否讀過它，都應再一次捧起書本，來嗅一嗅這百合的芬芳。

二、導學達標

1、學生默讀課文

卡片認讀：

撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠（qián）磕磕絆絆（kē）理解運用：

張皇忸怩憨憨執拗尷尬訕訕虔誠

2、理結構，擬標題

（1）請學生概述小說的主要內容（2）從學生的概述中提出問題：

小說有幾個主要人物？（通訊員和新媳婦）“我”在小說中起什麼作用？（橋樑，線索）（3）理結構，擬標題

對小組的結論，師生共同取捨求同，得出：帶路（1—23）→借被（24—45）→獻被（46—62）進而提問：從結構圖上看，小說的另一線索是什麼？板書課題：

百合花

要求：

積累字詞

學生可能的答案：

從通訊員入手，說他的英雄事跡；從新媳婦入手，涉及到百合花被子。小組合作完成

齊聲回答：被子

3、分析人物形象

（1）從通訊員和新媳婦中選擇一個你最喜歡的角色進行分析（見板書）

（2）兩個人物有關係嗎？什麼關係？（軍民關係，為下邊分析主題打下基礎）4、品味細節描寫

①槍筒中的樹枝和野菊花（愛自然，愛生活）②兩個乾硬的.饅頭（關心同志；悲傷心酸）③破洞（張皇；樂觀；印證；悔、敬）（註：說見參考書）4、分析小說主題探討問題：

百合花 篇1

小說通過護送、借被、救護和獻身、獻被等情節的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻出一切的人，讚美了嚴酷環境下年輕戰士的革命精神和軍民魚水情。一、基礎知識積累1.給下列字注音撂（liào）  噯（āi）  訥（nè） 忸怩（niǔ）（ní） 憨（hān） 秤（chèng）  躊躇（chóu）（chú） 執拗（niù）  尷尬（gān）（gà） 訕（shàn）  磕（kē）抿（mǐn） 焚（fén） 鹿砦（zhài） 匾（biǎn）  誠（qián） 2.形近字┏亂（luàn）混亂 ┏趴（pā）趴下 ┏竟（jìng）竟然 ┏拗（niù）執拗┗刮（guā）搜刮  ┗扒（bā）扒皮 ┗競（jìng）競賽 ┗坳（ào）山坳3.多音字┏（jiáo）細嚼  ┏（luò）落淚   ┏（qiáo）翹首  嚼┫（jiào）倒嚼  落┫（là）落下  翹┫  ┗（jué） 咀嚼  ┗（lào）落枕   ┗（qiào）翹尾巴  4.詞語解釋【包  扎】包裹綑紮。【珠爍晶瑩】像珍珠那樣閃光，像水晶那樣明淨。【張  皇】恐慌、慌張。【局促不安】拘謹不自然。【訥  訥】說話遲鈍。【忸  怩】形容不好意思或不大方的樣子。【憨  憨】傻氣，難為情。【躊  躇】猶豫。【執  拗】固執任性，不聽從別人的意見。【尷  尬】形容很窘迫的樣子。【訕  訕】難為情的樣子。【嘟  噥】連續不斷地自言自語。【鹿  砦】形似鹿角的障礙物，用樹木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。【耽  擱】停留。【虔  誠】恭敬而有誠意。【劈  手】形容手的動作迅速，使人來不及防備。【氣 洶 洶】非常生氣的樣子。5.文學常識真空（1）《百合花》作者_______，當代女作家，曾用筆名_________、_______。本文是作者的_______作，也是________作，她的創作以_________小說見長，善於從_________的角度去反映_________。（2）本文的主要人物有_________ 和_________。“百合花”是女主人公嫁妝（新被子）上的圖案，也是人物_________、_________的品格的象徵，更是_________中的“一朵浪花”。（3）他一肩_________槍，一肩_________了一桿秤，左手_________了一籃雞蛋，右手_________了一口大鍋，呼哧呼哧地_________來。  （4）他一邊________，一邊對我們_______，一邊還________，同時還從懷裡_______一包飯糰來________。【參考答案】（1）茹志鵑  阿如 初旭  成名  代表  短篇  較小  時代本質（2）小通訊員  新媳婦  純真  高潔  革命戰爭時期人民的鬥爭生活（3）背  掛  挎  提  走（4）放東西  又抱歉又訴苦  喘息地喝著水  掏出  嚼著二、課文學習1.作者回顧【明確】茹志娟，曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生於上海。家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢過活。11歲以後才斷斷續續在一些教會學校、補習學校念書，國中畢業於浙江武康縣武康中學。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學讀書，以後一直在部隊文工團工作，任過演員、組長、分隊長、創作組組長等職。1947年加入中國共產黨。1955年從南京軍區轉業到上海，在《文藝月報》做編輯。1960年起從事專業文學創作，是中國作協會員，又被選為中國作協上海分會理事。1977年當選上海七屆人民代表。1998年10月7日，在上海病逝。茹志鵑是當代著名女作家。她的創作以短篇小說見長。筆調清新、俊逸，情節單純明快，細節豐富傳神。善於從較小的角度去反映時代本質。她的許多作品如《百合花》、《靜靜的產院》、《如願》、《阿舒》、《三走嚴莊》等都受到過茅盾、冰心、魏金枝、侯金鏡等老一輩作家的好評，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國文字在國外出版。新時期以來，茹志鵑又發表了10多篇小說，隨著主題的深化，風格亦有所改變，於清峻中隱含鋒芒。她的主要作品集有：《百合花》（人民文學出版社1958年）、《靜靜的產院》（中國青年出版社1962年）、《高高的白楊樹》（上海文藝出版社1959年）等。新時期以來發表的主要作品有《剪輯錯了的故事》（《人民文學》1979年2月）、《草原上的小路》（《收穫》1979年第3期）、《兒女情》（《上海文學》1980年1月）、《家務事》（《北方文學》1980年第3期）。《一支古老的歌》（《文匯增刊》1980年第3期）等。 2.課文以象徵純潔感情的“百合花”為題目，有什麼寓意？【明確】“百合花”是小說主人公新媳婦的嫁妝（新被子）上的圖案，也是新媳婦純真、高潔的優美品格的象徵，更是革命戰爭時期人民的鬥爭生活中的“一朵浪花”，它情態淡雅、氣味芬芳。作者以此為題，不但會讓讀者聯想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味到小說含蓄的主題及“清新、俊逸”（茅盾語）的風格。3.閱讀下面的句子，體會加紅詞語對表現人物的作用。（1）他見我挨著他坐下，立即張皇起來，好像身邊埋下了一顆定時炸彈。【明確】“張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這裡卻非貶義，這一神態描寫，是在寫“我”剛剛結識的小通訊員的那種靦腆、羞澀、侷促，表現出他質樸、純潔的心靈。 （2）他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩隻手不停地數摸著皮腰帶上的扣眼，半晌才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。【明確】“數摸”這一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態和拘謹侷促的心理。（3）她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。【明確】新媳婦本已知道通訊員已經犧牲了，可為什麼還密密地縫著那個破洞？其實是在縫進她的一片深情，所以當“我”勸她“不要縫”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不滿。（4）新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。【明確】“劈手”集中寫出了新媳婦對自己的新被子為通訊員入殮時那種果斷堅毅、不容商量的態度。4.結構分析（1）劃分本文層次，並概括大意。【明確】本文共個62個自然段，可分為四部分第一部分（1－23）：寫通訊員送“我”去前沿包紮所。第二部分（24－45）：寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。第三部分（46－60）：寫通訊員為了保護擔架員壯烈犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。第四部分（61－62）：寫新媳婦執意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。（2）結構圖： ┏開端 → 通訊員帶“我”去包紮所 ┓   ┃發展 → 新媳婦借給我們被子   ┃百合花 ┫ ┣ 純真高潔之花   ┃高潮 → 新媳婦給通訊員縫衣 ┃     ┗結局 → 新媳婦執意獻出新被   ┛三、深入探究1、探討小說中的景物描寫的作用。【明確】小說中的景物描寫，起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現在我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰鬥之前，我所看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘託了人物的心情：“我”一個革命戰士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊湧現一輪滿月……那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。這一景物描寫對發展故事情節，烘托人物心情，起著重要作用。由於整個戰場被皎潔的月光朗照著，所以戰鬥才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。2.理解本文是怎樣塑造人物形象的（小通訊員和新媳婦）。【明確】小通訊員的形象：首先，人物性格隨著故事情節的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包紮所而引出通訊員，當初，“我”對通訊員並沒什麼好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠”而對他“生起氣來”，進而，對通訊員“總和我保持著丈把遠的距離”感到好奇，並且對他“發生了興趣”；當我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當通訊員和“我”一起把被子借來之後，“我”已“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉”；戰鬥打響，不斷有傷員被送到包紮所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負重傷被送到包紮所時，“我強忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫生”。隨著這些情節的步步發展，“我”的思想感情也在發生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細心地關懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇於改正錯誤的精神；從他掩護民眾和傷員，看出他捨己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由談而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內心”。【明確】新媳婦的形象：另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻出來。小說主要寫了她在兩件事情上態度的前後變化。第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出於捨不得而不願借給傷員蓋，後來卻主動用它來給烈士收殮遺體。第二件事：在包紮所護理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，後來卻莊嚴、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲後，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補肩上的破洞，並把自己的新被子鋪在棺材裡。新媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節的發展，我們越來越深刻地了解了她的內心，她對解放軍的熱愛。作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內心世界，隨著情節的發展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。3.寫作特點分析【明確】（1）選材上善於從小處著眼，以小見大，表現主題本文僅截取幾個極為普通的生活橫斷面，從幾件平凡的小事中深入開掘，展開對軍民關係富有詩意的描寫。精心和細緻描繪雖然平凡但就只有特徵性的生活畫面來提示人物的思想性格，從一個特定的角度來揭示解放戰爭勝利的基礎和力量源泉。（2）通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。小說通過“我”的一系列心理變化，刻畫了小通訊員動的形象。（3）對比手法富有詩意 。第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰爭工具，戰爭中誰也無心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象徵自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰地寓言，讓我們在無言中感受戰爭與和平的劇烈衝突。 第二處對比是通訊員犧牲後新媳婦與醫生、“我”的態度之不同。醫生聽了聽通訊員的心臟後，默默起身說：“不用打針了。”他是從職業技術的角度來作出這一決定的；對於通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了。”這是從理智出發而言；而新媳婦卻拿著針“細細地、密密地縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與侷促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，捨身救人的英勇無畏宛在眼前……也許她又什麼也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰勝……（4）善於運用典型的細節描寫來刻畫人物形象，展現人物內心世界。文章兩次描寫通訊員槍頭上裝飾的樹枝和野菊花。這前後呼應的兩筆，不僅使情節前後照應，更表現出通訊員對自然、對生活的熱愛、天真質樸的心靈以及臨近戰鬥仍然從容不迫的性格特點。4.課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節、表現人物性格有什麼作用？【明確】課文中先後四次寫到通訊員衣服上的破洞，對展開故事情節、表現人物性格有著特殊的作用。第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，通訊員由於“接過被子慌慌張張地轉身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀出掛下一片布來，口子撕得不小”，結果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。”這一細節，一方面寫出通訊員的樸實、靦腆、執拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關切。在情節上為第二次出現作鋪墊。第二次是當通訊員回部隊時，“他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風裡一飄一飄的”。這一細節寫出了通訊員天真質樸的心理和回部隊時樂觀的情緒。第三次是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安祥地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那裡”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應上文，鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。第四次是在作品的倒數第四段，“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什麼也沒看見，什麼也沒有聽到，依然拿著針細細地、密密地縫著破洞。”這一細節不僅照應了上文，更表現了新媳婦把通訊員當作親人，對他無比崇敬的感情。“細細地密密地縫著那個破洞”，是要把這和通過那細密的針腳註入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。四、課內閱讀我趕忙白了他一眼，不叫他再說。可是來不及了，那個媳婦抱了被子，已經在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什麼不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧。”我手裡已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。剛走出門不遠，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了，心裡便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手裡的被子。我想他聽了這樣的話一定會有同感吧！果然，他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了。“我們不了解情況，把人家結婚被子也借來了，多不合適呀！……”我忍不住想給他開個玩笑，便故作嚴肅地說：“是呀！也許她為了這條被子，在做姑娘時，不知起早熬夜，多幹了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺呢。可是還有人罵她死封建。……”他聽到這裡，突然站住腳，呆了一會，說：“那！……那我們送回去吧！”“已經借來了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副認真、為難的樣子，又好笑，又覺得可愛。不知怎么的，我已從心底愛上了這個傻呼呼的小同鄉。他聽我這么說，也似乎有理，考慮了一下，便下了決心似的說：“好，算了。用了給她好好洗洗。”他決定以後，就把我抱著的被子，統統抓過去，左一條、右一條的披掛在自己肩上，大踏步地走了。1.這文字選自《  》，作者是＿＿＿。2.給這段文字擬一個小標題？3.指出下列句子中加紅詞語的具體含義？  （1）可是還有人罵她死封建……（2）我已從心底愛上了這個傻乎乎的小同鄉。4.分析下列描寫，看看各表現人物的什麼性格？（1）沒想到他竟揚起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉身就走。（2）我聽了，心裡便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手裡的被子。5.這篇小說塑造了兩個藝術形象：通訊員和新媳婦。你更喜歡哪一個，說說你的理由？【參考答案】1.《百合花》  茹志娟2.借被成功（或“再借被子”）3.（1）指思想保守，不通情達理，不理解部隊的困難。（2）質樸、可愛、靦腆。4.（1）因前面向新媳婦時借被子碰了壁，受了氣，心裡有些不滿和彆扭，勉強接過被子。（2）聽了旁人介紹了被子的來歷，明白了新媳婦對被子的珍惜，聯繫新媳婦終於肯借出被子的深明大義，感到有些內疚，覺得借得有些不妥當。5.通訊員。理由：他為保護擔架隊員英勇犧牲。他這種將生死置之度外的精神我非常欽佩。  新媳婦：理由：明知通訊員犧牲了，卻仍給他縫衣服上的破洞，最後用自己惟一的嫁妝——印有百合花的新被子為通訊員入殮。這種善良高潔的優秀品格和對子弟兵的由衷的熱愛值得學習。

百合花閱讀答案 篇1

這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。下面由小編整理關於百合花的閱讀答案，希望對您有幫助!

百合花閱讀材料

我趕忙白了他一眼，不叫他再說。可是來不及了，那個媳婦抱了被子，已經在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什麼不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。

她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧。”

我手裡已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。

剛走出門不遠，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了，心裡便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手裡的被子。我想他聽了這樣的話一定會有同感吧!果然，他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了。

“我們不了解情況，把人家結婚被子也借來了，多不合適呀!……”我忍不住想給他開個玩笑，便故作嚴肅地說：“是呀!也許她為了這條被子，在做姑娘時，不知起早熬夜，多幹了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺呢。可是還有人罵她死封建。……”

九年級下冊語文《百合花》教案 篇1

一、教學目標：

1、學習以小見大的表現手法

2、學會用心理活動、典型細節來刻畫人物形象

二、課時安排：一課時

三、過程

1、展示教學目標

2、介紹作者及寫作背景

茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉業到作家協會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發表了著名作品《百合花》，標誌著她藝術風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，讚賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是“靜夜的簫聲”。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右鬥爭後不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活，各那時的同志關係”。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那裡，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物”。

3、學生閱讀作品，梳理文脈

師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

生：“我”、小通訊員、新媳婦

生：送“我”去前沿包紮所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻被子

師：好。下面誰能來概括一下本文的主旨？

生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象徵純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象徵了軍民間純潔的感情，讚美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。

語文版《百合花》原文 篇1

百合花

作者：茹志鵑

一九四六年的中秋。

這天打海岸的部隊決定晚上總攻。我們文工團創作室的幾個同志，就由主攻團的團長分派到各個戰鬥連去幫助工作。

大概因為我是個女同志吧！團長對我抓了半天后腦勺，最後才叫一個通訊員送我到前沿包紮所去。

包紮所就包紮所吧！反正不叫我進保險箱就行。我背上背包，跟通訊員走了。

早上下過一陣小雨，現在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！

通訊員撒開大步，一直走在我前面。一開始他就把我撩下幾丈遠。我的腳爛了，路又滑，怎么努力也趕不上他。我想喊他等等我，卻又怕他笑我膽小害怕；不叫他，我又真怕一個人摸不到那個包紮所。我開始對這個通訊員生起氣來。

噯！說也怪，他背後好像長了眼睛似的，倒自動在路邊站下了。但臉還是朝著前面。沒看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時，他又蹬蹬蹬地自個向前走了，一下又把我摔下幾丈遠。我實在沒力氣趕了，索性一個人在後面慢慢晃。不過這一次還好，他沒讓我撩得太遠，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠的距離。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是，我從沒見他回頭看我一次，我不禁對這通訊員發生了興趣。

剛才在團部我沒注意看他，現在從背後看去，只看到他是高挑挑的個子，塊頭不大，但從他那副厚實實的肩膀看來，是個挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。