bpmf教案

b p m f 教案 篇1

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母bpmf，配有一幅爺爺拄拐杖和小朋友一起爬山坡，還有兩個小朋友在玩捉迷藏遊戲的圖畫。

第二部分是拼音練習，分為兩部分：一是b和a相拼的四聲調的拼音練習並配有相關圖片；二是bpmf與o、i、u組成的音節拼寫。

第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字“爸爸”“媽媽”“我”，配有一家人公園遊玩的圖畫。

教學理念

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學儘可能有趣味，宜以活動和遊戲為主，與學說國語、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在遊戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，最佳化教學效果。

原文呈現

教學設計

（一）教學目標

1、正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

3、藉助拼音，正確認讀“爸爸，媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

（二）教學重難點

重點：聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節的正確拼讀。

難點：掌握兩拼音節的拼讀方法。

（三）教學過程

一、遊戲複習導入。

1、遊戲：字母手指操遊戲。

教師讀字母，學生做出相應的手指手勢。中間穿插木頭人遊戲組織教學。

二、學習拼音音節。

1、小妹妹聽見我們在快樂地學拼音，她也趕來學習了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著聲母b，一手推著韻母ɑ，兩個字母碰撞在一起，就合成了一個音節bɑ。（課件出示拼讀圖片）

《b p m f》教案 篇1

教學目標：

1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，並正確書寫。

2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重難點：

讀準bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

教學準備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：——

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個小朋友去看什麼？

生：看大佛

師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什麼呢？

生：山坡

師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反覆的指導學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上衝浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指導書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示範，學生書空。

3、描紅。

四、作業設計：寫今天學過的聲母，

五、板書設計：bpmf

【教材分析】

本課包括四部分內容。

第一部分是看圖認識4個聲母b、p、m、f，情境圖中爸爸和孩子在爬山，男孩手裡的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個孩子在捉迷藏，門的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。

b p m f教案 篇1

今天我說課的題目是人教版國小語文教材一年級第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有與字母音節相對應的圖片10張。前4幅圖是配合教學的情境圖，分別展示了小女孩聽廣播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爺爺拜佛這4種情景，在圖中相應位置出現了b、p、m、f四個拼音字母。

根據語文課程改革所倡導的教育理念，結合教學內容和一年級學生的學習特點，我設定的具體目標如下：

1、 學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、 學會b、p、m、f四個聲母與單韻母a、o、i、u的拼法，能正確熟練地讀出帶調音節的音。

為了在教學中更好地體現教材的設計意圖，從學生的實際出發，幫助學生完成規定的教學任務，我打算設定以下教學重點、難點：

教學重點是：引導學生讀準b、p、m、f四個聲母的音，認清字形。

教學難點是：引導學生學會拼讀b、p、m、f與a、o、i、u組成的音節。

本節課我準備採用2個課時來完成，下面我將詳說第1課時。

根據“為了一切學生的發展”的教學思想和《語文課程標準》“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準備採用情景教學法、比較法、歌訣法來展開本節課的教學活動。 第一個環節：複習導入，激發學生學習興趣

一上課我準備設計以下的教學導入：同學們，我們已經認識了韻母家族的6個朋友，分別是a、o、e、i、u、ü，我們先來複習一下。我將用課件出示字母卡片，用開火車的形式讓鞏固舊知。這節課我們一起到拼音王國里再認識2個聲母家族的朋友，你們願意嗎？ 第二個環節：學習拼讀，領悟方法

《b p m f》教案 篇1

一 有效導入

1、今天這節課，我們將繼續和拼音寶寶們交朋友。前面幾節課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背！（學生按順序背誦六個單韻母）

a o e … 背得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長）

2、剛才你們在大聲背單韻母時，有些單韻母悄悄地躲到黑板後面了我們來叫一叫它們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要喔！

（打亂順序抽讀帶聲調單韻母）

看小朋友們和單韻母一起玩得這么開心，有四個聲母寶寶也想和你們一起玩遊戲呢，猜猜它是誰：

（1）像個6字是什麼？

（2）反寫9字是什麼？

（3）三朵蘑菇是什麼？

（4）像根拐杖是什麼？

二 整體感知

1、出示投影片①（大雁圖）：

同學們請看這幅圖，認真觀察大雁所排的隊形像什麼字？再數數圖上共有幾隻大雁？

(學生經過觀察後得出：大雁的隊形像“八”字，圖上一共有八隻大雁)

老師板書：八，手指著“八”字提問：同學們，你們知道“八”這個音是怎么得來的嗎？若學生不知道，教師便告訴學生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎？（想！）好，這節課我們就來學習用學過的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。

二、新課

教學拼讀音節

出示投影片，（書上的兩隻猴子推著字母卡）

（1）同學們請看圖，兩隻猴子分別推著哪兩個字母卡？

b p m f·教案 篇1

教學要求

1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，並在學習過程中感受樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2.認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。

教學準備　教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。

教學過程

第一課時

一、談話導入情境，感受字母發音

1.同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅遊嗎?你們都去過哪些地方呢?

2.你們看，圖上畫了誰?在乾什麼?

3.出去旅遊多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

二、藉助表音表形圖，學習字母音和形

1.學習“b”。

(1)教師出示“帆板衝浪”圖，引導學生觀察。

(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。

(3)教師示範發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領：發b時，雙唇緊閉，然後突然打開，氣流爆發出來，發出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發音。)

《bpmf》教案 篇1

一、教學目標

1、學會聲母b p，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節。

二、教學重點

能夠讀準bp的音，認清它們的形。

三、教學難點

準確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節，初步學習拼讀的方法。

四、教學過程

（一）情境導入

1、創設漢語拼音的情境，學生複習已經學過的單韻母和整體認讀音節

師：小朋友們，你知道么，在拼音王國里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認讀音節城堡中和聲母城堡中。看，住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學打招呼啦（出現a，o，e，i，u，ü），誰願意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。

師：正說著，住在整體認讀音節城堡中的他們也跑來了，誰願意來讀讀，男生讀，女生讀。

（過渡）現在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認識他們么？讓我們開火車來讀讀他們吧。

2、開火車讀讀帶調的單韻母和整體認讀音節。

師：其他小朋友也是有任務的，如果這節火車對了，就請你跟著讀一遍，如果開錯了，就請你舉手幫幫他。

（過渡）看來它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學習了單韻母，整體認讀音節，我們還認識了住在聲母城堡中的它們，誰願意來讀。

3、關注聲母y、w，引出接下來學習的內容。

師：喊他們名字時，我們要注意些什麼（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰么？師：同學們知道得還真多，在接下來的一段時間裡，我們還會一一地來認識這些聲母，看看，我們從中又有什麼新的發現。

《b、p、m、f》教案 篇1

教學目標：

1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，並正確書寫。

2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重難點：

讀準bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

教學準備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：——

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個小朋友去看什麼？

生：看大佛

師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什麼呢？

生：山坡

師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反覆的指導學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上衝浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指導書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示範，學生書空。

3、描紅。

四、作業設計：寫今天學過的聲母，

五、板書設計：bpmf

教案設計說明:

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學要儘可能有趣味，宜以活動和遊戲為主，應與學說國語、識字教學相結合。而“語文一旦與生活相聯繫，馬上就能生動活潑起來”。本課教學設計根據這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏（摸人）遊戲等生活情景的契合點，把文本嫁接於豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現有的文本進行“活化”處理，學生就會在喜聞樂見中輕鬆完成讀準b、p、m、f這四個聲母的音，掌握髮音方法，認清形這個教學重點，突破與單韻母組成帶調音節拼讀教學難點，降低學習的難度，增強漢語拼音形象化，增強學生學習拼音的興趣。

《b p m f》教案 篇1

一、教學目標

1、學會聲母b p，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節。

二、教學重點

能夠讀準bp的音，認清它們的形。

三、教學難點

準確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節，初步學習拼讀的方法。

四、教學過程

（一）情境導入

1、創設漢語拼音的情境，學生複習已經學過的單韻母和整體認讀音節

師：小朋友們，你知道么，在拼音王國里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認讀音節城堡中和聲母城堡中。看，住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學打招呼啦（出現a，o，e，i，u，ü），誰願意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。

師：正說著，住在整體認讀音節城堡中的他們也跑來了，誰願意來讀讀，男生讀，女生讀。

（過渡）現在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認識他們么？讓我們開火車來讀讀他們吧。

2、開火車讀讀帶調的單韻母和整體認讀音節。

師：其他小朋友也是有任務的，如果這節火車對了，就請你跟著讀一遍，如果開錯了，就請你舉手幫幫他。

（過渡）看來它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學習了單韻母，整體認讀音節，我們還認識了住在聲母城堡中的它們，誰願意來讀。

3、關注聲母y、w，引出接下來學習的內容。

師：喊他們名字時，我們要注意些什麼（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰么？師：同學們知道得還真多，在接下來的一段時間裡，我們還會一一地來認識這些聲母，看看，我們從中又有什麼新的發現。

《bpmf》教案 篇1

今天我說課的題目是人教版國小語文教材一年級第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有與字母音節相對應的圖片10張。前4幅圖是配合教學的情境圖，分別展示了小女孩聽廣播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爺爺拜佛這4種情景，在圖中相應位置出現了b、p、m、f四個拼音字母。

根據語文課程改革所倡導的教育理念，結合教學內容和一年級學生的學習特點，我設定的具體目標如下：

1、 學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、 學會b、p、m、f四個聲母與單韻母a、o、i、u的拼法，能正確熟練地讀出帶調音節的音。

為了在教學中更好地體現教材的設計意圖，從學生的實際出發，幫助學生完成規定的教學任務，我打算設定以下教學重點、難點：

教學重點是：引導學生讀準b、p、m、f四個聲母的音，認清字形。

教學難點是：引導學生學會拼讀b、p、m、f與a、o、i、u組成的音節。

本節課我準備採用2個課時來完成，下面我將詳說第1課時。

根據“為了一切學生的發展”的教學思想和《語文課程標準》“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準備採用情景教學法、比較法、歌訣法來展開本節課的教學活動。 第一個環節：複習導入，激發學生學習興趣

一上課我準備設計以下的教學導入：同學們，我們已經認識了韻母家族的6個朋友，分別是a、o、e、i、u、ü，我們先來複習一下。我將用課件出示字母卡片，用開火車的形式讓鞏固舊知。這節課我們一起到拼音王國里再認識2個聲母家族的朋友，你們願意嗎？ 第二個環節：學習拼讀，領悟方法

《b p m f 》教案 篇1

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、複習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在乾什麼？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然後嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師範讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什麼？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在乾什麼？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。