傳統文化教案

傳統文化教案 篇1

《中庸》（二則）

一、經典回放：

默讀課本11—13頁原文和文意

二、要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題並隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第14頁

六、活動廣角：第15頁

七、成長階梯：第16頁

八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外蒐集資料，先講給父母聽，到校後與老師、同學交流。

《列子·湯問》（二則）

一、經典回放：

默讀課本17—21頁原文和文意

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

端午節傳統文化教案 篇1

教材分析

《端午節賽龍舟》是一個情節生動易於幼兒理解的兒童故事，以端午節的由來為線索，描繪了愛國主義詩人屈原為國盡忠卻慘遭陷害而傷心投江，人們借划龍舟、投粽子驅散江中之魚，保護自己敬愛的英雄。故事形象鮮明，情節耐人尋味。活動中通引導幼兒傾聽故事、理解故事內容，體會屈原的愛國主義情懷，鼓勵幼兒用自己的語言表達自己的想法，萌發幼兒的崇敬之情。

活動目標

1、理解故事內容，初步了解端午節吃粽子賽龍舟習俗的由來。

2、能說出人們為什麼喜歡屈原，用什麼方法保護屈原的身體。

3、對愛國主義屈原產生崇敬之情，萌發初步的愛國主義情感。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想像。

活動準備

1、和家長一起蒐集賽龍舟資料，了解賽龍舟的傳說。

2、教學課件

活動建議

1、播放賽龍舟圖片，激發幼兒聽故事的興趣。

提問：這是哪個節日的習俗？端午節還有哪些習俗？人們為什麼在端午節吃粽子、賽龍舟？

2、利用教學課件，採用關鍵中斷法幫助幼兒理解故事內容，初步了解端午節吃粽子賽龍舟習俗的由來。

（1）故事第1段後提問：每年端午節這天人們會做哪些事情？引導幼兒說出端午節吃粽子、賽龍舟的習俗。

（2）講述故事第2段提問：人們為什麼喜歡屈原？讒臣為什麼要把屈原趕走？他們是怎么做的？楚王又是怎么做的？楚國最後怎么了？引導幼兒理解屈原的偉大成就和精忠報國之心以及楚王聽信讒言導致亡國之痛。豐富辭彙：讒臣、吞併。

傳統文化教學設計 篇1

一、教材地位及作用

《生活中的傳統文化》是人教版三年級下冊語文園地五中的綜合性學習課。綜合性學習體現語文知識的綜合運用，它重在學習過程，重在激發學生進行探究性學習，能較好地整合知識，並把能力運用於實踐並在實踐中學習。學生在自主學習的過程中主動地獲取知識、套用知識、解決問題，全面提高語文素養。本次綜合性學習的教學就是在以上理念的指導下進行設計的。

本節課讓學生理解生活中的傳統文化包括哪些內容，通過查閱網上資料，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。在這樣的過程中，學生親自指定方案、積極蒐集處理信息、組織策劃，學生的合作研究的精神、問題意識、創造精神都在活動中得到發展，從而促進語文素養的形成。讓學生在自主合作中主動地獲取知識、套用知識、解決問題，全面提高語文素養。

學生通過查一查、說一說、聽一聽、演一演等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。拓展活動，繼續培養了學生的探究品質，進一步激發學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。使學生在活動的過程中形成分工與合作的意識，在研究的過程中，熟悉蒐集資料的途徑，初步掌握收集和整理資料的方法，並創造性地運用各種形式來展示研究成果。

教師幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容去進行調查，注意學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，在生活中學習知識，在學習中快樂生活。

二、教學目標

(一)、知識目標

中班傳統文化社會教案 篇1

幼兒操作活動：

1、請幼兒在若干動物圖片中將不屬於十二屬相的小動物找出來。

2、請幼兒把自己找出的圖片給老師和小朋友們看一看。找對的交給老師，找錯的，請幼兒將它送回去。

(一) 音樂遊戲。

1、引導幼兒回憶曾經做過的音樂遊戲《猜面具》，並說一說歌中是怎樣描述小動物的。

2、啟發幼兒將原來的歌詞替換成十二屬相中的小動物。

如：我是小鼠，吱吱吱吱叫。

3、教師和幼兒一起遊戲。

4、當唱到“吵醒了小馬”時，教師啟發幼兒說出今年是兔年，還沒有過完，不能現在就把小馬吵醒。

通過了解十二屬相是中國特有的傳統文化，拓展幼兒的思維。

1、幼兒討論：外國人有沒有屬相?

2、教師介紹：十二屬相是中國人很早很早以前發明的用來 紀年的。(紀年就是選一種東西做為某年的標誌來代表和表示這一年)所以外國是沒有屬相的。象屬相這樣在很早很早以前就產生或發明的好的有用的事或物，一代一代的流傳下來，直到現在還在繼續，我們就可以說它是傳統的。

3、啟發幼兒說一說你還知道什麼傳統的事或物。

結束部分：通過讓幼兒說一說“過年”的所見所聞，引導幼兒和教師一起扭起秧歌來。

延伸活動：小小中華傳統文化展

收集各種各樣具有中華民族特色的傳統的手工藝品和服裝服飾，通過展覽，增進幼兒對中國傳統文化的認識，從而激發幼兒做為中國人的自豪感和榮譽感。

教材分析：

本課是九年義務教育第八冊第三單元第3篇課文。課文介紹了我國是茶的故鄉，介紹了茶葉的種類、喝茶的好處及中國茶具的質地和造型，是一篇知識性很強的小品文。課文中有詞句看似平常，其實寫得很美。其中課文把品茶是一種精神享受寫得很吸引人。

傳統文化的繼承 教案 篇1

課題

第四課 文化的繼承性與文化發展  傳統文化的繼承

執筆人

編寫日期

執行人

執行日期

三維

教學

目標一， 考點定位1.了解傳統文化的特點及其影響2.說明對待傳統文化的正確態度

重點

難點一， 考向探究1，結合XX年北京奧運會獨具中國特色的開、閉幕式演出，考查對待傳統文化的正確態度和傳統文化的特點。

教法

教具講練結合法  多媒體

教學過程

特色教案三，考點梳理1.傳統文化的特點及其影響(1)傳統文化的含義：是在長期歷史發展中形成並保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。(2) 傳統文化具有繼承性：① 傳統習俗的繼承：第一，傳統習俗的含義：是指在一定社會群體中約定俗成、世代相傳的風尚、禮節和習慣。第二，傳統習俗對人們生活方式的影響：對人們的物質生活和精神生活產生持久的影響。第三，傳統習俗的地位：是傳統文化的基本形式之一。② 傳統建築的繼承：第一，傳統建築的文化意義：建築，被稱為凝固的藝術。第二，中國傳統建築文化的價值：在世界建築史上寫下了光輝的一頁。第三，傳統建築的地位：是展現傳統文化的重要標誌。③ 傳統文藝的繼承：第一，傳統文藝的含義：文學藝術，被稱為民族精神的火炬。第二，中國傳統文藝的內容：以古代文學、傳統戲曲、傳統繪畫等為代表。第三，中國傳統文藝的影響：具有悠久的歷史、蘊藏著豐富的文化內涵。第四，中國傳統文藝的地位：是中華文化的重要組成部分。④ 傳統思想的繼承：第一，傳統思想的內容：包括理論觀點、學術思想和道德觀念等。第二，中國傳統思想的地位：是中華文化的重要組成部分。第三，中國傳統思想的影響：對當代人價值觀念、生活方式和發展道路具有重要影響。  (3) 傳統文化具有相對穩定性：① 傳統文化的不變性：傳統文化在世代相傳中保留著基本特徵。② 傳統文化的應變性：傳統文化的具體內涵又能夠因時而變。 (4) 傳統文化具有鮮明的民族性：①從形成過程看：傳統文化是一個民族在長期共同生活過程中創造的，具有鮮明的民族特色、民族風格和民族氣派。傳統文化總是特定民族歷史發展的產物。②從功能效用上看：傳統文化是維繫民族生存和發展的精神紐帶。 (5)傳統文化對於社會發展的作用：① 積極作用：如果順應社會生活的變遷，具體內涵與時俱進，傳統文化就能對社會與人的發展起積極作用。② 消極作用：如果不能順應社會生活的變遷，具體內涵一成不變，傳統文化就會起阻礙社會進步、妨害人的的發展的消極作用。 2.對待傳統文化的正確態度 (1) 正確對待傳統文化的原因：① 面對傳統文化的影響：誰也不能擺脫傳統文化的影響，只能積極面對。② 從國家和民族的發展來看：正確發揮傳統文化的作用，有利於國家和民族的發展。③ 從個人發展來看：正確對待傳統文化的影響，有利於人的全面發展。(2) 正確對待傳統文化的態度：① 必須批判地繼承傳統文化：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。② 必須辯證地認識傳統文化在現實生活中的作用：對於傳統文化中符合社會發展要求的、積極向上的內容，應該繼續保持和發揚；對於傳統文化中不符合社會發展要求的、落後的、腐朽的東西，必須“移風易俗”，自覺地加以改造或剔除。  典例分析【例 題】(·廣東卷)看漫畫，運用《文化生活》的知識，回答下列問題。註：本題漫畫根據羅琪的《取之不盡》改編。(1)這幅漫畫反映了什麼文化現象?如何看待這種現象?(2)結合漫畫，分析應該如何正確對待中國傳統文化。【答案】(1)漫畫反映了社會上有些人熱衷於對中國古典名著進行影視翻拍的現象。中國古典名著蘊涵取之不盡的思想源泉，用影視翻拍的方式對待中國古典名著，對它的普及有一定的作用。但是，漫畫更主要的是提醒人們不應僅僅從中國古典名著中獲得創作源泉，對待中國古典名著應有正確的態度。(2)中國古典名著是中國傳統文化的重要組成部分。對待傳統文化的正確態度是：①“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。對於傳統文化中符合社會發展要求的、積極向上的內容，應該繼續保持和發揚；對於傳統文化中不符合社會發展要求、落後的、腐朽的東西，必須加以改造和剔除。影視翻拍中國古典名著時不應該“全盤照搬”或“斷章取義”。②對待中國傳統文化，應該在繼承的基礎上發展、創新。考題回放1.(·廣東卷)溫總理以白居易的詩句“心中為念農桑苦，耳里如聞飢凍聲”告誡官員，要時時惦記百姓疾苦。溫總理“以詩言志”表明（ c ）a.傳統文化是現代思想的主要源頭  b.傳統文化是在歷史發展中形成的c.傳統文化仍有現實意義  d.傳統文化是民族生存的基礎2. (·南京模擬) 和諧是中國傳統政治文化的核心價值觀念之一。春秋戰國時期，諸子百家經常運用“和”的觀念闡發他們的哲學思想和文化理念。今天，我們所說的“和以處眾”、“政通人和”、“和諧社會”、“內和外順”等都是這一思想的延伸。這說明（ c ）a.傳統文化是一成不變的 b.傳統文化體現了濃厚的歷史色彩c.傳統文化具有相對穩定性和繼承性 d.先進文化只能從傳統文化中吸取精華

傳統文化春節教案 篇1

一、教材解讀

1.課文簡說。

春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、"俗白"的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年…做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。

文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裡行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣；二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

傳統文化的繼承教學設計 篇1

《傳統文化的繼承》教學設計

【教學內容】人民教育出版社出版的《文化生活》第二單元第四課第一框內容。

【教材分析】

本框題分為三個目：（一）傳統文化面面觀，（二）傳統文化在今天，（三）取其精華，去其糟粕。依據《課程標準》的要求，圍繞“傳統文化的繼承”這條主線，分析什麼是傳統文化，為什麼要繼承傳統文化，怎樣正確對待傳統文化，內容與現實聯繫非常密切，在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

【學情分析】

在外來文化的強烈攻勢下，不少學生盲目崇尚外來文化，追捧外來文化，甚少關注我們的傳統文化，不了解該如何對待傳統文化。通過本框的學習，從直觀的賞析入手，讓學生感受中國傳統文化的博大精深，了解中國的傳統文化，在思辯中進一步明確該如何對待傳統文化，形成正確的觀點。

同時高二學生經過中學階段的學習，有了一定的知識儲備，接觸了解了不少的傳統文化，具備一定歸納能力和分析、綜合能力，有了一定的生活體驗，能夠自主地分析現實生活中的一些文化行為。這為教師引導他們通過分析傳統文化的一些具體內容從而形成正確的認識提供了一定的基礎。

【教學目標】

1.知識與能力目標

通過介紹傳統習俗、傳統建築、傳統文藝、傳統思想在現代社會生活各方面的延續及其影響，讓學生明確傳統文化的含義、特點及對傳統文化的正確態度，感悟傳統文化在現實生活中的作用，善於區分傳統文化中的精華和糟粕

必修3第四課第一框《傳統文化的繼承》教學設計 篇1

教學目標

通過本框題的學習，使學生懂得傳統文化具有繼承性、相對穩定性和鮮明的民族性的特點，懂得傳統文化具有雙重作用，辯證的看待傳統文化。

教學重點

傳統文化的在今天的特點，辯證看待傳統文化。

教學難點

傳統文化作用的雙重性。

教學思路

通過回顧第三課關於文化的多樣性的知識引出傳統節日的由來，切入傳統文化的話題。

通過傳統習俗、傳統建築、傳統繪畫、傳統戲曲的介紹，總結出中國核心傳統思想──“和合”思想。由此思想過渡到古代“大同世界”之政治理想。由此理想與當今世界的差距，引出中國當前倡導的建立“和諧世界”的理念。通過讓學生分析“和諧世界”的理念和古代“大同世界”之政治理想的相同點和不同點，概括出傳統文化具有相對穩定性的特點，體現出傳統文化的時代特色。由中國現代版的標誌聯想到傳統標誌，引出長城，得出傳統文化具有鮮明民族特徵的結論。由長城是國家的牆到城市的牆、家庭的牆、單位的牆，引出中國傳統的“牆文化”。請同學分析牆文化的作用，概括出傳統文化的作用具有雙重性，得出正確的態度應該是“取其精華、去其糟粕”。最後，通過探究孔子的觀點“不患寡而患不均、不患貧而患不安”的活動，讓學生切實體驗應如何對待傳統文化。

教具的使用

電腦課件、黑板、粉筆。

在教具的使用中，運用對比法，中國孩子和伊拉克孩子之間的對照。

運用留空法，讓學生填上適當的語句表達他們此刻的想法。

運用聲音與圖像的配合。

《傳統文化的繼承》 篇1

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【教學目標】

一、情感、態度與價值觀目標

通過賞析生活中的傳統文化,分析當代中國傳統文化對社會的進步和人的發展的積極作用,領悟中國傳統文化的價值,激發學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化的熱情。樹立正確“看待傳統文化價值的態度”。

二、知識目標

通過介紹傳統習俗、傳統建築、傳統文藝、傳統思想在現代社會生活各方面的延續及其影響,讓學生了解文化的繼承性。

分析傳統文化的相對穩定性和鮮明的民族性,解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用,知道符合社會發展規律的傳統文化對社會與人的發展的積極作用,而一成不變的傳統文化則會起阻礙社會進步、妨害發展的消極作用。

明確一個民族、一個國家只有發揮傳統文化的積極作用,克服傳統文化的消極作用,才能興旺發達的道理;闡述繼承傳統文化,發揮傳統文化的積極作用的正確態度是“取其精華,去其糟粕”。

三、能力目標

感受中國傳統習俗、傳統建築、傳統文藝和傳統思想等在現實生活中的深遠影響,認識優秀傳統文化的積極作用。

培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力,通過對“傳統文化對社會與人的發展的作用”,以及“繼承傳統文化、發揮傳統文化積極作用的正確態度”的分析,嘗試用全面的觀點看問題。

【--】

第四課  文化的繼承性與文化發展

一、傳統文化的繼承

身臨其境

傳統文化包含的內容是廣泛的,下面我們從傳統習俗、傳統建築、傳統文藝、傳統思想等方面,一起來感受我們生活中的傳統文化。上次課給大家布置了一個作業,蒐集有關中秋節、四合院、京劇和大同思想的由來及特點,下面我們一起來探討相關的問題。

傳統文化與文化傳統 篇1

教學目標

1.了解傳統文化、文化傳統等概念的含義；

2.學會寫內容提要；

3.學習關係性議論文的寫法以及正反議論、比喻論證、類比論證等說理方法的運用。

教學重、難點

如何運用正反議論、比喻論證、類比論證等說理方法寫作

教學內容和過程

一、解題：

學生談對“傳統文化”和“文化傳統”的理解，教師進行點撥。

二、作者簡介：

龐朴，生於1928年，江蘇淮安，漢族，現代學者。

《沉思集》

《集--中國文化與哲學論集》

三、總體結構：

總--分--總最典型的關係性

傳文議論文

（傳統）統化（兩重性）

文傳

化統

四、學習課文第1-3自然段：

1.第1自然段--討論

（1）“一個多世紀”從何時開始？

鴉片戰爭以來

（2）“社會實驗”指什麼？

救國圖存運動：洋務運動、變法維新、資產階級民主革命、

（仁人志士）新民主主義革命直至社會主義革命

（3）“徹底決裂”“徹底砸爛”“在白紙上描繪未來”

（五四時期對於傳統否定過多，一直延續到60-70年代）

-→強調不可利用“過去”（“傳統”），構築“未來”

2.第2自然段--討論

傳統是什麼？（強調“形成”“作用”）

3.第3自然段--討論

“傳統”與“文化”是什麼關係？

提出“……”差別。（比喻）

-→全文總起，闡述什麼是傳統。

引出問題：由近及遠，由淺入深，由俚俗進入學術層面。

五、學習“傳統文化”：

1.第4自然段--討論

對“傳統文化”概念進行界定。