初二語文教案

初二語文教案 篇1

【目標】

1.理解典故在表達中的作用。

2.理解詞的含義,在反覆朗讀的過程中感受詞人的思想情感。

3.理解辛棄疾深沉的愛國激情以及壯志難酬的悲憤。

【正音正字】麾huī 炙zhì 霹靂pīlì 贏yíng 驀mò 闌珊lánshān

【積累詞語】八百里 麾下 的盧 霹靂 生前身後名

【課文提示】

1.辛棄疾(1140-1207),字幼安,號稼軒居士。從小生長在金兵占領地區。20歲時,率領20xx多人起義抗金,投奔耿京為首的農民義軍,為耿京掌書記。後歸南宋,曾任建康府(今南京市)通判等職。在歷任地方官期間,他重視發展生產,訓練軍隊,為北伐做準備,表現出非凡的軍事和才幹。因此受到當權者忌恨,被罷職、閒居近20年。晚年,情勢危急,又被起用,但仍不得信任,最後含恨辭世。

2.辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人,其詞反應了當時尖銳的民族矛盾和統治階級內部矛盾,表現了他積極主張抗金、實現國家統一的愛國熱忱。作品題材廣闊,風格多樣,以豪放為主,善於用典,也善於白描,開拓了詞的疆域,提高了詞的表現力,成為南宋詞壇最傑出的代表作家。有《稼軒長短句》集。

【朗讀課文】

《醜奴兒·書博山道中壁》

少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強說愁。 而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個秋。

【課文分析】

這是一首頗受喜愛的小令。整首詞通過"不識愁滋味"的少年時期與"識盡愁滋味"的"而今"對比,抒發了鬱結於胸的深沉憂愁和強烈憤懣。

這是辛棄疾被彈劾去職、閒居帶湖時作的一首詞。他在帶湖居住期間,閒遊於博山道中,卻無心賞玩當地風光。眼看國事日非,自己無能為力,一腔愁緒無法排遣,於是在博山石壁題了這首詞。在這首詞中,作者運用對比手法,突出渲染"愁"字,以此作為貫串全篇的線索,感情真率而又委婉,言淺意深,令人玩味無窮。詞中前後片"愁"的含義是不同的:前者指春花秋日的閒愁,後者指關懷國事、懷才不遇的哀愁。

初二語文教案集錦 篇1

教學要點

朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明順序；探究局部說明順序，學習作者說明的技巧。

一、導語設計

第三單元我們學習了五篇說明文，它們都屬於事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學習《大自然的語言》。

語言，“人類最重要的交際工具”（列寧語)。我們人類通過語言輸出信息，獲取信息，服務於學習、工作、生活，人類社會才得以生存和發展。同時，人類在生產、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們人類什麼？有什麼意義？今天我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現象。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。（板書文題、作者）

二、朗讀課文，整體把握文意

1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。

2.教師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示：

（1）辨別字形，讀準字音。

衰草連天（shuāi）/蓑衣（suō）連翹（qiáo）/阻撓（náo）緯度（wěi）/忌諱（huì）

銷聲匿跡（xiāo）/悄然無聲（qiǎo）候鳥（hòu）/諸侯（hóu）難測（cè）/側面（cè）

初二語文教案 篇1

初二語文教案要充分體現開放性和動態生成性,從而賦予課堂教學以靈活性和多元性品格.那么初二語文教案怎么編寫呢,以下是小編為大家整理的關於初二語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

初二語文教案

【教學目標】

1.了解報告文學的基本特點;

2.了解羅布泊消逝的原因;

3.品讀出文章的情感。

【教學過程】

一、導新課

1.導語：同學們，今天我們一起來學習吳剛的一篇報告文學《羅布泊 消逝的仙湖》。

屏顯：

本文是一篇報告文學。

報告文學，文學體裁的一種，從新聞報導和紀實散文中生成並獨立出來的一種新聞與文學結合的散文體裁。具有及時性、紀實性、文學性的特徵。

2.學生齊讀。

3.過渡：這節課，我們就從"報告"和"文學"的角度來學習這篇課文。

二、查預習

三、觀仙湖

1.教師出示問題：：快速閱讀介紹羅布泊今昔對比段落(1-8段)，勾畫出相關的描寫語句，運用這些語句，仿照畫線句，按照要求完成仿寫。

想過去，

這裡是牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲。

(仿寫兩句描繪羅布泊美麗的句子)

這裡是羅布泊，

"泊"字左邊三點水啊!

可如今，

(仿寫三句描繪羅布泊現狀的句子)

這裡是羅布泊，

"泊"字左邊三點水啊!

2.學生找句子，交流，寫作，展示。

3.教師追問："這是羅布泊啊/‘泊’字左邊是三點水啊! "出現兩次，應該分別用什麼樣的感情朗讀這兩句話?

初二語文教案 篇1

一、教學目標

1、積累文言辭彙;了解作者及寫作背景;背誦並默寫課文。

2、通過品讀課文，理解作者複雜微妙的感情;學習古人借景抒情的方法。

3、感受作者追求美好事物的情懷，學習他面對逆境中的達觀處世的心態。

二、教學重點

1、體會作者思想感情

2、學習古人借景抒情、情景交融的創作方法

三、教學難點

1、理解“閒人”的含義。

四、教學構想

用研讀法精講課文，講一個課時。

五、學生預習

初讀課文，掃清文字障礙。蒐集作者及寫作背景資料。

六、教學過程

(一)導入

同學們有和好朋友一起看日出的經歷嗎?(生答)那又有和好朋友夜深人靜時分一起出遊的經歷嗎?有沒有哪個同學願意跟大家一起分享那時的快樂?(生回憶)今天，不管是有過這種快樂回憶的同學，還是沒有的，我們一起在學習蘇軾的《記承天寺夜遊》，一起走進蘇軾那時夜遊的時候，一起分享他筆下的美好景物，一起感受他那時不一樣的心情。

(轉寫板書：課題作者)

(二)解題

“記”即遊記。“承天寺”在今湖北黃岡南，點明地點。“夜”，點明時間。蘇軾在夜晚小游承天寺，用詩一樣的筆觸創造了一個冷清皎潔的意境，表達了自己複雜微妙的心情。

(三)作者生平及創作背景

學生根據查閱到的資料簡述、交流蘇軾的生平及創作背景。

蘇軾(1037——1101)，字子瞻，號東坡居士，宋代眉山(今四川眉山縣人)。與父蘇洵、弟蘇轍，號稱“三蘇”。20歲舉進士，多次被朝廷命官，又因新舊兩黨鬥爭，御使李定等人摘出蘇軾有關新法的詩句，說他反對王安石創行的新法，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏台詩案”(烏台是御史府的別稱)。出獄後，他被貶為黃州團練副史。元祐中，舊派執政，蘇軾被召回京城作翰林學士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調杭州。經聖元年(1094)，新派再起，蘇軾又一再被貶，最後貶為瓊州(今海南省天涯海角)別駕。蘇軾人生多遭貶謫，一生坎坷。1101，遇赦北歸，七月卒於常州，謚“文忠”。他擅長詩詞，散文，是北宋著名的文學家，為“唐宋八大家”之一。有《東坡全集》傳世。

初二語文教案 篇1

【學習目標】

1、圍繞“望”，表現泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蘊含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

【教學過程】

一、導語

柳宗元帶我們領略了小石潭的淒寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們遊覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們去一個地方。板書：望岳唐杜甫

二、圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪裡呀？你從何得知？

補充資料：東嶽、西嶽、南嶽、北嶽、中嶽

《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇，被後人譽為“絕唱”，並刻石為碑，立在山麓。

2、泰山景色如何呢？我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學們先一起大聲朗讀詩歌，思考杜甫從第一句實際上一直望到哪裡。

教學目標：

1、分析人物的性格，並從原文中找出相對應的例子。學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

2、分析老頭子人物的傳奇色彩，了解文章的寫作特點。

3、體會文中景物描寫的句子。

4、閱讀自讀課文孫梨的文章《吳召兒》，並比較異同，進一步體會孫梨文章的風格。

教學過程：

一、小說的三要素：

人物、情節、環境

二、複述《蘆花盪》和《吳召兒》兩篇文章的大概內容。

思考並討論：

1、老頭子和吳召兒兩人性格的異同？並找出相應的例子。

相同點：豪爽、幹練、樂觀、自信、勇敢、機智、愛憎分明、有抗日熱情、責任感強。

優秀初二語文教案 篇1

教學目標:

1、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。

學習運用多種描寫手法刻畫人物

[重點難點]

1、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。

2、難點：理清課文的線索。

課時安排：一課時

教學步驟：

一、導入新課：

當你看到這一題目時，你會設計什麼樣的故事？

翻開歷史的畫卷，是無數的革命先烈和戰士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活

環境，今天我們所學的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也

不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰士生命、展現革命家高尚人格的草。

作者簡介:

王願堅，山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。創作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。

相關知識：

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族少數民族自治州北部。為阿妮瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業基地。1935年工農紅軍長征經過這裡。

二、檢查字詞

正音：

蔫（niān）巴 酸澀（sè）

抽噎（yē） 背（bèi）陰

綻（zhàn）開 火燎（liáo）

慍（yùn）怒 霎時（shà）

焦灼（zhu） 颯颯（sà）

踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌

初二語文教案優秀 篇1

教學目標：

1、分析人物的性格，並從原文中找出相對應的例子。學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

2、分析老頭子人物的傳奇色彩，了解文章的寫作特點。

3、體會文中景物描寫的句子。

4、閱讀自讀課文孫梨的文章《吳召兒》，並比較異同，進一步體會孫梨文章的風格。

教學過程：

一、小說的三要素：

人物、情節、環境

二、複述《蘆花盪》和《吳召兒》兩篇文章的大概內容。

思考並討論：

1、老頭子和吳召兒兩人性格的異同？並找出相應的例子。

相同點：豪爽、幹練、樂觀、自信、勇敢、機智、愛憎分明、有抗日熱情、責任感強。

不同點是：老頭子過於自尊和自信。

2、人物性格探究：怎樣理解“老頭子過於自信和自尊”一句中“過於”二字？從文中找出相應句子，並體會這一句話在全文中起到什麼作用？

老頭子對葦塘里負責的同志說“你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險”；老頭子在淀里撐著船那種悠閒自得的心情；送兩個小女孩進葦塘，以為萬無一失；大女孩受了傷，他覺得這一次任務沒有完成，覺得丟了臉，發狠要為大女孩討回血債，這些都是他始終非常自信、自尊的表現。“過於自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心，這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思，全文情節，老英雄的全部功過，都是由這一點生髮出來的。

三、塑造人物的方法

塑造人物的方法小說的人物是虛構的，是作者把現實生活中不同原型的某些特徵加以綜合熔鑄而成的。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應和態度進行側面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側面，還要在情節的發展中表現人物性格的發展和變化。

初二語文教案 篇1

初二語文教案要充分體現開放性和動態生成性,從而賦予課堂教學以靈活性和多元性品格.那么初二語文教案怎么編寫呢,以下是小編為大家整理的關於初二語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

初二語文教案

【教學目標】

1.了解報告文學的基本特點;

2.了解羅布泊消逝的原因;

3.品讀出文章的情感。

【教學過程】

一、導新課

1.導語：同學們，今天我們一起來學習吳剛的一篇報告文學《羅布泊 消逝的仙湖》。

屏顯：

本文是一篇報告文學。

報告文學，文學體裁的一種，從新聞報導和紀實散文中生成並獨立出來的一種新聞與文學結合的散文體裁。具有及時性、紀實性、文學性的特徵。

2.學生齊讀。

3.過渡：這節課，我們就從"報告"和"文學"的角度來學習這篇課文。

二、查預習

三、觀仙湖

1.教師出示問題：：快速閱讀介紹羅布泊今昔對比段落(1-8段)，勾畫出相關的描寫語句，運用這些語句，仿照畫線句，按照要求完成仿寫。

想過去，

這裡是牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲。

(仿寫兩句描繪羅布泊美麗的句子)

這裡是羅布泊，

"泊"字左邊三點水啊!

可如今，

(仿寫三句描繪羅布泊現狀的句子)

這裡是羅布泊，

"泊"字左邊三點水啊!

2.學生找句子，交流，寫作，展示。

3.教師追問："這是羅布泊啊/‘泊’字左邊是三點水啊! "出現兩次，應該分別用什麼樣的感情朗讀這兩句話?

初二語文下冊《醜小鴨》說課稿範文 篇1

一、教材的地位和作用及教學目標的設定：

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現代詩。詩歌著眼於“歌頌”，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的衝擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

與舊大綱相比，新課標更突出了學生的心靈品悟和個性解讀。

這樣的課文更容易喚起學生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情，強化愛國熱情，深深地打動學生的心靈。

學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。

基於以上考慮，本篇課文的教學目標將分三個維度設定：

㈠、知識和能力目標

用國語正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

整體把握歌詞主體部分。

㈡、過程和方法目標

利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。

抓住詩歌的節奏與感情反覆朗讀誦詩歌。

通過研討分析來深入理解詩歌。

㈢、情感目標

感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。

二、學生情況分析及教學重點、難點的確定

初一學生在課堂上樂於表達自己的閱讀體會，《黃河頌》這首詩歌潛藏著一定的民族文化內涵，需要學生用心品悟與積極交流，否則就會造成學生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。因此，我將這篇課文的教學重點設定為有感情地朗讀詩歌，理解詩歌讚頌黃河、讚頌民族偉大精神的內涵，運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解;聯繫時代背景理解詩歌的內容，調動並強化學生的愛國熱情， 則是本文的教學難點。

初二語文的教案 篇1

教學目標

知識與能力

1.學習掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的複雜感情。

2.準確認讀課文中疑難字詞，並掌握它們的意思。

過程與方法：

本文的教學主要從找出文章線索人手，然後圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師範讀、演講法等。

情感態度價值觀：

引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

教學重、難點及教學突破：

重點： 1.學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

2.對學生進行相關的情感教育。

難點： 1.本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。

2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

教學突破：對學生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導學生自己明白體會。

教學準備：

教師準備：查閱資料，掌握作者情況及作品背景。

學生準備：預習課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞，並掌握它們的意思。

第一課時

教師指導 學生活動

1. 從文題入手，創建情景，導入課文 （ 1.）講述讓自己悔恨的往事，進入新課學習

2. 分析課文第l、2自然段

3. 朗讀課文，在教師指導下研讀l、2自然段

4. 讓學生默讀課文，熟悉文章內容

5. 默讀課文，理清文章線索，思考相關問題

一、創建情景。導入課文

教師活動 學生活動.