《大眼睛》教案（精選5篇）
《大眼睛》教案 篇1
活動目標
1、知道眼睛的作用，懂得保護眼睛的重要性。
2、了解保護眼睛的方法，注意用眼衛生。
3、大膽與同伴分享交流自己的經驗。
4、培養良好的衛生習慣。
5、了解健康的小常識。
教學重點、難點
說出生活中的保護眼睛的方法
活動準備
電腦課件故事圖書圖片拼圖操作盤音樂
活動過程
1、謎語激趣、引入課題
師：那我們一起來猜個謎語吧：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
師：對了，是眼睛。你們怎么知道的呀？（出示圖片課件）
師：小朋友都找到了，請伸出小手遮住自己的眼睛，你們現在感覺怎么樣？能看到老師嗎？老師也看不到你們了。現在慢慢的把手打開，感覺怎么樣？為什麼？
師：喔，眼睛能幫助我們看東西，那我們還能用眼睛乾什麼呢？（幼：看東西、看書、看電視……）
你們看看老師的眼睛還能做什麼？”（師用眼睛表演生氣、高興）
2、自由探索、獲得感知
師：眼睛有這么大的作用，那你們知道要怎樣保護眼睛嗎？誰願意來說說。
這裡也有很多關於保護眼睛的資料：小朋友可以這兒看一看、想一想圖片中哪些做法是對的，哪些是不對的，並把它們分一分、貼到黑板上，然後把了解到的保護眼睛的方法記錄在我們的表格上；也可以拼拼圖看看你發現了哪些方法，還可以看電腦、看圖書，看看你們發現了哪些保護眼睛的方法。
3、分享交流、提升經驗
師：（以拍手的方式引導幼兒集合）小朋友可以和自己旁邊的小夥伴說一說你發現了哪些保護眼睛的方法。
渴望讀書的大眼睛（精選15篇）
渴望讀書的大眼睛 篇1
[設計理念]
《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發表後引起的巨大反響，展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈願望。對於生活在比較優越環境下的城市孩子極富教育意義。本文的教學過程，教師力爭體現“以學定教，順學而導”。教師努力以文本為依託，圍繞文本和照片，在學生、文本和教師之間展開深層對話，在課堂上儘量做到“用心靈去觸動心靈”。通過在課堂上設計不同形式的讀，從字裡行間品味對“渴望讀書”的“感動”，感受語文教學中的工具性和人文性的完美統一。同時努力讓學生展開豐富的聯想，聯繫廣闊的社會生活與大量的背景資料，再加上恰當使用多媒體，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區兒童渴望讀書的強烈願望，和在重重困難中堅強求學的意志，最終讓學生對文本初步形成屬於自己的感性體驗和理性認識。
[教學目標]
1.學會生字新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受“大眼睛”的特點，並能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。
3.激發學生結合課文內容和查找的有關背景資料，展開聯想，培養學生的思維想像能力。
4.培養學生珍視學習機會和條件、關愛他人的情感。
《渴望讀書的“大眼睛”》教案（精選13篇）
《渴望讀書的“大眼睛”》教案 篇1
[教學目標]
1.有感情的朗讀課文
2.體會重點語句的含義，感悟瀕臨失學的兒童求學的艱難和對知識的渴望。
3.藉助課外資料，加深對課文的理解。
[教學重、難點]
體會重點語句的含義，感悟瀕臨失學的兒童求學的艱難和對知識的渴望。
[教學過程]
一、激發情趣，引出課題。
1.打示“大眼睛”照片，配音樂。（板書“大眼睛”）
螢幕上的這雙大眼睛你熟悉嗎？看到這雙大眼睛，你又會想到什麼呢？
2.這節課就讓我們一起走近這位渴望讀書的小姑娘，走進她的內心世界，齊讀課題。（板書“渴望讀書的”）
3.讀了課題，你能提出什麼問題嗎？
二、整體感知，自讀自悟。
1.課文是怎樣描繪這雙大眼睛的？請你自己讀一讀課文。畫出讓你受感動的語句。
2.把感動你的語句讀給你的同桌聽一聽，從中你感受到了什麼？
三、深層品讀，引發感動。
（一）感悟“渴望”。
1.把你感受最深的語句讀給大家聽聽。
打示：
你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……
2.聽他讀，你聽出什麼了？你也來讀讀。
聽老師讀，你又發現什麼了？說一說。
3.打示：
你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話，生怕漏掉……
4.現在請你再來說一說，這是一雙怎樣的大眼睛？
（二）感悟“憂鬱”。
《渴望讀書的‘大眼睛’》（精選13篇）
《渴望讀書的‘大眼睛’》 篇1
教學目標：
1、通過大眼睛女孩兒的眼神，結合課前收集的資料，感受貧困地區的孩子對學生的渴望，對求知的渴望。
2、練習複述課文。
3、朗讀訓練，在朗讀中理解與感悟，體會情感。
4、培養學生自主學習的能力。
教學重難點：
1、感受貧困地區孩子對學習的渴望，對知識的渴望。
2、學生自主學習能力的培養。
教學時間：一課時
教學準備：“大眼睛”圖片，多媒體課件
教學設計：
一、出示主題圖片，談話引入課題
同學們，畫家作家喜歡把什麼比作心靈的窗戶？眼睛，對，眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗戶，我們可以看到真、善、美，可以感受到那份久違的感動。今天，我們一起來看一雙眼睛（出示圖片），從這張圖片上，你看到了什麼？又想到了什麼？
二、粗讀課文，理清文章脈絡
同學們都說得很好，其實，這雙眼睛還會告訴我們很多很多……請大家默讀全文，邊讀邊思考，課文哪些段落寫這張照片的來歷？哪些段落在具體描述這雙眼睛？哪些段落寫這張照片所展示的魅力？
三、學習第一部分：自讀課文，複述內容
1、同學們一定想知道這張照片是怎么來的吧？
請小聲讀第一自然段，邊讀邊填空（媒體出示填空題），同桌相互說說這張照片的來歷。
2、抽生複述這一段課文內容。
3、同學們想知道山裡的孩子是怎么上學的嗎？
老師這兒有一些真實的照片，請看（媒體播放組合圖片及音樂）。
4、看了這些照片，你有什麼感受？
5、師小結：這照片上的大眼睛小姑娘，就是剛才你們看到的眾多孩子中的其中一個，這些邊遠山區的孩子，他們家境貧寒，幾度失學、輟學。在求學的道路上艱難地行走著，然而，他們的眼睛裡，去永遠閃爍著對知識的渴求，對未來的期盼。
《渴望讀書的“大眼睛”》教學設計（精選13篇）
《渴望讀書的“大眼睛”》教學設計 篇1
[設計理念]
本文內容與城市學生的生活距離較遠，因此閱讀課文時教師堅持以學生為本，以生活為源。在教學設計中，教師注重引導學生對新知識的學習建構在原有認知的基礎之上，使學生的語文學習變為真正有生活價值的情感體驗。
本文的教學過程，教師力爭體現“以學定教，順學而導”。教師努力以文本為依託，圍繞文本和照片，在學生、文本和教師之間展開深層對話，在課堂上儘量做到“用心靈去觸動心靈”。通過在課堂上設計不同形式的讀，從字裡行間品味對“渴望讀書”的“感動”，感受語文教學中的工具性和人文性的完美統一。同時努力讓學生展開豐富的聯想，聯繫廣闊的社會生活與大量的背景資料，再加上恰當使用多媒體，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區兒童渴望讀書的強烈願望，和在重重困難中堅強求學的意志，最終讓學生對文本初步形成屬於自己的感性體驗和理性認識。
[詳細教案]
教學目標
1.學會生字新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受“大眼睛”的特點，並能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。
3.激發學生結合課文內容和查找的有關背景資料，展開聯想，培養學生的思維想像能力。
4.培養學生珍視學習機會和條件、關愛他人的情感。
教學重、難點
1.感受“大眼睛”的特點，並能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。
2.激發學生結合課文和查找的有關背景資料展開聯想，培養學生的思維想像能力。
《渴望讀書的大眼睛》教案設計（精選9篇）
《渴望讀書的大眼睛》教案設計 篇1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受“大眼睛”的特點，並能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈願望。
3、激發學生結合課文背景展開聯想，培養學生的想像思維能力。
4、培養學生珍視學習、關愛他人的情感。
教學重點: 感受“大眼睛”的特點，並能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈願望。
教學難點：抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈願望。
教學準備：多媒體
學生準備：收集有關“大眼睛”的資料
教學過程：
一、談話引入
1、你最喜歡吃什麼？最喜歡做什麼？（生說）
切入：同學們吃的可真是五花八門，玩的也是豐富多彩，多么幸福呀；可就在這同一片藍天下，與大家同樣的年齡，同樣的膚色，有這樣一群人卻過著大家難以想像的生活，他們擁有著與大家截然不同的渴望。（出示cai圖2、3）
畫外音：（圖2）他們沒有“肯得雞”，沒有“德克士”，他們想的只是如何填飽肚子；（圖3）對於他們，上學成了夢寐以求的事情，他們“渴望讀書”。這節課就讓我們走進這樣的一位山區孩子吧，我們或許能從她身上獲得一些啟示。
4、齊讀課題：〈〈渴望讀書的“大眼睛”〉〉
二、初讀，整體感知
1、指名讀，及時反饋矯正字音。“誰來為大家讀讀這篇課文？”
2、默讀思考：這篇課文主要講了什麼？（引導：照片怎么來的？照片表現了什麼？造成了怎樣的影響？）（出示圖4）
三、精讀，體會文意 （一） 學習1自然段 1、快速讀1自然段，邊讀邊勾出給你感觸最深的詞語或句子。 2、同桌相互說，教師巡視；匯報，提升。 過渡：雖然行走的路程是如此艱辛，，可是。。。。
《渴望讀書的大眼睛》教案（精選9篇）
《渴望讀書的大眼睛》教案 篇1
[教學目標]
1.有感情的朗讀課文
2.體會重點語句的含義，感悟瀕臨失學的兒童求學的艱難和對知識的渴望。
3.藉助課外資料，加深對課文的理解。
[教學重、難點]
體會重點語句的含義，感悟瀕臨失學的兒童求學的艱難和對知識的渴望。
[教學過程]
一、激發情趣，引出課題。
1.打示“大眼睛”照片，配音樂。（板書“大眼睛”）
螢幕上的這雙大眼睛你熟悉嗎？看到這雙大眼睛，你又會想到什麼呢？
2.這節課就讓我們一起走近這位渴望讀書的小姑娘，走進她的內心世界，齊讀課題。（板書“渴望讀書的”）
3.讀了課題，你能提出什麼問題嗎？
二、整體感知，自讀自悟。
1.課文是怎樣描繪這雙大眼睛的？請你自己讀一讀課文。畫出讓你受感動的語句。
2.把感動你的語句讀給你的同桌聽一聽，從中你感受到了什麼？
三、深層品讀，引發感動。
（一）感悟“渴望”。
1.把你感受最深的語句讀給大家聽聽。
打示：
你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……
2.聽他讀，你聽出什麼了？你也來讀讀。
聽老師讀，你又發現什麼了？說一說。
3.打示：
你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話，生怕漏掉……
4.現在請你再來說一說，這是一雙怎樣的大眼睛？
（二）感悟“憂鬱”。
渴望讀書的“大眼睛”（精選14篇）
渴望讀書的“大眼睛” 篇1
[設計理念]
《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發表後引起的巨大反響，展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈願望。對於生活在比較優越環境下的城市孩子極富教育意義。本文的教學過程，教師力爭體現“以學定教，順學而導”。教師努力以文本為依託，圍繞文本和照片，在學生、文本和教師之間展開深層對話，在課堂上儘量做到“用心靈去觸動心靈”。通過在課堂上設計不同形式的讀，從字裡行間品味對“渴望讀書”的“感動”，感受語文教學中的工具性和人文性的完美統一。同時努力讓學生展開豐富的聯想，聯繫廣闊的社會生活與大量的背景資料，再加上恰當使用多媒體，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區兒童渴望讀書的強烈願望，和在重重困難中堅強求學的意志，最終讓學生對文本初步形成屬於自己的感性體驗和理性認識。
[教學目標]
1.學會生字新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受“大眼睛”的特點，並能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。
3.激發學生結合課文內容和查找的有關背景資料，展開聯想，培養學生的思維想像能力。
4.培養學生珍視學習機會和條件、關愛他人的情感。
渴望讀書的“大眼睛”（精選10篇）
渴望讀書的“大眼睛” 篇1
教學設計
教學目標：
1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受“大眼睛”的特點，並能體會小姑娘渴望讀書的強烈願望。
3、培養學生珍惜美好幸福的學習生活、關愛他人的情感。
教學重點：感受“大眼睛”渴望讀書的情感。
教學過程：
一、創設氛圍，鋪墊情感。
1、同學們，透過你們一雙雙炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學習、生活是幸福、快樂的。同時也不禁讓我想到，在我國一些偏遠山區，有著一群和你們同樣可愛的孩子，可是，他們卻沒你們般幸福，讓我們來看看這些貧困山區的孩子吧。
2、（在舒緩的音樂聲中播放貧困山區孩子學習生活的圖像。）他們家境貧寒，幾度失學、輟學，在求學的道路上艱難地行走。看，她只是這些孩子中的一個代表，照片中給你留下印象最深的是什麼？
3、引出課題：渴望讀書的“大眼睛”。
二、朗讀感知，掃清字詞障礙。
1、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。
2、指名帶讀詞語。解釋：蜿蜒、跋涉。
三、鎖定重點，品讀“大眼睛”內涵。
指名讀課文，其他同學用筆畫出最能概括“大眼睛”特點的詞語？（明亮、憂鬱、渴望）（匯報交流，學生自由表達，在對話交流中，教師相機做以下引導和點撥，把握重點。）
1、特點一：明亮。
（1）明亮在這段話中是什麼意思？（上課專心，認真……）從哪些地方能體現出來？
（2）體會兩個“生怕”寫出了小姑娘對知識的渴求。她還“生怕”什麼？（放開，讓學生想像）
《渴望讀書的大眼睛》教案設計（通用4篇）
《渴望讀書的大眼睛》教案設計 篇1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受“大眼睛”的特點，並能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈願望。
3、激發學生結合課文背景展開聯想，培養學生的想像思維能力。
4、培養學生珍視學習、關愛他人的情感。
教學重點: 感受“大眼睛”的特點，並能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈願望。
教學難點：抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈願望。
教學準備：多媒體
學生準備：收集有關“大眼睛”的資料
教學過程：
一、談話引入
1、你最喜歡吃什麼？最喜歡做什麼？（生說）
切入：同學們吃的可真是五花八門，玩的也是豐富多彩，多么幸福呀；可就在這同一片藍天下，與大家同樣的年齡，同樣的膚色，有這樣一群人卻過著大家難以想像的生活，他們擁有著與大家截然不同的渴望。（出示cai圖2、3）
畫外音：（圖2）他們沒有“肯得雞”，沒有“德克士”，他們想的只是如何填飽肚子；（圖3）對於他們，上學成了夢寐以求的事情，他們“渴望讀書”。這節課就讓我們走進這樣的一位山區孩子吧，我們或許能從她身上獲得一些啟示。
4、齊讀課題：〈〈渴望讀書的“大眼睛”〉〉
二、初讀，整體感知
1、指名讀，及時反饋矯正字音。“誰來為大家讀讀這篇課文？”
2、默讀思考：這篇課文主要講了什麼？（引導：照片怎么來的？照片表現了什麼？造成了怎樣的影響？）（出示圖4）
三、精讀，體會文意 （一） 學習1自然段 1、快速讀1自然段，邊讀邊勾出給你感觸最深的詞語或句子。 2、同桌相互說，教師巡視；匯報，提升。 過渡：雖然行走的路程是如此艱辛，，可是。。。。