嫦娥的教案

追蹤科技熱點，點燃學習激情

——高中通用技術課程講座式教學初探：《“嫦娥工程”專題講座》教學實錄

［探索緣起］：早在《技術試驗及其方法》這節課中，筆者就以“嫦娥工程”的三維模擬動畫為例講解了“虛擬試驗法”，當時只想在講課的同時向學生做一個簡介。然而當上到《設計的一般原則》時恰逢“嫦娥一號”成功發射，筆者仔細思考發現：“嫦娥工程”是學生十分關注的重大科技事件，它既能和“設計原則”的教學內容相符合，又有幾個學生能夠理解的關鍵技術可以講解——堪稱不可多得的技術教學素材；而且此次長三甲火箭的成功發射和廈門有密切的聯繫，我校的天文協會亦有突出的表現——這些一定能夠激起學生愛祖國、愛家鄉、愛學校的熱情，是進行情感教育的絕佳素材。於是我著手蒐集相關資料，準備上一堂專題講座課。

［教學內容］：1、“嫦娥一號”的發射和運行情況；發射當天廈門天文愛好者、廈門航天測控中心和廈門雙十中學天文協會的活動情況；2、火箭殘骸的處理情況；簡介衛星整流罩並以其為例分析各條設計原則之間的關係；3、衛星變軌的原理和意義；4、“嫦娥一號”的飛行過程和主要任務。

［教學目標］：1、加深學生對各條設計原則之間關係的理解；2、激發學生的民族自豪感以及愛國、愛鄉、愛校的熱情；讓學生了解科研的艱辛與榮耀；3、讓學生了解或理解相關的航天技術；4、讓學生了解“嫦娥一號”的奔月過程和工作任務，保持他們對“嫦娥工程”的關注。

［教學重點］：以衛星整流罩為例講解各條設計原則之間的關係。

嫦娥是帝嚳的女兒，也稱姮娥。美貌非凡。后羿的妻子，相傳后羿是堯帝手下的神射手。《淮南子.覽冥訓》中說，后羿從西王母處請來不死之藥，嫦娥偷吃了這顆靈藥，成仙了，身不由主飄飄然地飛往月宮之中，在那荒蕪的月宮之中度著無邊的寂寞歲月。
嫦娥飛升月宮後，住在淒清冷漠的廣寒宮內，思念著后羿，她的心境和生活令不少文人騷客感慨，遐想。其中唐代詩人李商隱的《嫦娥》詩深刻表現了她的寂寞和悔恨﹕
雲母屏風燭影深，
長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，
碧海青天夜夜心。
大意是﹕『雲母製成的屏風染上一層幽深黯淡的燭影，銀河逐漸低斜下落啟明星也已下沉。廣寒宮的嫦娥想必悔恨當初偷吃不死藥，如今落得獨處於碧海青天而夜夜寒心。』
中秋詩語
詩人名作﹕
古人的詩詞中以『月』為題的不勝枚舉，其中蘇東坡的有﹕
明月幾時有？ 把酒問青天，
不知天上宮闕， 今夕是何年？
我欲乘風歸去， 又恐瓊樓玉宇，
高處不勝寒， 起舞弄清影， 何似在人間。
轉朱閣，低綺戶， 照無眠，不應有恨，
何似長像別時圓， 人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺， 自古兩難全，
但願人長久， 千里共嬋娟 !
蘇東坡的名作【水調歌頭】丙辰中秋歡達旦大醉作此篇兼懷子由歷來是寫中秋的詩詞里最好的一首，詩人是在對親人抒發懷念之情，也可說是在中秋之夜，對天下一切人所表示的美好祝願。
分析﹕
這首詩作於宋神宗熙寧九年（1076年）中秋。蘇軾時任密州（山東諸城）太守，與其弟蘇轍（子由）已有六七年未見面了。「每逢佳節倍思親」上闕抒寫對月的身世之感，下闕寫對兄弟的懷念之情。

《嫦娥奔月》教案 篇1

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

知識與能力：

1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。

3、練習朗讀課文。

過程與方法：

引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想像，為學生搭建交流的語言平台，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

情感態度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。

教學重難點：

1、理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。

2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。

教學準備：生字卡片、掛圖

第1課時

教學目標：

1、能正確，流利朗讀課文。

2、學會本課生字新詞。

3、初步理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。

教學設計：個性化備課：

一、導入

同學們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什麼？（教師板書“月”字）

對學生的答案進行，緊扣和課文相關的內容。

過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產生無窮的遐想。人們將許多美好的願望寄予明月，賦予它豐富的內涵。今天，我們就來學習第11課。板書課題。

指名學生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。

二、初讀課文，了解課文主要內容，理清文章條理。

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什麼內容？

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設計 篇1

一、說教材

1、教材簡析

這是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想像豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，後者內涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區別對待，把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意並能背誦就可以了。

2、基於對教材的理解，將本課教學目標定為：

（1）會認4個生字，會寫8個生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想像。

（3）了解詩中蘊含的民間傳說，並願意講給別人聽。

3、教學重難點：把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想像是教學難點。

二、說教法

語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思。針對本課的教學目標和古詩的特點，本課將採用的教學方法為：

設境想像法：運用畫面再現情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學生在心境愉悅的環境中學習，受到了美的薰陶。形象思維和抽象思維都得到了發展，讓學生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

重點字詞剖析法：這樣設計，意在突出語文學科的特點，進行扎紮實實的語言文字訓練，讓學生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學詩”的密度，使學生真正學有所獲，學有所得。

嫦娥奔月 篇1

10.嫦娥奔月（第二課時）

教學目標：

1. 指導生結合具體詞句，感受嫦娥的機智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過人物言行表現人物性格特點的寫法指導。

2. 指導生複述課文。

3. 激發學生課外閱讀的熱情。

教學重點：

結合具體詞句，想像場景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點。

教學難點：

指導生複述故事。

教學過程：

一、  複習導入

1. 教師引導：通過上節課的學習，我們知道了什麼？

（教師根據學生回答板書）

2. 過渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機智善良和逢蒙的*詐貪婪？

二、  精讀感悟

（一）精讀課文3至5自然段

1. 師示問題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機智善良和逢蒙的*詐貪婪？請默讀第3至5自然段，畫出有關詞句，並寫一寫旁批。

2. 生默讀課文，師巡視檢查。

3. 組織生交流：

（1）引導感受逢蒙的*詐貪婪

生先說說能表現逢蒙的*詐貪婪的詞語（假裝、闖進、威逼、翻箱倒櫃等），然後讓生擇詞說說其表現力。師引導生正確表達。

（2）引導感受嫦娥的機智善良

·引導理解“接濟”

師提問：“接濟”是什麼意思？

想像情境：張三家已揭不開鍋，幾個孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會怎么做？

李四家幾個孩子被凍得臉色發青，嫦娥知道了，她又怎么做？

·引導理解“周旋”

師提問：嫦娥周旋的目的是什麼？她怎樣拖延時間？

情境再現：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。

4. 寫法指導：課文是怎樣表現出嫦娥、逢蒙的性格特點的呢？

《嫦娥奔月》“逢蒙”的“逢”讀páng 嗎 篇1

《嫦娥奔月》“逢蒙”的“逢”讀páng 嗎

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：41

蘇教版六年制國小 語文第九冊第5課《嫦娥奔月》一文中，刻畫了一個極富個性特色的人物——

逢蒙。文後“生字條”里特意註明“逢”讀作páng，這就是說它是個多音字。但是，我們查閱了《新

華字典》《現代漢語詞典》等辭書，“逢”字只有一個注音：féng這是怎么回事？我們十分納悶，莫

非課本對“逢”字的注音錯了嗎？

江蘇省淮安市

團汪國小 蔣建飛

江蘇省南京高

淳縣椏溪鎮西舍國小 芮崛華

《現代漢語規範字典》：“逢páng ，姓。”（見第394頁）《辭海》語詞分冊：“逢（páng ），

‘逢’的本字。（見第1116頁）可見，“逢”姓即“逢”姓。“逢蒙”是人名，夏代善於射箭的人。

《韓非子·問辯》：“設五寸之的，引十步之遠，非羿、逢蒙不能必中者，有常也。”《新華字典》

和《現代漢語詞典》上都收“逄”字，標音為páng。但在古書中，“逄”姓常寫作“逢”，如周代有

逢同，漢代有逢安。但也有寫作“逄”的，如《孟子·離婁下》中，“逢蒙”即寫作“逄蒙”。

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜尋關鍵字：嫦娥奔月）本文

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一，照樣子，寫詞語

飄飄悠悠

碧藍碧藍

二、按要求寫句子。

1、嫦娥心裡想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？（改為陳述句）

《嫦娥奔月》教學實錄及評析 篇1

在一次校際互動的教研活動中，聽了一節很有語文味的語文課，現將教學實錄及評析與大家分享，相信一定會給你的語文教學帶來一點思考，會給你的教學研究以更多啟示：

《嫦娥奔月》教學實錄及評析

師： （溝通語）今天我們學一篇課文，誰來讀題目？

生：  2學生讀題目

師：  有人讀嫦娥奔（bèng）月有人讀嫦娥奔（bēng）月，這個問題我們暫時不研究，學完了後我們自然就明白了，我們暫時就照一種念法，就念嫦娥奔（bèng）月，好不好？

生：  好

評析：用懸疑法導入，簡易實用。

師：  一齊念一遍，

生：  嫦娥奔（bèng）月

師：  嫦娥奔（bèng）月講了一件什麼事情呢，誰來簡單說說？說錯沒有關係。

評析：教學行為的目標是讓學生整體感知課文，為後續教學起到的鋪墊作用。實實在在的教學活動。

生： （學生竭力回憶這課文內容，儘可能說全課文內容）

評析：對老師要求不明白，其原因可能是，沒聽清要求；對簡單說說的要求理解不了。

問題指向明桷一點，否則後果是，學生思維活動質量下降，而教師可能還要再次修正問題，學生要重新思考，這樣就會浪費有限的教學時間。事實上，就這一問題修改了兩次問題要求，這一教學環節至少多耗  3  分鐘。

師：  一邊聽一邊糾正學生的語言問題，（如有一個逢蒙的*詐為人，立即糾正：“有一個為人*詐的逢蒙”。）

評析：語文老師對語言的敏感性，有助於學生語言能力的提高。

嫦娥奔月說課稿 篇1

一、教材分析

《嫦娥奔月》以傳統的神話故事為依託，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特徵，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之後的景色描寫以及后羿回來後與妻子天人永隔的場景描寫，清冷悽美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質所感染。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、藉助課文具體的語言材料，理解課文內容，感受課文意境美。

3、感受並學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

三、教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

2、感受並學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

四、教法和學法

新課程標準的重要理念之一就是培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神。充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，利用學生已有的知識基礎進行導入，然後組織學生探究並體驗人物性格特徵，最後結合實際進行拓展延伸。力求體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結合的特點。

五、教學過程

我的教學脈絡是：回憶導入——精讀感悟——拓展延伸——小結全文。

《嫦娥奔月》教案 篇1

活動目標：

1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。

2、讓幼兒發揮自己的想像來表現嫦娥。

3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒塗色的方式作畫。

4、能表現出嫦娥的髮飾、衣飾及動態特徵。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

6、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

相關課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。

活動過程：

一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

二、提問：

1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}

2、她最怕什麼？{怕自己老了、不美了}

3、她是怎樣變成神仙的？

4、你認為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。

三、請幼兒觀看課件

播放嫦娥的圖片給幼兒看。

1、觀看嫦娥的髮型及衣飾特點。嫦蛾梳著高高的髮髻並插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。

2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導幼兒觀看飛天造型的動態特徵。

3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導幼兒觀看舞蹈造型的特點。

4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。

四、老師示範

向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現出古人的髮飾特點、衣飾特點等。

五、請幼兒作畫

請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。

1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

2、請幼兒用油畫棒塗色。

六、幼兒作品完成後，相互欣賞，並說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應的鼓勵與建議。

《嫦娥奔月》練習測評 篇1

一，照樣子，寫詞語

飄飄悠悠

碧藍碧藍

二、按要求寫句子。

1、嫦娥心裡想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？（改為陳述句）

2、老百姓實在無法生活下去了。（改為反問句）

3、后羿為老百姓除了害。大伙兒都很敬重后羿。（用上關聯詞，合成一句）

三、根據課文內容填空。

1、嫦娥吃了仙藥，突然的飛起來。她了窗子，樂的郊野，越飛越高。的夜空中，嫦娥。

2、他的衝出門外，只見，，。

3、這時一篇神話故事，寫得是（美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的故事），刻畫出了后羿的（神勇、忠情）、嫦娥的(善良、機智)、逢蒙的（奸詐貪婪）形象。

拓展練習：

一、古詩文賞析。

嫦娥

唐  李商隱

二、詩中月。

1、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

2、野曠天低樹，江清月近人。

3、秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

4、深林人不知，明月來相照。

5、大漠沙如雪，燕山月似鉤。

6、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學習課文的過程中，聯繫上下文理解文中重點詞語。

3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。

教學重點：

藉助文本的朗讀、理解，感悟文字，學會審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、詩詞造境，引入新授

1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這裡的“宮闕”指的是哪裡？欲乘風歸去，為何又不去？怕的是什麼？（月宮之寒）