放大鏡教案

《放大鏡》教案 篇1

教學目標：

1、了解放大鏡是不同於普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。

2、正確使用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強探索微小世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

教學重點：了解放大鏡的特點和功能。

教學難點：學生正確、規範使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細節。

教學準備：

演示材料：不同放大倍數的放大鏡(三種)、教學課件。

分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。

教學方法：實際操作。

教學過程：。

一、導入新課，激發學生興趣。

師：小朋友們，今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩，想必這節課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什麼呀，那有誰可以過來摸一摸這是什麼啊。

生：可能是個小鏡子，硬硬的……

生：可能是只筆。

師：那我們怎么才能知道裡面到底是什麼東西呢。

生：打開看看。

師：對。當你從表面不知道這是什麼的時候，我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示台上慢慢打開上面一點)師：現在猜一下，這裡會是什麼。

生：鏡子。(再打開下面一部分)

師：這是什麼?

生：木棒，木棒。(再全打開)

生：是把的圓鏡子。

師：到底叫什麼名字呢?

生：放大鏡。

《放大鏡》教案 篇1

課 題

第一單元 微小世界

1、放大鏡

課 時1學 習目 標

科學概念

1、  放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節。

2、  放大鏡廣泛套用在人們生活生產的許多方面。

3、  放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態度價值觀

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

學 習重 點

能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

放大鏡是“凸”“透”鏡

教 學準 備

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一种放大鏡，儘量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機螢幕。柱形、球形的透明器皿、塑膠薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

教 學 活 動 過 程  教 師 活 動

一、為什麼要用放大鏡觀察

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什麼？”

2、放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

4、展示交流

（如果學生能說出凸透鏡也可以）

放大鏡下的晶體教案 篇1

教學目標：

1、通過觀察常見的固體物質的晶體，知道物質內部都是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。

2、通過兩個實驗，觀察晶體、製作晶體，並進行食鹽記錄。

3、通過欣賞各種晶體，激發學生了解和探索晶體世界的興趣，滲透自然美的教育。

教學準備：

每個小組：放大鏡、（白糖、食鹽，都為粗顆粒的）味素各1包、玻璃片1片、蠟燭1隻、火柴

1、試驗單、書本。

師：製作的食鹽和味素的晶體，濃鹽水、滴管、採集的晶體標本PPT：各種晶體PPT，觀察和製作提示教學流程：

一、觀察常見的微小晶體，了解晶體的.特徵

1、引出研究的問題

師：上節課我們學會用放大鏡來觀察，我們今天繼續用放大鏡觀察自然界的一種常見的物質，叫晶體。我們生活中常用的白糖、食鹽、味素他們都是晶體，誰能夠根據自己的觀察，畫一畫這些晶體。

2、實驗一：藉助放大鏡觀察晶體觀察提示：

實驗器材：放大鏡、食鹽、白糖、味素

思考：放大鏡下的細微顆粒和肉眼看到的顆粒形狀一樣嗎？學生觀察，教師巡視，了解學情。

學生匯報，先介紹白糖的觀察結果：小組長匯報後組員補充，匯報完後，詢問其他同學的看法，了解大多數同學的觀察情況，得出：白糖的顆粒形狀是正方體。依次介紹味素和食鹽。

匯報完後請學生概括：誰能來總結性的說說觀察的結果？師提示：不同晶體顆粒形狀怎么樣？同種晶體顆粒形狀怎么樣？生回答。

總結：食鹽、白糖、味素的顆粒都是有規則幾何外形的固體，人們把這樣的固體物質叫做晶體。

第四節幻燈機、放大鏡教案 篇1

一、研究凸透鏡成像規律的實驗教學說明

1.凸透鏡的成像規律是一個連續的變化過程，讓學生從這一物理現象變化全過程的高度來分析這一物理現象，有助於加深學生對這部分內容的理解認識.

2.由於本實驗要求學生同時觀察和考慮的內容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質.對於一個初二的學生來講容易在觀察某一內容時忽略觀察其他內容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其它的內容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節實驗設計中採取了兩個辦法.

（1）每進行完一個內容的實驗（如物體位於2倍焦距以外），要求同學畫圖從理論上進行分析，並逐步形成物體在這個範圍內成像的物理模型、然後由教師利用複合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現象與物理模型之間建立起必然的聯繫，從而加深對這一物理過程的認識和理解.

（2）三個內容的實驗全部完成以後.可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到焦點以里的過程.凸透鏡成像由小到大、由實到虛、從倒立變為正立、在透鏡另一側用螢幕接取到用眼直接觀看的整個動態變化，從而對凸透鏡成像形成一個巨觀的整體的認識（也可通過投影或畫圖進行）.

3.為便於操作，也為使學生對實驗現象形成深刻的認識從而為探索規律打下基礎，實驗前應要求學生在光具座中透鏡兩側的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應找的位置，並對物、像所處位置形成深刻的印象.

幻燈機 放大鏡教案 篇1

（南京四十六中學周永昌）

（一）教材 人教社九年義務教育國中物理第一冊

（二）教學目的

1.知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像.

2.知道物體在凸透鏡焦點以內能成正立、放大的虛像.

3.知道幻燈機、放大鏡的原理.

4.簡單了解顯微鏡的主要結構及放大原理.

（三）教具

學生實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆.

教師用：幻燈機、幻燈片、投影儀、螢幕、顯微鏡.

（四）教學過程 

一、課題引入

同學們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課.小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢？

上生物課時要觀察動植物的組織和細胞，它們很小，肉眼看不清.老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察.它們為什麼能使我們看到很小的物體呢？今天我們來研究這些問題.（板書課題）

二、進入新課

1.研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件

①請同學們用上節課的器材做實驗.在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調整它們的高度.

②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小於二倍焦距的地方.沿直線調節光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現明亮、清晰的像.觀察這個像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側？

③把蠟燭向凸透鏡移近些，仍在焦點以外.移動光屏，使光屏得到清晰的像.請同學們觀察：移近後得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？

實驗觀察結束，教師提問：光屏上得到的是實像還是虛像？

放大鏡科學教案 篇1

科學概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛套用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態度價值觀

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

【教學重點】

能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

【教學難點】

放大鏡是“凸”“透”鏡

【教學準備】

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一种放大鏡，儘量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機螢幕。柱形、球形的透明器皿、塑膠薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

【教學過程】

一、為什麼要用放大鏡觀察

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什麼？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體並未變大）

幻燈機放大鏡 篇1

教學目標 

知識目標

1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件

2.幻燈機、放大鏡的原理

能力目標

1.培養實驗能力

通過正確組裝、調整實驗儀器培養學生的實驗能力

2.培養分析概括能力

通過對凸透鏡成像現象的觀察分析，總結出凸透鏡成像規律，並用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.

3.培養套用知識解決實際問題的能力.

（1）利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力.

（2）通過對照相機、幻燈機、放大鏡原理的分析逐步培養運用所學基礎知識分析實際問題的能力.

4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.

分析，就是對各種相關現象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質、帶決定性的因素.並在分析的基礎上，把通過對各種現象分析得到的結論、以及相關因素聯繫起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像（三種情況）的基礎上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射（折射）光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎上的綜合，綜合指導下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規律離不開分析與綜合，有意識地培養學生這方面的能力將有助於今後的

    諾諾是我班非常可愛的孩子，皮膚白白嫩嫩的，可是她在上課的時候卻總是進不了狀態，注意力集中的時間很少，也不舉手發言，有時請她回答，也總是答非所問。

今天上課，我按照慣例會環視一周，看看小朋友是否有坐好，表揚坐得好的小朋友以此激勵所有幼兒，順便檢查他們的小鞋子有沒有穿反，就在這時候，我發現了諾諾的“怪異”。兩隻小手似乎很用力地撐在膝蓋上，背也挺得直直的，就連她的小嘴巴也是閉得緊緊的。看到我在看她，她就坐得更直，一雙漂亮的小眼睛圓溜溜的，盯著我看。這一瞬間我好像突然明白了，明白了她所有的用力，所有的用心，都在向我傳達，“老師，表揚我，我也可以表揚的。”

3、放大鏡下的晶體

【教學目標】

科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

2、用圖記錄觀察結果。

3、自製食鹽等晶體。

情感、態度、價值觀：

1、激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

【教學重點】觀察放大鏡下的晶體。

【教學難點】製作晶體。

【教學準備】

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味素、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，製作好的大晶體及器材

【教學過程】

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味素的小顆粒

上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味素是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

物質

糖

鹽

味素

記憶中

放大鏡下

2、放大鏡下的白糖、鹽、味素的小顆粒

藉助放大鏡觀察糖、鹽、味素這三種物質的小顆粒分別是什麼形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）

3、關於晶體

交流藉助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味素的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味素是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味素那樣，有規則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第8頁關於晶體的內容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜尋一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

一、研究凸透鏡成像規律的實驗教學說明

1.凸透鏡的成像規律是一個連續的變化過程，讓學生從這一物理現象變化全過程的高度來分析這一物理現象，有助於加深學生對這部分內容的理解認識.

2.由於本實驗要求學生同時觀察和考慮的內容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質.對於一個初二的學生來講容易在觀察某一內容時忽略觀察其他內容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其它的內容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節實驗設計中採取了兩個辦法.

（1）每進行完一個內容的實驗（如物體位於2倍焦距以外），要求同學畫圖從理論上進行分析，並逐步形成物體在這個範圍內成像的物理模型、然後由教師利用複合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現象與物理模型之間建立起必然的聯繫，從而加深對這一物理過程的認識和理解.

（2）三個內容的實驗全部完成以後.可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到焦點以里的過程.凸透鏡成像由小到大、由實到虛、從倒立變為正立、在透鏡另一側用螢幕接取到用眼直接觀看的整個動態變化，從而對凸透鏡成像形成一個巨觀的整體的認識（也可通過投影或畫圖進行）.

3.為便於操作，也為使學生對實驗現象形成深刻的認識從而為探索規律打下基礎，實驗前應要求學生在光具座中透鏡兩側的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應找的位置，並對物、像所處位置形成深刻的印象.