發現自己教案

發現自己的潛能 篇1

科 目

思想品德

課題第五課 發現自己的潛能

授課班級

初一1班

初一2班 

授課時間

月  日

月  日

教學目標

1、情感態度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心；幫助學生肯定自

己是有著巨大的尚待開發的潛能的，從而樹立發掘自身潛能的信心。

2、能力目標：初步學會用發展的觀點分析事物的能力；初步學會用全

面的觀點分析事物的能力；

3、知識目標：知道自身可能存在的潛能；知道發掘自己潛能的方法。 

重點1、認識自我的潛能。

難點1、認識自我的潛能。

2、發掘自己的潛能。

教 具投影、多媒體

教 法討論法、講授法

課 型新授課

課 時1課時

板 書 設 計 

認識自我的潛能發展自己的潛能 發展地認識自己  發掘自己的潛能一、檢查複習1、  如何正確認識自己？ （中、差）2、  認識自我的途徑有哪些？  （差）二、導入新課每個人自身都蘊藏著無限的潛能，只是未被激發或受到壓抑。有人能發揮潛能，能成功，是因為他能保持積極的心態，這就是成敗的差異。人生是好是壞，不由命運來決定，餓是由心態來啊決定。我們可以用積極的心態看事情，也可以用消極心態，但積極的心態激發潛能，消極的心態抑制潛能。 那么什麼是潛能呢？所謂潛能就是潛在的\尚未被開發和挖掘出來的能力,人人都有潛能,因為人人都有發達的大腦,能夠去思考、 探索、研究；人人都有雙手，可以從事各種勞動。那么如何認識自我的潛能，怎樣發掘自己的潛能呢？我們今天就來學習。三、新授第二框  發現自己的潛能  （板書）（一）認識自我的潛能   （板書）活動1：認識自我的潛能活動目的：通過活動，幫助學生肯定自己是有著巨大的尚待開發的潛能的，從而樹立發掘自身潛能的信心。活動準備：教師和學生共同準備一些資料，充分認識潛能的巨大重要作用，探究自身可能存在的潛能，並知道一兩種發掘潛能的方法。活動過程：1、講故事引出對潛能的探究。師：人的潛能猶如一座待開發的金礦，蘊藏無窮、價值無比，而我們每個人都有一座潛能金礦，但是，由於沒有進行各種潛能訓練，每一個人的力量沒有能夠得到淋漓盡致的發揮。現在，請同學講兩個關於潛能的故事。生1：一位已被醫生確定為殘疾的美國人。名叫思第文，靠輪椅代步20年，他的身體原本很健康，他赴越南打仗，被流彈打傷了背部的下半截，被送回美國治療，經過治療他雖然康復，卻沒法行走了。他整天坐輪椅覺得此生已經完結，有時就借酒消愁。有一天，他從酒館出來，照常坐輪椅回家，卻碰上三個劫匪，動手搶他的錢包，他拚命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅。輪椅突然著火，思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拚命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事後，思第文說：“如果當時我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘記了一切，一躍而起，拚命逃走。以至停下腳步，才發現自己會走動。”現在他已在紐約找到了一分工作，身體健康，與正常人一樣行走。生2：p51故事根據報紙上說，這位農民並不很高大，他有170公分，70公斤重，但他毫不猶豫地跳進水溝，把車子抬了起來。事後他再試了一下，結果根本就動不了那輛車子。師小結：由此可見，一個人通常都存在有巨大的潛在體力，這一類的事還告訴我們另一個重要的事實，農民在緊張的情況時產生了一種超常的力量，並不只是身體的反應，他還涉及到心志和精神力量，當他看到自己的兒子快要淹死的時候，他的心志反應是救自己的兒子，一心要把壓在兒子身上的卡車抬起來，而再沒有其它的想法，可以說是精神上引發出潛在的力量。據專家認定，潛意識的力量是有意識力量的三萬倍。2、學生依據收集的資料談人的潛能是巨大的。生1：科學家發現，人類貯存在腦內的能量大得驚人。人平常只發揮了極小的大腦功能，要是能夠發揮有大半的大腦功能，一點兒也不誇張，那么可以輕易學會40種語言、背誦整本百科全書、拿12個博士學位。生2：研究表明，人的潛能是多方面的，每個人至少有七個方面：語言智慧型、音樂智慧型、數理邏輯智慧型、空間智慧型、身體運動智慧型、人際交往智慧型和自我認識智慧型。……師：能力可分為一般能力和特殊能力，一般能力是在很多種基本活動中表現出來的能力，例如觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力、抽象概括能力和運用操作能力，即智力。特殊能力是指在人的某種專業活動中表現出來並保證這種專業活動獲得高效率的能力，例如數學、音樂、繪畫、戲劇、文學等方面的能力。3、學生展示現有的特長，探究自身可能存在的潛能。生1：我有很強的自信心，有助於我潛能的發揮，是成功的秘訣。生2、我的體育很好。將來想做運動員。生3、我的記憶力非常好，將來我想在這一方面有所發展。……師：每個人都有自己的優勢能力，利用這種優勢，人人都可以發掘自己的潛能。大家填寫課本p52的表，評估自己的潛能，以判斷今後發展的方向。4、教師小結：發現自己的潛能，是取得成功的重要條件，我們都需要對自己有一個比較合乎實際的評估。人人都有潛能，但是，有潛能並不一定能發揮出來，要變潛能為實際能力，就必須掌握髮掘自己潛能的方法。（二）、發掘自己的潛能 （板書）活動2：發掘自己的潛能活動目的：讓學生根據自身可能存在的潛能，通過全班交流掌握的多種有效發掘潛能的方法，並付諸實施。活動準備：學生查找一些關於發掘潛能的方法。活動過程：1、 教師講述課文中的兩則故事，介紹兩種發掘潛能的方法。放投影一個經營很成功的日本企業家，為了保持良好心態，激發自己的潛能，他錄下自己講的一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運。”幾乎每天都放給自己聽，以激勵、鼓舞自己。大家談一談他的做法如何？對我們有什麼啟示？生1：有人能發揮潛能、能成功，是因為他有積極的心態。人生是好是壞，不由命運來決定，而是由心態來決定。生2：積極的心態有助於發揮潛能師：由此可見，潛能的發揮成功與否，關鍵在於心態。積極心態利於發揮潛能，消極心態抑制潛能的發揮。第二個小故事：放投影有一個孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長者走過來問：“你在玩沙子嗎？”孩子說：“不，我是設計師，在建一座美麗的城堡。”   多年後，這個孩子果真成了一名著名的 建築設計師。問：這個孩子的回答，對他日後成為建築設計師有影響嗎？你是怎樣理解他的話的？生1：在心中想像出一個比自己更好的“自我”形象，能夠激勵自己的鬥志，有利於釋放自己的潛能。生2：一個人積極地接受自己，樹立健康的自我意識，才會被別人接受。才能增強自信，發展自我，更新自我。2、 全班交流更多更有效的發掘潛能的方法。如：給自己定一個目標，目標可以激發我們的潛能，目標是前進動力的源泉；樹立自信心，信心是高效催化劑；豐富的想像力也可以發揮我們的潛能。四、課堂總結  我們每個人都具有潛能，但只有在實踐中才能激發潛能。發掘自己的潛能將使我們走向成功，要培養有利於激發潛能的習慣，從小事做起。五、作業 根據自身可能存在的潛能，運用交流得來的方法，制定一份較為可行的發掘潛能的計畫，並付諸實施。

發現自己的潛能 篇1

一、教學目標：

（1）情感態度價值觀目標：通過學習使學生感受到潛能的巨大，從而樹立不斷發掘潛能以完善自己的信心，培養積極向上的情感。

（2）知識與技能目標：了解每個人身上都存在著巨大的潛能，掌握一些開發潛能的方法。

（3）過程與方法目標：通過交流，培養互助合作的能力。

二、教學重點與難點：

發現自己的潛能既是重點也是難點。因為青少年正處於身心發展時期，可塑性強，若能使學生充分認識到自己潛能的巨大性並把它挖掘出來就顯得十分重要。但由於學生各人情況的不同、身心素質的差異，要落到實處又有一定困難。

三、教學媒體：多媒體

四、教學方法：分析案例法、活動教學法。

五、教學過程：

1、你相信我們每一個人都存在著巨大的潛能嗎？請你簡要地進行分析說明。

我們每個人都是不斷的發展變化的，都有很大的發展空間，人的潛能猶如一座有待開發的巨大寶藏，蘊藏豐富，價值連城。

我們每個人的潛能是多方面的，研究證明，我們每個人的智慧型至少包括以下七個方面：語言智慧型、音樂智慧型、數理邏輯智慧型、空間智慧型、身體運動智慧型、人際交往智慧型、自我認識智慧型等。人的特長往往是人某個方面潛能的表現，還有許許多多的潛能隱藏在角落裡，沒有被發現，我們應該儘可能的把它發掘出來。

發現自己的潛能是我們取得成功的重要條件，我們都需要對自己有一個比較合乎實際的評估包括評估自己的潛能，才能更好判斷今後的發展方向。

舉例：殘疾人思第文的奇蹟、農夫超常的體力

生活中並不是缺少美，而是缺乏發現美的眼睛。發現自己的亮點，讓我們在追求的道路上充滿信心與希望小編整理了《發現自己的亮點》閱讀答案，希望能幫助到您。

發現自己的亮點

①美學大師羅丹曾說：“生活中並不是缺少美，而是缺乏發現美的眼睛。”同樣，我們每一個人身上並不缺少亮點，往往缺乏發現自己亮點的眼睛。善於發現自己的亮點，便會發現生活的湖面陽光遍灑、波光粼粼、生機無限，進而就能滿懷信心地駕駛人生的航船一路破浪前行。

②發現自己的亮點，就能理性確立人生的路徑和目標。西方有句俗話：“上帝從不偏心，我們都是用同樣的黏土捏成的。”人人都不完美，但人人都有亮點，發現自己的亮點就能科學確立人生的目標。早年在文學院被戲稱為低能兒的奧托?瓦拉赫，在心灰意冷之際發現了自己一絲不苟、嚴謹縝密的亮點，於是在自然科學研究道路上揚長避短，終獲諾貝爾獎。發現自己的亮點,成就了他醜小鴨變白天鵝的經典美談。年幼輟學的大仲馬，也曾幾度貧困潦倒,流落街頭,卻在冷靜審視人生,發現自己超群的想像力後，鍥而不捨地走上文學創作之路,終以影響深遠的《三個手》等不朽著作成為世界文學巨匠。發現自己的亮點，讓他登上文學創作的巔峰。可見，只要我們睜開慧眼，去發現自身蘊藏的熠熠閃光之亮點，便能成為自己的伯樂，找到適合自己奔跑的道路，從伏於槽櫪的常馬轉變為飛躍千里的騏驥。

③發現自己的亮點，讓我們在追求的道路上充滿信心與希望。在亮點的激勵下，我們常常感動，因為有信心，便擁有了不斷向前的勇氣和動力。大才子劉禹錫善於發現自己的亮點，雖仕途坎坷，仍欣慰於自己吟詠山水的才情和樂天自信的性格，吟詠出“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”般激奮人心的警句，生活怡然自足而充滿詩意。而與他同朝為官的柳宗元，則在貶謫之後悵然若失，鬱鬱寡歡。善於發現自己的亮點使人於幸運之中而不被寵壞，於厄運之中而不被壓垮。雅納切克開始創作之路之初,遭到所有前輩的惡評，但他發現自己音樂中如風的靈動和自由的力量，終於譜寫出令無數人心潮澎湃的《小交響曲》。善於發現自己的亮點，讓我們在踽踽獨行之時堅定而執著，勇敢地發出悖於陳規的聲音，實現自己人生的價值。

科 目

思想品德

課題第五課 發現自己的潛能

授課班級

初一1班

初一2班 

授課時間

月  日

月  日

教學目標

1、情感態度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心；幫助學生肯定自

己是有著巨大的尚待開發的潛能的，從而樹立發掘自身潛能的信心。

2、能力目標：初步學會用發展的觀點分析事物的能力；初步學會用全

面的觀點分析事物的能力；

3、知識目標：知道自身可能存在的潛能；知道發掘自己潛能的方法。 

重點1、認識自我的潛能。

難點1、認識自我的潛能。

2、發掘自己的潛能。

教 具投影、多媒體

教 法討論法、講授法

課 型新授課

課 時1課時

板 書 設 計 

認識自我的潛能發展自己的潛能 發展地認識自己  發掘自己的潛能一、檢查複習1、  如何正確認識自己？ （中、差）2、  認識自我的途徑有哪些？  （差）二、導入新課每個人自身都蘊藏著無限的潛能，只是未被激發或受到壓抑。有人能發揮潛能，能成功，是因為他能保持積極的心態，這就是成敗的差異。人生是好是壞，不由命運來決定，餓是由心態來啊決定。我們可以用積極的心態看事情，也可以用消極心態，但積極的心態激發潛能，消極的心態抑制潛能。 那么什麼是潛能呢？所謂潛能就是潛在的\尚未被開發和挖掘出來的能力,人人都有潛能,因為人人都有發達的大腦,能夠去思考、 探索、研究；人人都有雙手，可以從事各種勞動。那么如何認識自我的潛能，怎樣發掘自己的潛能呢？我們今天就來學習。三、新授第二框  發現自己的潛能  （板書）（一）認識自我的潛能   （板書）活動1：認識自我的潛能活動目的：通過活動，幫助學生肯定自己是有著巨大的尚待開發的潛能的，從而樹立發掘自身潛能的信心。活動準備：教師和學生共同準備一些資料，充分認識潛能的巨大重要作用，探究自身可能存在的潛能，並知道一兩種發掘潛能的方法。活動過程：1、講故事引出對潛能的探究。師：人的潛能猶如一座待開發的金礦，蘊藏無窮、價值無比，而我們每個人都有一座潛能金礦，但是，由於沒有進行各種潛能訓練，每一個人的力量沒有能夠得到淋漓盡致的發揮。現在，請同學講兩個關於潛能的故事。生1：一位已被醫生確定為殘疾的美國人。名叫思第文，靠輪椅代步20年，他的身體原本很健康，他赴越南打仗，被流彈打傷了背部的下半截，被送回美國治療，經過治療他雖然康復，卻沒法行走了。他整天坐輪椅覺得此生已經完結，有時就借酒消愁。有一天，他從酒館出來，照常坐輪椅回家，卻碰上三個劫匪，動手搶他的錢包，他拚命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅。輪椅突然著火，思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拚命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事後，思第文說：“如果當時我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘記了一切，一躍而起，拚命逃走。以至停下腳步，才發現自己會走動。”現在他已在紐約找到了一分工作，身體健康，與正常人一樣行走。生2：p51故事根據報紙上說，這位農民並不很高大，他有170公分，70公斤重，但他毫不猶豫地跳進水溝，把車子抬了起來。事後他再試了一下，結果根本就動不了那輛車子。師小結：由此可見，一個人通常都存在有巨大的潛在體力，這一類的事還告訴我們另一個重要的事實，農民在緊張的情況時產生了一種超常的力量，並不只是身體的反應，他還涉及到心志和精神力量，當他看到自己的兒子快要淹死的時候，他的心志反應是救自己的兒子，一心要把壓在兒子身上的卡車抬起來，而再沒有其它的想法，可以說是精神上引發出潛在的力量。據專家認定，潛意識的力量是有意識力量的三萬倍。2、學生依據收集的資料談人的潛能是巨大的。生1：科學家發現，人類貯存在腦內的能量大得驚人。人平常只發揮了極小的大腦功能，要是能夠發揮有大半的大腦功能，一點兒也不誇張，那么可以輕易學會40種語言、背誦整本百科全書、拿12個博士學位。生2：研究表明，人的潛能是多方面的，每個人至少有七個方面：語言智慧型、音樂智慧型、數理邏輯智慧型、空間智慧型、身體運動智慧型、人際交往智慧型和自我認識智慧型。……師：能力可分為一般能力和特殊能力，一般能力是在很多種基本活動中表現出來的能力，例如觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力、抽象概括能力和運用操作能力，即智力。特殊能力是指在人的某種專業活動中表現出來並保證這種專業活動獲得高效率的能力，例如數學、音樂、繪畫、戲劇、文學等方面的能力。3、學生展示現有的特長，探究自身可能存在的潛能。生1：我有很強的自信心，有助於我潛能的發揮，是成功的秘訣。生2、我的體育很好。將來想做運動員。生3、我的記憶力非常好，將來我想在這一方面有所發展。……師：每個人都有自己的優勢能力，利用這種優勢，人人都可以發掘自己的潛能。大家填寫課本p52的表，評估自己的潛能，以判斷今後發展的方向。4、教師小結：發現自己的潛能，是取得成功的重要條件，我們都需要對自己有一個比較合乎實際的評估。人人都有潛能，但是，有潛能並不一定能發揮出來，要變潛能為實際能力，就必須掌握髮掘自己潛能的方法。（二）、發掘自己的潛能 （板書）活動2：發掘自己的潛能活動目的：讓學生根據自身可能存在的潛能，通過全班交流掌握的多種有效發掘潛能的方法，並付諸實施。活動準備：學生查找一些關於發掘潛能的方法。活動過程：1、 教師講述課文中的兩則故事，介紹兩種發掘潛能的方法。放投影一個經營很成功的日本企業家，為了保持良好心態，激發自己的潛能，他錄下自己講的一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運。”幾乎每天都放給自己聽，以激勵、鼓舞自己。大家談一談他的做法如何？對我們有什麼啟示？生1：有人能發揮潛能、能成功，是因為他有積極的心態。人生是好是壞，不由命運來決定，而是由心態來決定。生2：積極的心態有助於發揮潛能師：由此可見，潛能的發揮成功與否，關鍵在於心態。積極心態利於發揮潛能，消極心態抑制潛能的發揮。第二個小故事：放投影有一個孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長者走過來問：“你在玩沙子嗎？”孩子說：“不，我是設計師，在建一座美麗的城堡。”   多年後，這個孩子果真成了一名著名的 建築設計師。問：這個孩子的回答，對他日後成為建築設計師有影響嗎？你是怎樣理解他的話的？生1：在心中想像出一個比自己更好的“自我”形象，能夠激勵自己的鬥志，有利於釋放自己的潛能。生2：一個人積極地接受自己，樹立健康的自我意識，才會被別人接受。才能增強自信，發展自我，更新自我。2、 全班交流更多更有效的發掘潛能的方法。如：給自己定一個目標，目標可以激發我們的潛能，目標是前進動力的源泉；樹立自信心，信心是高效催化劑；豐富的想像力也可以發揮我們的潛能。四、課堂總結  我們每個人都具有潛能，但只有在實踐中才能激發潛能。發掘自己的潛能將使我們走向成功，要培養有利於激發潛能的習慣，從小事做起。五、作業 根據自身可能存在的潛能，運用交流得來的方法，制定一份較為可行的發掘潛能的計畫，並付諸實施。

教學目標
[知識目標] 了解潛能的巨大性，潛能的內容以及發現自己潛能的重要性。掌握髮掘自 己潛能的幾種重要途徑。
[能力目標] 提高發現潛能、拓展潛能克服困難的能力，從而提高生存能力。
[情感、態度、價值觀目標] 自尊自信，樂觀向上，主動爭取。
教材分析
重點：發掘自己的潛能是教學重點也是教學難點。因為人的潛能是無窮的，尤其是青少年學生，正處於身心發育時期，可塑性強，所以使學生充分認識到自己潛能的巨大性，並能最大限度發掘自己的潛能就顯得特別重要。可由於各人的情況不同，身心素質有差異，要真正落實到每個學生的實處又有一定困難。
難點：發掘潛能
教學方法
教法案例教學法和活動教學法。從學生的生活認知出發，提出案例（即創設具體的教學情景）。再引導學生思考、分析、探索，可以使學生形成對新知識的有效認識。活動教學法避免了生硬的說教，其價值在於讓學生在感悟、活動中進行自我教育，效果良好。
教具  課件、主題畫
教學過程
一、導入新課
媒體出示課本第51頁中的主題畫，學生展開討論：①為什麼當農民看到兒子被卡車壓在下面時，就能輕而易舉地把車抬了起來？②為什麼第二次卻再也抬不動那輛車了？③這樣的變化說明了什麼？④你相信人真有如此大的潛能嗎？⑤請列舉你在生活中做到過，但你曾覺得根本不可能的事。
(學生討論，回答。教師傾聽，善意提醒，並在最後統一同學們的認識：潛能是巨大的。)
二、新課教學
發現自己的潛能
(一)認識自我的潛能
1.人的潛能是巨大的
教師：同學們，自我是不斷發展的，自我有著很大的發展空間。人的潛能猶如一座有待開發的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。人的潛能又是多方面的，而人的特長往往就是人某個方面潛能的表現。請你說說，你有哪些特長？你又覺得自己還有哪些潛能未被開發？

[教材分析]

《發現自己的潛能》是七年級思想品德課第五課《自我新期待》第二框題的內容。本框主要引導學生認識和發掘自己的潛能。從全課內容看，它是對第一個框題的繼承和發展，並為第三個框題的學習起鋪墊的作用。

[學情分析]

進入中學後，國中生自我意識開始增強，不斷對自己進行重新審視。如：我到底是個什麼樣的人？我會成為什麼樣的人？我的能力、價值、責任如何？等等。認識潛能是認識自我的重要內容。每個學生都存在著巨大的潛能，但學生對自身潛能缺乏足夠的認識，有必要加以正確的引導。

[課標依據]

依據是新課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”

[教學目標]

1、知識目標：引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發掘的。

2、能力目標：通過教學使學生懂得發掘自己潛能的方法。

3、情感態度與價值觀：鼓勵學生開發自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。

[教學重點、難點]

重點：發掘潛能的方法。

難點：認識和發掘自己的潛能。

[教學過程]

導入：以“愛因斯坦的腦資源被開發了多少？”為話題來激發學生對潛能的興趣。

一、人的潛能是巨大的

（一）通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發。

（二）通過“冰山圖”讓學生形象地感知：什麼是潛能？人的潛能是巨大的！

結論：我們每個人都有一座潛能金礦。

二、認識、發掘自我的潛能

（一）活動：慧眼識寶──認識自己的潛能

請對照7個方面的智慧型，以“冰山”的形式（），繪製自己的潛能圖。

一、教學目標：
（1）情感態度價值觀目標：通過學習使學生感受到潛能的巨大，從而樹立不斷發掘潛能以完善自己的信心，培養積極向上的情感。
（2）知識與技能目標：了解每個人身上都存在著巨大的潛能，掌握一些開發潛能的方法。
（3）過程與方法目標：通過交流，培養互助合作的能力。
二、教學重點與難點：
發現自己的潛能既是重點也是難點。因為青少年正處於身心發展時期，可塑性強，若能使學生充分認識到自己潛能的巨大性並把它挖掘出來就顯得十分重要。但由於學生各人情況的不同、身心素質的差異，要落到實處又有一定困難。
三、教學媒體：多媒體
四、教學方法：分析案例法、活動教學法。
五、教學過程：
1、你相信我們每一個人都存在著巨大的潛能嗎？請你簡要地進行分析說明。
我們每個人都是不斷的發展變化的，都有很大的發展空間，人的潛能猶如一座有待開發的巨大寶藏，蘊藏豐富，價值連城。
我們每個人的潛能是多方面的，研究證明，我們每個人的智慧型至少包括以下七個方面：語言智慧型、音樂智慧型、數理邏輯智慧型、空間智慧型、身體運動智慧型、人際交往智慧型、自我認識智慧型等。人的特長往往是人某個方面潛能的表現，還有許許多多的潛能隱藏在角落裡，沒有被發現，我們應該儘可能的把它發掘出來。
發現自己的潛能是我們取得成功的重要條件，我們都需要對自己有一個比較合乎實際的評估包括評估自己的潛能，才能更好判斷今後的發展方向。
舉例：殘疾人思第文的奇蹟、農夫超常的體力

發現自己的潛能

一、教材分析

教學重點：懂得每個人都具有潛能的依據以及開發潛能的科學方法

教學難點 ：認識自己是有潛能的

二、學生分析

在新的學校、新的班集體中，隨著競爭日益激烈，學習壓力、難度的增強，很多學生早早的失去了自信心，迷失了少年時期美好的夢想，總認為自己什麼都不行，什麼都不如別人。從而影響自己的健康成長，因此，引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，為根據自身實際確立努力目標奠定基礎，然後與學生一起探討

 一些發掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。

三、綜合設計思路：

《挑戰自我 激發潛能》

一、教材分析：

  教材首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎；然後與學生一起探討一些發掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。因此，本課題教學的難點是是學生認識自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學重點是與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據，並進一步掌握一些發掘潛能的方法。

二、學生分析：

國中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學生感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學生認識到自己的潛能以及如何科學、有效的開發自己的潛能，過積極上進的生活就顯得尤為重要。

三、設計理念：

由於教學內容主要指向學生自身，取材十分便捷。因此，在教學中，多給學生時間用於回憶、反思自身情況，讓學生從親身經歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。教師在教學中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向老師和所有同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態面對美好的青春生活。

教學目標 
知識目標：認識到自我蘊藏巨大的潛能
能力目標：掌握開發自我潛能的方法，積極地開發自我潛能
情感態度價值觀目標：在努力開發自我潛能的基礎上，樹立不斷完善自我的信心。

二、 教學重點：掌握髮掘潛能的方法

三、 教學難點 ：清楚特長與潛能之間的關係

四、 教學過程 
導入新課：

講述：笑話一則
一個值夜班的工人半夜回家，由於月亮不錯，他決定穿過墳場抄近路回家，不小心跌進一個墓穴，他急著要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力盡，仍然無濟於事。最後，他決定乾脆休息一下，等明天早上再向路人求救。 這位工人在墓穴一角半夢半醒中，忽然一個醉漢也從上面掉了下來，那人沒有注意到坑裡已經有一個人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費勁，就好心伸手抓住醉漢的腳說：“老兄，我試過了，不可能從這裡爬出去的。” 誰知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“鬼呀！”然後三下五除二地從坑裡躥了出去。
提問：為何醉漢在聽到“鬼話”後會有跟之前不同的表現？這說明什麼問題？
總結：醉漢在聽到“鬼話”後驚恐萬分，於是不顧一切逃脫。說明人在緊要關頭能夠釋放出所有的能量。這並不只是身體的反應，還涉及到精神的力量，從而實現他原來不可能實現的目標，做到他原來不可能做到的事。這正是激發了人的潛能。今天這節課的內容就是發現自己的潛能。

教學目標 
知識目標：認識到自我蘊藏巨大的潛能
能力目標：掌握開發自我潛能的方法，積極地開發自我潛能
情感態度價值觀目標：在努力開發自我潛能的基礎上，樹立不斷完善自我的信心。

二、 教學重點：掌握髮掘潛能的方法

三、 教學難點 ：清楚特長與潛能之間的關係

四、 教學過程 
導入新課：

講述：笑話一則
一個值夜班的工人半夜回家，由於月亮不錯，他決定穿過墳場抄近路回家，不小心跌進一個墓穴，他急著要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力盡，仍然無濟於事。最後，他決定乾脆休息一下，等明天早上再向路人求救。 這位工人在墓穴一角半夢半醒中，忽然一個醉漢也從上面掉了下來，那人沒有注意到坑裡已經有一個人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費勁，就好心伸手抓住醉漢的腳說：“老兄，我試過了，不可能從這裡爬出去的。” 誰知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“鬼呀！”然後三下五除二地從坑裡躥了出去。
提問：為何醉漢在聽到“鬼話”後會有跟之前不同的表現？這說明什麼問題？
總結：醉漢在聽到“鬼話”後驚恐萬分，於是不顧一切逃脫。說明人在緊要關頭能夠釋放出所有的能量。這並不只是身體的反應，還涉及到精神的力量，從而實現他原來不可能實現的目標，做到他原來不可能做到的事。這正是激發了人的潛能。今天這節課的內容就是發現自己的潛能。