分數乘法教案

精選分數乘法教案匯總 篇1

【教材簡析】

本課時的教學內容是在學生已經熟悉分數乘法的意義，初步掌握分數四則混合運算的基礎上引導學生利用對求一個數的幾分之幾是多少以及其他相關數量關係的已有認識，解答一些稍複雜的與分數有關的實際問題。這些問題都是求一個數的幾分之幾是多少的實際問題的發展，需要學生用分數乘法和減法加以解決。

例題是已知某國小六年級參加學校運動會的總人數以及其中男運動員占總人數的幾分之幾，求女運動員人數的實際問題。教學時，教材首先呈現一條表示運動員人數的線段，要求學生在這條線段上分別表示男、女運動員所占的部分。通過這樣的操作，一方面能使男運動員人數與總人數的關係更加清晰，另一方面也有利於啟發學生思考：要求女運動員的人數，可以先算出男運動員有多少人。當學生畫圖操作後，教材不在呈現具體的分析過程，而是引導學生通過交流，進一步明確解題思路，並在此基礎上列式解答。這樣，引導學生根據自身的實際情況選擇算法，有利於降低學習難度，也有利於促進學生更好地利用已有的解決問題的知識和經驗。隨後的練一練和練習十六的第1～2題中的數量關係都與例題相近，有利於學生進一步鞏固和掌握例題所學習的分析和解決問題的方法。

【教學目標】

1、使學生學會用分數乘法和減法解決一些稍複雜的實際問題（不超過兩步），進一步積累解決問題的策略，增強數學套用意識。

2、使學生在運用已有知識和經驗進行解決一些稍複雜的實際問題的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯繫，體會數學知識和方法在解決實際問題中的價值，從而提高數學學習的興趣和學好數學的信心。

《分數乘法》教案 篇1

教學目標：

1、知識目標：繼續學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

2、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯繫，培養學習數學的良好興趣。

教學重難點：

學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。

教學方法：

師生共同歸納和推理。

教學準備：

教學參考書、教科書

教學過程：

一、複習導入

教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。

1/4×3 4×1/4 12×1/4

教師：來回巡視學生的做題情況，並提問學生說說每一道算式的意義。

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題，並注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、課堂練習

學生做第1題，教師注意讓學生對比好門和小明的高度，並注意進行長度單位的換算。

學生做第2題，教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數。並同桌之間相互說說每個算式的數學意義。

學生做第3題，教師巡視學生做題情況，並及時對有困難得學生進行幫助。

學生做第4題，教師注意讓學生能夠區分最少和最多這個數字範圍，並提問學生說說自己的答案。

三、課堂小結

同學們，這一節課你學到了哪些知識?(提問學生回答)

【教材簡析】

本課時的教學內容是在學生已經熟悉分數乘法的意義，初步掌握分數四則混合運算的基礎上引導學生利用對求一個數的幾分之幾是多少以及其他相關數量關係的已有認識，解答一些稍複雜的與分數有關的實際問題。這些問題都是求一個數的幾分之幾是多少的實際問題的發展，需要學生用分數乘法和減法加以解決。

分數乘法教案優秀 篇1

教學目標：

1、知識與技能：結合具體情境，進一步探索並理解分數乘整數的意義，並能正確計算。

2、數學思考與問題就解決：藉助類比遷移和數形結合的思想方法，進一步探索並掌握分數乘整數的計算方法。

3、情感態度：能解決簡單的分數乘整數的實際問題，體會數字與生活的密切聯繫。

教學重點：

掌握求一個數的幾分之幾是多少的分數套用題的特點和解題方法。

教學難點：

進一步探索並理解分數乘整數的意義。

一、創設情境，引出新知。

1、數字信息

奇思有6塊餅，笑笑吃的餅個數是奇思的1/2，淘氣吃的餅個數是奇思的`2/3。

2、提出問題，並解決。

（1）笑笑有多少塊餅

（採取四人小組合作交流，最後由小組長匯報討論結果，獎勵討論結果最好的小組）

根據學生回答，

板書：6×1/2=3（塊）

把6塊餅看成一個整體，得到6塊餅的1/2是3塊餅。

（2）淘氣有多少塊餅板書：6×2/3=4（塊）

求一個數的幾分之幾用乘法。

學生觀察、讀題、理解題意，根據題中信息，提高數字問題。

教學目標

1.理解和掌握“求一個數的幾分之幾是多少”的分數套用題的結構和解題方法.

2.滲透對應思想.

教學重點

理解套用題中的單位“1”和問題的關係.

教學難點

1.理解“求一個數的幾分之幾是多少”的套用題的解題方法.

2.正確靈活的判斷單位“1”.

教學過程

一、複習、質疑、引新

1.說出 、 、 米 的意義.

分數乘法教案集錦 篇1

教學內容：教學第83頁的例2，完成隨後的“練一練”和練習十六第1—4題。

教學目標：

1、使學生理解並掌握用分數乘法和減法解決一些稍複雜的實際問題。

2、使學生進一步積累解決問題的策略，增強數學套用意識。

教學過程：

一、複習導入。

嶺南國小六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占。男運動員有多少人？

獨立解答，說說“其中男運動員占”的含義及解題思路。

如果把問題改成：“女運動員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內容了。

二、教學例2。

1、出示例2嶺南國小六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占。女運動員有多少人？

（1）比較複習題與例2的不同。

問題不同：複習題要求“男運動員有多少人？”而例2要求“女運動員有多少人？”

（2）說說“其中男運動員占”的含義

是哪兩個量比較的結果？比較時把哪個量看作單位“1”？單位“1”的是哪個量？

（3）讓學生線上段圖上分別表示出男女運動員所占的部分。

獨立完成在書上，評講。

（4）要求“女運動員有多少人？”可以先求什麼？並列出綜合算式。

板書：45－45

說說45的含義，獨立解答。

（5）想一想，還可以怎樣計算？

板書：45（1－）

說說（1－）的含義，獨立解答。

（6）：怎樣解答這類套用題？

三、鞏固練習。

1、做練一練第1題。

先說一說可以怎樣想，再獨立解答。

2、做練一練第2題。

獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。

關於分數乘法教案範文 篇1

教學目標

1、使學生理解分數乘整數的意義與整數乘法意義相同。

2、使學生掌握分數乘整數的計算方法，能正確進行計算，明白計算過程中能約分的要先約分的道理。

教學重點

使學生理解分數乘整數的意義及計算方法。

教學難點

總結分數乘整數的計算方法，理解分數乘整數算式的意義。

教學過程

（一）設疑激趣，提出問題

1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

3、（1）口答整數乘法的意義。

（2）求幾個相同加數和的簡便運算。

4、列式計算。

（1）5個12是多少？

12×5=

（2）12個1.5是多少？

1.5×12=

（3）3個是多少？

5、提出問題。

教師：求3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學習分數乘法。

（二）引導探索，解決問題

1、分數與整數相乘的意義。

（1）出示題目。

1個占1張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之幾？

（2）探索交流。

①用圖示表示。

1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。

②用加法計算。

③用乘法計算。

（3）引導發現。

教師：求幾個相同的分數和，可以用乘法計算。分數與整數相乘的意義與整數乘法的意義相同。

2、分數與整數相乘的計算方法。

（1）塗一塗，算一算。呈現題目。

（2）引導觀察算式和結果。教師：在中，你是怎么算出得數的？算式中的數字與得數的數字有什麼關聯？讓學生認真觀察算式數字，思考其中的關聯，並和同學交流，說一說自己有什麼發現。在這一基礎上，師生共同探索其中的聯繫。

分數乘法教案範文 篇1

教學目標

1、使學生理解分數乘整數的意義與整數乘法意義相同。

2、使學生掌握分數乘整數的計算方法，能正確進行計算，明白計算過程中能約分的要先約分的道理。

教學重點

使學生理解分數乘整數的意義及計算方法。

教學難點

總結分數乘整數的計算方法，理解分數乘整數算式的意義。

教學過程

（一）設疑激趣，提出問題

1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

3、（1）口答整數乘法的意義。

（2）求幾個相同加數和的簡便運算。

4、列式計算。

（1）5個12是多少？

12×5=

（2）12個1.5是多少？

1.5×12=

（3）3個是多少？

5、提出問題。

教師：求3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學習分數乘法。

（二）引導探索，解決問題

1、分數與整數相乘的意義。

（1）出示題目。

1個占1張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之幾？

（2）探索交流。

①用圖示表示。

1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。

②用加法計算。

③用乘法計算。

（3）引導發現。

教師：求幾個相同的分數和，可以用乘法計算。分數與整數相乘的意義與整數乘法的意義相同。

2、分數與整數相乘的計算方法。

（1）塗一塗，算一算。呈現題目。

（2）引導觀察算式和結果。教師：在中，你是怎么算出得數的？算式中的數字與得數的數字有什麼關聯？讓學生認真觀察算式數字，思考其中的關聯，並和同學交流，說一說自己有什麼發現。在這一基礎上，師生共同探索其中的聯繫。

《分數乘法》優秀教案 篇1

教學目標：

1、能根據一個數乘分數的意義，理解“求一個數的幾分之幾是多少”的問題的數量關係。

2、會用線段圖分析分數乘法一步套用題的數量關係。

3、經歷分析數量關係的過程，提高學生分析能力與解決問題的能力。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

師：同學們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應控制人口增長並需要保護好耕地。據統計，20__年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5.我國人均耕地面積是多少？誰願意幫老師解決這個問題嗎？（學生積極舉手發言）

師：這是用分數乘法的知識來解決生活中的實際問題，這節課我們一起來進行有關的知識的學習，揭示並板書課題：

二、探索交流，解決問題

①、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什麼？

②、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數量關係）。

師出示課本的線段圖。

③、你會表示我國人均耕地面積嗎？（生動手畫圖指名板演）

④、給大家說說你是怎樣表示的？

⑤、從線段圖中你還知道什麼？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求……”（指多名說）

（師出示）“求2500的2/5是多少？“ ⑥、你們會算嗎？動手試試。（指名板演）: 2500x2/5=1000（平方米）

為什麼要這樣算？還有其它方法嗎？（預設：2500÷5×2）

⑦、通過計算知道了20__年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因是什麼？

分數乘法教案 篇1

教學內容：

第45頁例題4、5

教學目標：

1、使學生知道分數乘分數的計算法則也適用於整數和分數相乘，把分數乘法統一成一個法則。進一步鞏固分數乘法的計算法則。

2、使學生經歷解決問題的探索過程，進一步培養觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數學學習的樂趣。

教學重點、難點：

分數乘分數的計算法則。

對策：

使學生經歷解決問題的探索過程，進一步培養觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數學學習的樂趣。

一、 複習

1、計算下列各式

1/15╳5= 2╳2/3 = 7/8 ╳14= 15/6 ╳24=

2、說說整數與分數相乘的計算方法？先約分再計算還是先計算再約分方便？

二、 新授

1、出示例題4題目和圖。

2、理解題目意思。

3、你知道左邊圖中畫斜線的部分占1/2的幾分之幾？是這張紙的幾分之幾？你是怎樣想的？

4、右邊呢？

5、你能看圖用算式來表示結果嗎？填在書上。組織交流。

6、總結：求一個分數的幾分之幾是多少，也可以用乘法計算。

7、探究：觀察這兩個算式，猜才分數與分數相乘是怎樣計算的？

學生說出自己的猜想。

驗證猜想，教學例題5。

（1）出示例題5

（2）在圖中畫斜線表示計算結果，再填空。

（3）組織交流：你發現積的分子、分母與兩個因數的分子、分母各有什麼關係？

（4）總結得出：分數與分數相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

三、鞏固

1、出示 1/42/3 8/93/4

2、學生獨立完成，指名板演

關於分數乘法教案 篇1

教學內容：課本練習四的第6～10題。

教學目的：

1.使學生進一步掌握分數乘法套用題的數量關係，學會套用一個數乘以分數的意義解答分數乘法套用題。

2.培養分析能力，發展學生思維。

教學重點：正確分析數量關係，找準單位1

教學難點：依題意正確畫圖教學過程：

一、複習。

1.先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數。

2.指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位1。

（1）梨的筐數是蘋果的。

（2）梨的筐數的和蘋果的'筐數相等。

（3）牡羊只數的等於黑羊的只數。

（4）牡羊的只數相當於黑羊的。

3.教師給上面的第2題每個小題補充一個已知條件，再要求學生口頭提出問題並解答。

（1）有40筐蘋果，梨的筐數是蘋果的。？

（2）梨的筐數是和蘋果的筐數相等，有40筐。？

（3）有40隻牡羊，牡羊的只數的等於黑羊的只數。？

（4）牡羊的只數相當於黑羊的，有40隻黑羊。？

二、新授。

1.出示例3。

小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。小新儲蓄了多少元？

（1）指名讀題，說也已知條件和問題。

（2）怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數？為什麼？

學生回答後，教師畫線段圖。

再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數？畫多長？根據什麼？學生回答：

根據小華儲蓄的錢數是小亮的，把小亮的錢數作為單位1，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段。

然後畫一條線段表示誰的錢數？畫多長？根據什麼？引導回答：

有關分數乘法教案 篇1

練習內容：練習二中的第5～10題

練習目標：使學生熟練掌握分數乘法的計算方法，並能正確地進行計算。

練習過程：

一、基礎練習

1、口算

14×15×5

2、計算

××427×

過程要求：

（1）請三位學生上台板演，其餘學生做在練習本上。

（2）集體反饋，學生計算過程。

（3）著重強調約分的操作步驟。

二、專項練習：

完成練習二第5～10題

1、第5題

（1）提問各算式的意義。

要求學生根據示意圖，分別說一說×、×、×各表示什麼？結果是多少？

（2）將結果寫在書上。

2、第6題

（1）認真審題，弄清題意。

（2）分別說明三個問題各屬於什麼類型的問題。

（3）列式計算。

3、第7題

學生獨立完成後，說一說你是怎樣做的？

4、第8題

學生列式計算，教師巡視，然後集體訂正。

5、第9題

（1）學生判斷正誤，並說明原因。

（2）改正算式。

6、第10題

（1）學生列式計算，教師巡視進行個別指導。

（2）說一說你有什麼體會。

三、課後作業設計：

一、計算。

×14×

×120xx24×18

二、列式計算

1、米的是多少米？

2、千克的是多少千克？

3、噸的是多少噸？

三、解答下列問題。

1、一輛汽車每小時行駛60千米，小時行駛多少千米？

2、一個長方體長米，寬米，高米，它的體積是多少立方米？

教學目標：

1、結合具體情景，進一步理解分數乘法的意義，引導學生歸納、推理計算方法，並能正確計算（重、難點）；