高一地理教案

高一優秀地理教案 篇1

課時安排：2課時

教學目的：1、舉例說出區域的特徵

2、以兩個區域為例，比較分析地理環境差異對區域發展的影響

3、以某個區域為例，比較分析區域不同發展階段地理環境的影響

教學重點：1、比較分析地理環境差異對區域發展的影響

2、分析區域不同發展階段地理環境的影響

教學難點：1、區域的特徵

2、以兩個區域為例，比較分析地理環境差異對區域發展的影響

（引入新課）我們的生活與區域密切相聯。例如，我們介紹自己家鄉在某省某市，去過某風景區旅遊等。我們經常聽到省（直轄市、自治區）、流域、經濟區、自然保護區等名詞和反映區域的術語。你知道什麼是區域嗎？區域有哪些地理特徵？

【板書】一、區域的含義

1、區域的概念：是在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來的地球表面的空間單位。

2、區域的特徵：層次性、差異性、整體性、可變性

⑴層次性。即區域是有等級的。區域既是上一級區域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區域。例如，東北平原既是東北地區的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區、龍文區等。

（2）差異性。指區域與同級別區域之間的差異。一般說來，區域等級越高，區域內部越複雜，同一性越小，區域間差異性也就越大；反之，區域等級越低，區域本身簡單，區域內同一性大，區域間差異也小。例如我國東部季風區南北跨緯度廣，內部差異明顯，根據氣候等要素的區別，又可分為南方地區和北方地區。

高一地理學期教案 篇1

教學目標

1.通過學習使學生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉化的關係，掌握陸地水體的運動更新過程和規律，明確水循環對整個地理環境的作用和意義。

2.通過學習使學生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養學生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力。通過學習使學生認識陸地水體對於人類生存的重要性，從而使學生明確在人類生產生活中應合理利用水資源使之能夠可持續利用下去，使學生樹立節約用水的意識，逐步樹立人地協調的觀點。

教學設計方案

【教學重點】

1.水圈的組成及主要的水體類型;

2.水循環的過程和主要環節;

3.陸地水體的補給關係

【教學手段】

1.多媒體教學法;

2.讀圖分析討論法;

3.案例分析法;

【教學過程 】

[導入新課]水是生命之源，在《地球的宇宙環境》一節中也講過：地球存在生命的條件之一是因為地球有生命之源———水，地球上各種水體共同組成的一個連續但不規則的圈層就是水圈。

一、水圈的組成(板書)

1.水圈的組成(板書)

【播放視頻】1、從宇宙看地球為藍色的水球 2、地球表面浩瀚連續的海洋水和南北兩極潔白連綿的冰川。

【明確】地球表面僅29%是陸地，71%是海洋。

【教師提問】 讀課本圖2-3-2地球水體的存在形式及所占比例，說出地球上的水體主要有哪些?它們所占的比例各是多少?

【學生回答】(略)

【分析提問】由比例圖可看出，地球上的淡水資源極其有限，那么淡水的主體是什麼?

高一地理必修二教案 篇1

一、教材分析：

地殼是自然地理環境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質組成與物質循環，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質組成主要為礦物與岩石，地殼物質的運動，構成了大大小小的物質循環過程，其中規模最大、歷時最長、影響最為深遠的就是地質循環。

二、教學目的：

1.了解礦物的定義及分類，能正確識別常見的礦物。

2.觀察岩石標本，說明三大類岩石的特徵及其成因

3.運用示意圖說明三大類岩石的相互轉化過程。

4.結合實際，理解地質循環對地表形態的影響。

5.通過對不對礦物、岩石的對比，初步學會對常見岩石的識別方法。

6.通過對常見礦物和岩石的簡易識別，了解礦物的基本特徵，提高學生的觀察能力、實踐能力。

7.通過填繪地殼物質循環示意圖，說明地殼物質的循環過程，從而提高學習能力和想像能力。

三、教學重點：

1.三大類岩石的特徵及其成因。

2.地殼的物質循環。

四、教學難點：

1.正確識別常見的礦物。

2.地殼的物質循環。

五、教具：

教師：礦物、岩石標本、瓷板、多媒體課件學生：採集岩石標本

六、教學方法：

講解法；圖表對比法；多媒體課件演示法

教學過程：

【導入新課】

在第一章，我們從宇宙的角度了解了地球，現在讓我們回到地球，站在地球上來認識人類的唯一家園--地球。我們知道，地球從形成至今經歷了46億年，而在這漫長的時間裡，其地表形態、大氣環境等都發生了巨大的變化，而這些變化是由於什麼引起的呢？

高中高一地理教案 篇1

課標要求：

根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。

教材分析：

從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。所以教材並未分析全球氣候變化的.原因，而從資料中分析全球氣候變化對地理環境及人類活動的影響。

所以教材安排了三方面的內容：（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。

教學目標：

一、知識目標：

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關係

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應對策

二、能力目標

1、培養資料收集和資料分析的能力

2、培養辨證分析問題的能力

三、德育目標

樹立學生的環境、全球觀念和理論聯繫實際的能力

教學重點：

全球氣候變化的影響及適應對策

教學難點：

全球氣候變化的影響及適應對策

教具準備：錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關資料

課時安排：1課時

教學過程：

新課導入：閱讀資料：①1982年冬，美國紐約出現22℃高溫，創百年紀錄；1987年夏，希臘雅典出現罕見持續46℃高溫天氣；1988年7月，中國武漢高溫天氣持續25天之久。20xx年也出現了持續40多天的高溫天氣。

思考：上述現象反映什麼問題？

學生回答：全球變暖。

教師引入：全球變暖已成為全球性大氣環境問題，它直接造成對人類社會生存和發展基礎的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。

高一地理教案怎么寫 篇1

一、教學目標：

【知識與技能】

繪製熱力環流過程圖並說出熱力環流的形成原理;能夠運用熱力環流來分析實際生活中的一些地理現象。

【過程與方法】

通過動手做實驗，觀察實驗現象，養成動手操作的能力，能夠透過現象獲取地理信息的能力。

【情感態度與價值觀】

通過實驗探究，激發學生探究地理問題的興趣，養成探索自然、熱愛科學的精神。

二、教學重點：

熱力環流的形成過程及套用。

三、教學難點：

熱力環流的形成過程。

四、教學過程：

(一)設疑導入

播放《軍港之夜》歌曲，並且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

(二)新課教學

1.溫故知新：

①大氣運動的能量來源於哪裡?

②引起大氣運動的根本原因是什麼?

2.觀察熱力環流的實驗：

提供實驗器材、展示實驗。提問：玻璃缸內的煙是如何飄動的?為什麼會這樣飄動?

3.探究熱力環流過程：

①引導學生分析圖中若A、B、C三地受熱均勻時，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。

②分析地區間冷熱不均引起的空氣垂直運動。

③分析空氣垂直運動導致同一水平面上的氣壓差異。

④引導學生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規律。

⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運動，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環流。

4.揭開懸念：

再次播放《軍港之夜》歌曲，並且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

人民版高一地理教案 篇1

第一節農業的區位選擇

本節內容較為系統、詳細地分析了影響農業區位的自然、社會、經濟等因素。通過活動，使學生了解農業的區位選擇受多種因素的制約，因此在發展農業生產時，要因地制宜，因時制宜，才能充分合理地利用土地。

教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比，引出區位的概念以及農業不同區位選擇的原因。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經濟條件和農業生產特點方面的區別應在教學中引導學生加以對比。使學生理解：農業的區位因素主要有哪些?農業的區位選擇在本質上就是綜合考慮多種區位因素從而對土地的合理利用。在這一基礎上，學生就較容易回答出兩地農業生產存在巨大差異的原因了。

圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的`其他內容的基礎，教學中應在分析各個案例和“活動”的過程中反覆運用，從而達到熟練套用的目的。P43的三個活動的設計在於幫助學生理解農業生產的布局、變化與區位因素的影響，教學中應充分利用好這一內容，以提高對學生探究能力和讀圖分析能力的培養。活動l和活動2在教學時應出示地圖，讓學生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學生建立空間概念，進而幫助他們分析這三個地區的地理區位條件。活動3是“我國亞熱帶沿海地區農業景觀的變遷”，教學中需要出示一些這一地區的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場價格，最後引導學生分析說明農業區位的選擇受市場因素的影響。

P44案例1的目的在於說明農業的區位選擇要具體問題具體分析，而且要用發展的眼光看待問題。教學時要引導學生分析地中海農產品種類及消費地的變化，通過對法國和西班牙兩國的農業區位差異的比較，使學生學會進行地理區域比較的方法和思想。

高中高一地理教案模板 篇1

【教學目標】

(一)知識與技能

1.了解人口遷移的概念和分類。

2.探究人口遷移的特點，舉例說明人口遷移的主要原因。

3.正確認識人口遷移客觀存在及其正、負影響。

4.通過有關人口移動的討論，學會全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現象。

(二)過程與方法：

1.通過分析人口遷移與人口移動兩個概念的關係，明確不同地理概念的區別與聯繫，從而提高學生的觀察能力，分析能力和判斷能力。

2.過剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學生進一步理解各因素對人口遷移的影響，使學生學會正確看待各地理事物之間的聯繫。

3.在討論過程中，引導學生團結協作，大膽表達、交流，發展學生學會合作、與人交往的能力。

(三)情感態度與價值觀：

1.通過人口遷移的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發展的觀點看待生活。

2.激發學生探究地理問題的興趣，養成求真求實的科學態度，形成正確的世界觀。

3.培養學生高度的民族自豪感和愛國主義精神。

4.培養學生正確的人口觀和環境觀。

【教學重點難點】

人口遷移的概念、引起人口遷移的因素

【教學過程與方法】

[導入新課]

播放錄象：我國民工流動、伊拉克戰爭難民移動引入本節課題

[學生閱讀]

回答問題：

①人口變動的原因是什麼?

②什麼是人口遷移?

③短期旅行、農民秋收後到城市打工、去商店買東西是否是人口遷移

提示：人口遷移是指變更定居地時間為長期或永久，人口遷移≠人口流動③中的現象都是人口流動。

3.2  海水運動

[教學目的]
1、知識目標：
⑴了解海水運動的三種形式
⑵理解洋流的成因、類型及對地理環境的影響。
⑶掌握表層洋流的分布規律
2、能力目標
⑴認識地理要素間相互聯繫、相互影響的辯證關係
⑵認識海洋環境的重要意義
[教學重點]
洋流成因及其分布規律
[教學方法]
直觀講授法 
[教具]
地圖冊
[課時]
2 課時
[教學過程（）]
第 1 課 時

地圖冊p47練習
引入：上節課我們從靜態的角度研究海洋的理化性質，這節課我們從動態的角度來學習海水的運動。
3.2海水的運動

（板書）一、海水運動形式
海水運動有三種主要形式：波浪、潮汐和洋流
1、波浪 
波浪按成因分類，風浪是最常見的一種波浪，受風力作用而產生。風吹拂海面時，海水會不斷起伏形成波浪，風力風速越大，波浪的規模、能量越大。
比如：圖316，人類利用波浪進行衝浪水上體育運動。
海嘯是一種特殊性質的波浪，它規模巨大，破壞力相當強。它可分為兩類：一類是由海底地震，深海地震或火山爆發而引起的地震海嘯；另一類是由風暴而產生的氣象海嘯，也叫風暴潮。掀起形成的滔天巨浪幾十米高，可以吞沒整個海岸地區，摧毀建築、村鎮，造成重大災害。海嘯能以每小時800km以上速度橫掃海面。
海水運動的第二種形式是潮汐，在海岸邊，能看到漲潮、落潮，海面上升、下降。潮汐是海水在月球和太陽引力作用下發生的周期性漲落現象，漲潮時，海面上升，落潮時海面下降。比如圖3.17，上圖是日、地、月位置成直線關係時，形成的大潮，海面上升最高，下圖是日、地、月位置成直線關係時，形成的小潮。潮差最大時為大潮，潮差最小時為小潮。（下圖1示）

知識與技能
1.上海港的成因和發展的有利條件。
2.影響交通運輸中點的區位因素。
過程與方法
影響交通運輸中點的區位因素分析的方法。
情感態度價值觀
教學重、難點
上海港成為我國第一大港的有利條件；
影響交通運輸中點的區位因素分析方法。
教學方法
歸納法和探究式教學，以上海港為例，來分析影響港口區位的主要因素。
教具
多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長途汽車客運站的位置圖》《北京首都國際機場圖》等圖片。
教學過程設計
回顧舊知：我們已經學習了交通運輸網中的線，主要包括哪些呢？
學生回答：鐵路線、公路線、內河航線等。
導入新課：學生回答得很對，其實不管什麼樣的交通運輸線，都是由交通運輸點組成的，而交通運輸網中的點，包括港口、車站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節課我們就來一起學習影響交通運輸中的點。
一、港口的建設
學生閱讀教材。
教師提問：什麼是港口呢？
學生思考：港口是具有一定面積的水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場所。
多媒體投影：《上海港位置圖》。
學生閱讀教材。
教師提問：上海港的地理位置如何呢？它的修建有何優勢和劣勢？
教師引導，學生思考：
地理位置：上海是我國最大的城市，也是我國最大的港口。因位於長江的入海口，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位於長江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。
優勢：
1.上海港位於長江的入海口，東面又面臨大海，水運便利；
2.上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優點是地勢平坦開闊，為港口的設備、建築提供了優越的陸域條件；

一、 說教材

本節教材內容位於高中地理(必修)上冊的第一單元第三節，是高中地理學習的導入課，是人類為了實現飛天的夢想，所做的不懈努力歷程。通過對本節的學習，讓同學們了解基本的宇宙探索的知識，激發學生努力學習科學知識，立志探索宇宙奧秘的情感。增強民族自豪感。

二、 說教學目標

1、 知識與技能目標：通過本節課的學習，讓學生了解人類對宇宙的認識是在不斷的發展的，知道我國已步入航天技術先進國家的行列。

2、 過程與方法目標：認識人類研究、開發、利用宇宙的重要意義及其成果。認識當前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

3、 情感和價值觀目標：通過學習本節內容，讓學生樹立科學的宇宙觀，用全面、發展、辨證的觀點來看待一些宇宙現象，並能作出正確的解釋。認識人類在不斷探測宇宙活動中所獲得的科學成就，激發學生努力學習科學知識，立志探索宇宙奧秘的情感。

三、說教學重點和難點

1、 重點：①人類對宇宙新探索的進程②人類研究、開發、利用宇宙資源的重要意義及其成果。

2、 難點：認識當前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義 。

教材內容確定了兩個大問題：一是人類對宇宙進行探索的進程。二是人類對宇宙進行探索的目的。因此我們把人類對宇宙新探索的進程和認識人類研究、開發、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節課的重點。在理解太空垃圾產生原因及危害上同學們有一定的困難，因此把它作為難點。