公平的教案

《遊戲公平》教學反思 篇1

最近我在李坊上觀明德國小片區教研上了一節公開課，課題是數學北師大版第八冊的第六單元《遊戲公平》的第一課時。這節課上完後我感觸很深，覺得比較成功的幾點是：

一、 創設生活情境，以疑激學。古人云：“學起于思，思起於疑”，有疑問才有思考和探究，以疑激學，當學生心中有了疑問時，才會促使他們產生探究的欲望，激發強烈的求知慾望，從而積極主動的參與到學習的活動中來。本節課我創設了生活中常見的超市搖獎情境，然後提出挑戰性的問題：這個搖獎活動公平嗎？不公平的原因在哪？怎樣設計公平的搖獎活動？等等。再加上搖獎活動還有獎品，這樣學生積極性更高，更感興趣，故而全身心的投入到遊戲活動中來。

二、 “遊戲公平”需要呈現遊戲的趣味性。本節課的教學內容探求的是遊戲中的數學問題即公平性問題，在教學設計中我以不公平的搖獎活動引入，讓學生髮現遊戲規則公平的重要性，以一次定輸贏，讓學生主動尋找選擇搖獎人的公平方法，以開放性非常強的改制搖獎機的實踐活動，讓學生確定比較公平的遊戲規則，用生活中常見的撲克遊戲進一步讓學生明白遊戲規則的公平性。整個過程以遊戲為主線，讓他們真實的玩遊戲，切實解決遊戲中的問題，感受遊戲中的`數學，體驗數學的價值。

三、 “遊戲公平”需要突出遊戲中的可能性。感受“等可能性”即公平性是這節課的重點，而對於可能性大小的知識，學生在三年級時已經有初步的分析能力，因此本節課的目標定為在利用“等可能性”的知識來分析，設計公平的遊戲，把遊戲中的“等可能性”知識突顯出來，收到較好的效果。

我們嚮往公平 篇1

【教學目標】

情感、態度、價值觀：樹立公平意識，理智地對待社會不公平現象，努力維護社會公平，積極參與良好的合作

能力：增強在社會生活中判斷是非的能力，能與人進行跑的合作

知識：懂得公平的含義，知道維護社會公平對社會穩定的重要性

【重點難點】

重點：關於公平的含義，主要是從社會合作的關係角度來分析的，合作中的公平和以往所理解的公平儘管在內容上也有相連一致的地方，但表述角度新穎。

難點：維護社會公平對於社會穩定的重要性。

【教學過程】

〖情景創設，啟動思維〗

引導學生閱讀p3-4李明同學的處境分析

（1）帶著問題閱讀材料

（2）組織學生以小組為單位討論並整理出學生觀點

評價的關鍵:合作中的利益和責任、權利和義務的關係上。

師總結:與其他同學相比,在合作中利益與責任,權利與義務的對等和統一上,李明同學雖然不能和其他同學一樣,他付出的少,承擔的責任少。如果與其他同學享有同等的利益,從李明所在小組其他同學的角度,就不公平了。所以學校沒有表彰是合理的。

a、不公平。理由:李明參加了圖紙的設計和材料的準備。可以說為小組的科技製作並最後獲得成功作出了貢獻。

b、公平。理由:李明只參加了前期的準備工作。後來因故退出。製作過程中小組成員所承擔的責任沒有承擔,所以沒有受到表彰也合情合理。

c、說不清。

〖探究展示，感悟升華〗

1.自主探究，獨立思考

學生自主閱讀教材，探究教材材料問題，自主感悟哪些道理並自主構建知識體系。

第九課 我們崇尚公平 篇1

第九課  我們崇尚公平

課標要求

知道公平有利於社會穩定，樹立公平意識。理解維護社會公平對於社會穩定的重要性，樹立公平合作意識。

懂得社會是一個合作系統，合作既能帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利於社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。

課時安排:2課時。  教學方法:活動教學法、情景教學法、案例教學法、小組討論法等。

第一課時  公平是社會穩定的“天平”

教學目標：

1\正確認識公平問題以及公平與社會穩定和發展的關係。

2\對社會穩定、個人發展需要公平的理解能力，對公平與不公平現象的獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特徵的理解能力。

3\努力培養合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現象的理智感。

教學重點:公平的情感態度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平對於社會穩定和個體發展的重要性。

教學難點:如何理解公平的相對性和如何理智地面對社會不公平現象

教學過程:

一、導入:展示有關公平的名人名言佳句和圖片，直接由學生概括今天授課的主題——公平。

二、授課

情景一：唐僧師徒一行到達西天后，如來準備論功行賞。

問題：1、你認為如來怎樣行賞才公平，你應該得到怎樣程度的賞賜？

(可讓生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現代社會旁觀者的角度來構想回答，通過這個問題要得出的結論是：不同身份地位的人對公平的理解是不同的，從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平的理解都是不同的，公平是一個相對性的概念，公平是歷史發展的產物，不同的時代公平有不同的具體規定，包含了主觀標準和客觀標準。)

公平正義 篇1

第1課 公平、正義——人們永恆的追求

一、中考考點再現：

1.什麼是公平？如何理解？（p_____）

公平意味著參與社會合 作的每一個人既要承擔應分擔的________，又能得到應得的________。即公平要求對參與社會_____的每一個人都要實現權利和義務的_____和統一。

理解：以往理解的公平，主要指對一切有關的人公正、平等地對待，辦事公允、不偏不倚，不偏袒哪一方 。這裡的公平是在與他人的合作中，把自己的_____和所得與別人的付出和_____相比較，通過比較而產生的一種_____感受。公平要求在合作中合理地分配利益與_____。這裡的公平是 指小範圍的人與人之間的合作中公平，若擴展到寬泛的社會生活的大領域，就是_____公平。

2.在合作中，我們為什麼要樹立公平意識？（p_____）

社會需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要條件。失去了公平，合作就很難__________，更不可能成功。可見，生活中我們與他人合作時，需要樹立_____意識，努力維護合作公平。

3.社會公平主要表現在哪些方面？（p_____）

社會公平主要表現在社會為每個人的全面發展提供平等的權利和機會，並使每個人都能夠按照自己的勞動和貢獻得到應得到的利益。即公民的權利公平、機會公平和結果分配公平。

4.維護社會公平有什麼意義？（p_____）<可以簡單概括為三個“能---有利於---”>

維護社會公平,

①能促使社會合作取得成功，有利於_________________________；

②能促進______________________________，有利於社會的和諧發展；

我們崇尚公平和正義 篇1

XX年中考思想品德複習講學稿

八年級下冊

第四單元  我們崇尚公平和正義

知識網路

眾說紛紜話公平

公平是最大的“天平”

我們崇尚公平  社會穩定和發展需要公平

第四單元  理智面對社會生活中的不公平維護社會公平

我們崇尚公平和正義 自覺樹立公平合作意識

走進正義

正義是人類良知的“聲音”

我們維護正義 社會發展需要正義

遵守社會規則和程式

自覺維護正義

做有正義感的人

知識詳解 

第九課 我們崇尚公平

一、公平是最大的“天平”

1、眾說紛紜話公平

●對公平理解要注意的原則：不同時代，不同個體，面對不同的問題，對公平有著不同的理解；公平是在比較中產生的，公平是得到自己該的，也是分擔自己該做的

公平和正義 篇1

第6課  走強國富民之路

一、知識網路結構：

指引我們前進的“燈塔”

發展是硬道理

“一個中心”是關鍵

走強國富民之路

改革——社會發展的直接動力

講述春天的故事

開放——現代化建設的必要條件

二、基礎知識：

1、指引我們前進的“燈塔”

（1）改革開放以來，我國經濟和社會發展取得了舉世矚目的巨大成就，靠的是  。（  頁）

（2）黨在社會主義初級階段的基本路線的內容是什麼？ （  頁）

答：領導和團結全國各族人民，以  為中心，堅持 ，堅持  ，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為  而奮鬥。

黨的基本路線的核心內容可以概括為 。

第11課  走向世界的中國

一、知識網路結構：
當今世界的發展趨勢
在旋轉的世界舞台上 
國際競爭中的中國
走向世界的中國 抓住機遇，應對挑戰
在競爭中和平發展
開放的中國期盼我
二、基礎知識：
1、當今世界，雖然局部戰爭和地區衝突不斷，  依然存在，新的不安全因素在增加，全球 在加劇，貧困和疾病仍在困擾著開發中國家，人類的和平與發展事業面臨著不容忽視的嚴重挑戰。但是，  仍然是當今時代的主題。（ 頁）
2、戰爭曾給人類帶來了太多的不幸和災難，飽嘗戰亂之苦的世界各國人民渴望世界持久和平，渴望過上穩定安寧的生活馬渴望世界各國共同發展和繁榮，共創人類美好的未來。  是不可阻擋的時代潮流。（ 頁）

九  年  級  思  想  品  德  復  習  教  學  案

第1課 公平、正義----人們永恆的追求
一、本單元知識結構
良好的合作需要公平（公平的含義、良好的合作需要公平、樹立公平意識）
公平
公平有利於社會穩定（社會公平的表現、維護社會公平的意義和途徑）
  分清生活中正義和非正義行為（社會正義是我們的共同目標、正義行為和非正義行
正義  為的含義、正義制度、對正義行為和非正義行為應持的態度）
做一個有正義感的人（五個方面）
責任對於你我他（有承諾就有責任——責任的產生及含義、身份不同責任不同）
責任  面對責任的選擇（承擔責任的代價、好處、不承擔責任的後果）
讓社會投給我贊成票（三個大方面）
二、基本知識點
1.什麼是公平？如何理解？（p_____）
  公平意味著參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的________，又能得到應得的________。即公平要求對參與社會_____的每一個人都要實現權利和義務的_____和統一。
  理解：以往理解的公平，主要指對一切有關的人公正、平等地對待，辦事公允、不偏不倚，不偏袒哪一方。這裡的公平是在與他人的合作中，把自己的_____和所得與別人的付出和_____相比較，通過比較而產生的一種_____感受。公平要求在合作中合理地分配利益與_____。這裡的公平是指小範圍的人與人之間的合作中公平，若擴展到寬泛的社會生活的大領域，就是_____公平。

第九課  我們崇尚公平
課標要求
知道公平有利於社會穩定，樹立公平意識。理解維護社會公平對於社會穩定的重要性，樹立公平合作意識。
懂得社會是一個合作系統，合作既能帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利於社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。
課時安排:2課時。  教學方法:活動教學法、情景教學法、案例教學法、小組討論法等。
 
第一課時  公平是社會穩定的“天平”

教學目標：
1\正確認識公平問題以及公平與社會穩定和發展的關係。
2\對社會穩定、個人發展需要公平的理解能力，對公平與不公平現象的獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特徵的理解能力。
3\努力培養合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現象的理智感。
教學重點:公平的情感態度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平對於社會穩定和個體發展的重要性。
教學難點:如何理解公平的相對性和如何理智地面對社會不公平現象
教學過程:
一、導入:展示有關公平的名人名言佳句和圖片，直接由學生概括今天授課的主題——公平。
二、授課
情景一：唐僧師徒一行到達西天后，如來準備論功行賞。
問題：1、你認為如來怎樣行賞才公平，你應該得到怎樣程度的賞賜？
(可讓生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現代社會旁觀者的角度來構想回答，通過這個問題要得出的結論是：不同身份地位的人對公平的理解是不同的，從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平的理解都是不同的，公平是一個相對性的概念，公平是歷史發展的產物，不同的時代公平有不同的具體規定，包含了主觀標準和客觀標準。)

XX年中考思想品德複習講學稿
八年級下冊
第四單元  我們崇尚公平和正義
知識網路

  眾說紛紜話公平
  公平是最大的“天平”
我們崇尚公平  社會穩定和發展需要公平
第四單元  理智面對社會生活中的不公平維護社會公平
我們崇尚公平和正義 自覺樹立公平合作意識