牧場的教案

活動目標：1、通過詩歌，萌發幼兒觀察周圍美好事物的興趣，激發幼兒對大自然的熱愛之情。2、發展幼兒的理解能力、口語表達能力及記憶力。3、在理解詩歌內容的基礎上，跟誦詩歌，感受詩歌意境。活動準備：多 媒 體 課 件活動分析：這是一首意境優美的詩歌，詩歌描寫了天空的美麗景色，並把天空比喻成了牧場，把白雲比喻成了牛羊，同時，將太陽、月亮、星星、風兒擬人化，充滿了情趣，有利於幼兒理解，能激發起幼兒學習詩歌的興趣。因此,我沒有機械地將學會朗誦詩歌作為活動的重點，而是把跟誦詩歌，感受詩歌的意境美作為重點，主要運用情景法、講解法進行突破；難點則是能理解詩歌的內容，運用提問法、觀察法、鼓勵法突破。活動的延伸請幼兒根據詩歌內容進行繪畫。活動過程：一、導入：開門見山，直接導入到主題上，使幼兒的注意力很快集中。二、展開：1、欣賞單幅圖片，教師利用詩歌中的語句進行總結，幫助幼兒理解詩歌，突破活動的難點。2、完整欣賞課件，使幼兒對詩歌有一個初步的印象。3、聽 <br><p></p>教師朗誦詩歌后，請幼兒用詩歌中的語句回答“你聽到了什麼？”逐句學習詩歌。4、完整欣賞詩歌，同時跟誦，請幼兒說說自己的感受，掌握詩歌的名字。5、幼兒再次跟誦詩歌。三、結束：自然結束，請幼兒回班後，利用進區時間進行繪畫——《天空牧場》。

《牧場之國》課課練 篇1

一、連線，給生字選擇正確的讀音。

jùn yín xiānɡ jué chù qiàn biāo yōu

鑲 嵌? 駿 膘 垠 爵 悠 畜

二、辨字組詞。

鑲（ ） 膘（ ） 垠（ ） 低（ ）

壤（ ） 漂（ ） 根（ ） 底（ ）?擋（ ） 駿（ ） 漆（ ） 馳（ ）

鐺（ ） 俊（ ） 膝（ ） 池（ ）

三、改正下列句子中的錯別字。

1、牛群吃草時非常專注，有時戰立不動，仿佛正在思考著什麼。（ ）

2、除了深深的野草遮淹著的運河，沒有什麼能夠阻擋當它們飛馳到遠方。（ ）

3、到了旁晚，才看見有人架著小船過來，坐上小扳凳，給嚴肅沉末的奶牛濟奶。（ ）

4、金色的晚霞捕在西天，遠處禺爾傳來氣笛聲。（ ）

四、根據意思寫詞語。

1、神情舉止、姿態風度端正莊嚴。（ ）

2、指悠閒的樣子，內心感到非常滿足。（ ）

3、形容面積很大，空曠，看不到邊。（ ）

4、用盡目力向遠處看。（ ）

五、根據課文內容填空。

1、荷蘭，是 之國， 這國，也是? 之國。

2、牛犢 ， 。老牛好似? ， 。極目遠眺，四周全是? 和 。這就是真正的荷蘭。

3、 的牲畜，? 的低地，? 的夜晚，遠處的幾座? 在閃爍著? 。這就是? 的荷蘭。

六、在括弧里填上恰當的詞語。

（ ）的毛毯 （ ）的原野? 的荷蘭? （ ）的草原

（ ）的低地 （ ）的光芒? （? ）的駿馬? （? ）的綿羊

（ ）的運河 （ ）的夜晚

七、給下列語句選擇正確的修辭手法。

a、比喻? b、擬人 c、排比? d、反問 e、設問? f、誇張

《牧場之國》隨堂練習 篇1

短文《美麗的香山公園》

秋天的香山總是那么美麗，令人陶醉。

早晨，我們乘車到香山遊覽。遠遠望見香山上深紅一片，分不清哪裡是坡，哪裡是路。

一下車，我立即( jì  jí)奔向山腳下，仰望香山，山上一片紅色，好像熊熊的(  )在燃燒，又像天邊飄落下來的一片( )罩(zhào )住整個山林。

我們爬到半山腰，近看黃櫨( lú)樹，那一片片紅葉密密麻麻地長在枝上，橢(tuǒ)圓形的葉子，像一把團扇，顏色紅得極艷，像是畫家精心塗過的一樣。這真是"霜葉紅於二月花"啊! 時不時飄落下來的落葉，更給山路鋪了一條紅通通的地毯，踩上去感到那么溫柔，那么舒服。

我們爬到山頂，眺望山下，滿山火紅。蜿蜒的盤山路，像條條玉帶，環繞著美麗的香山。這時，我仿佛置身於一幅連綿不斷的畫卷中，真是"萬山紅遍，層林盡(jīn jìn)染"

（1）.判斷文中帶點字的讀音，在正確的讀音下畫"√"。

（2）.聯繫上下文，在文中的括弧中填上適當的詞語。

（3）.把文中描寫紅葉的語句用"______"畫下來

（4）.照樣子，寫詞語。

一片片______ 、______ 、______ 

密密麻麻______、______、 ______ 

參考答案：

（1）jí  jìn

牧場之國教案範文 篇1

《牧場之國》是一張畫。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字裡行間的情趣和意境，提供了《牧場之國》的教案設計給大家參考！

教學目標：

1.認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3.體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4.感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的讚美和嚮往。

教學重、難點：

重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。

難點：將優美的語言通過積極的想像變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的.美。

教學準備：

教師：課件或教學掛圖。

學生：蒐集一些有關荷蘭的資料、圖片等。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、說話練習。導入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。

我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前蒐集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去遊覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）

二、自讀課文，初步感知。

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並說說在這個迷人的國度里什麼最吸引你。

2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

牧場之國教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識本課八個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。

3、揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來

【教學重難點】 正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。

【教學準備】

1、課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、

2、教師課前查閱相關圖片，文字資料並自製課件。

【學習過程】

一、談話導入

我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調。

二、初讀感知

1、聽課文，在牧場之國你們都見到了什麼？

2、交流：在牧場之國所見的。

三、深讀感悟

是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬賓士，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進荷蘭。

1、讀2～4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反覆讀讀，把體會寫在旁邊。

2、交流：

要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認認真真，可做補充。

⑴、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什麼。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。

①、誰再來讀讀？你為什麼這樣讀？

②、體會“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞。　

③、這一段中還有喜歡的句子嗎？

《牧場之國》說課稿 篇1

說教材：

這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現在我們面前，洋溢著寧靜悠閒的情趣，表達了作者熱愛大自然的情懷。

一、教學目標：

1、品讀課文，憑藉語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風光。

2、在誦讀中體會作者的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。

二、教學重點難點：感悟並說出文章所展示的詩情畫意。

說教法、學法：

一、創設情境法

學生是最富有情感的生命體，真實、鮮活的情境能豐富學生的表象，激活他們的思維、情感、聯想、想像，因此，“遊覽荷蘭田園風光——招聘小導遊——設計宣傳畫”這一情境，使課文中靜止的語言文字活動起來，把學生深深捲入到這一真實的情境中去，成為其中一個積極的參與者，主動的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。

二、朗讀感悟法

重視有感情地朗讀訓練，採用多種形式調動學生自覺能動性，使學生在讀書中逐步悟出文章所表達的情感，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學生的朗讀要進行適時合理的評價，激發學生向更高的朗讀目標努力。

三、自主探究法

教育應當使學習者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此，教師要給予學生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學習，在主動中發展，在探究中創新。於是，學生能自覺調整自己的認知策略，運用自己的知識經驗自行解決問題。

《牧場之國》說課 篇1

《牧場之國》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫. 展現 了荷蘭藍天、白雲、牛羊成群的優美迷人、自然和諧的景觀、因此我根據文本特點在教學中實施了美的教育有效的調動了學生的學習興趣和積極性， 豐富其想像力 激發其靈感與頓悟。

二 設計思路.

根據四年級兒童特點和文本特色 本著提高學生的審美情趣.我把本課的教學目標定為：

1  認識8個生字.

2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3體會作者生動的語言 摘抄自己喜歡的詞旬。

教學重點.

引導學生了解荷蘭牧場的特點 進一步感受鄉村生活的可愛.體會作者擬人手法的巧妙運用 感受文章語言的生動.豐富學生的語言積累。

教學難點；讓學生明白課文為什麼四次講到這就是真正的荷蘭。

教法設計：

1、採用自讀自悟 半扶半放的教學方法、本文是一篇略讀課文 而且語言生動 意境開闊優美 充滿詩情畫意處處給人以美的享受、非常適合學生朗讀，所以教學中 在學生理解想像的基礎上加強朗讀運用多種形式的朗讀，引導他們把課文讀通、讀懂、讀深.進而達到書讀百遍其意自見的目的、並通過有感情地朗讀感受景色美語言文字美從而受到美的薰陶，美的感染，陶冶學生的情操.進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。

2、情境教學法.我利用現代教育技術手段 為學生播放荷蘭優美的田園風光視頻.同時以語言描繪的方法深深打動學生的心靈極大程度的調動了學生學習的興趣和積極性、課堂氣氛輕鬆活躍、讓學生感受課文語言文字美.真正領略到荷蘭牧場的美麗 得到美的享受。

《牧場之國》教學反思範文 篇1

《牧場之國》這篇文章生動形象地展現了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的田園風光，課文有如一首意境優美的散文詩，側重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閒的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。

這節課我採用了高效課堂五步三查的教學模式，把課堂還給了學生，讓學生真正成為學習的主人。略去老師的講解，注重學生的感悟。在這節課的教學中，我利用導學案引導學生學習，省去了很多老師的講解。

在導學案中，以“真正的荷蘭到底是怎樣的？”這個主問題來展開教學，並根據課文的總分結構，幾次感悟“這就是真正的荷蘭！”這一中心句，省略了很多細碎的小問題，使學生能夠準確把握問題，讓他們充分自讀自悟。通過學生課前預習，獨學、群學、展示等讓學生能充分的接觸文本，感悟文本。學生在學完課文之後，文中優美的語言也在孩子們的心中留下了深刻的印象。

整個過程設計圍繞著“通過自讀自悟，交流展示，我能有感情地朗讀課文，並了解真正的荷蘭是什麼樣的。”這樣一個目標展開。因此，在教學過程中，有學生自由閱讀概括段意的訓練。有學生對課文內容理解展示的過程。也有學生課文資料蒐集的匯報。通過這些環節的展開，不僅讓老師了解了學生的閱讀能力情況，而且教給了學生如何閱讀文章的方法。不只是授之以魚，更是授之以漁。學生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風景，感受了作者優美文筆，更掌握了如何去讀懂這份美麗的方法，以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。

牧場之國教學反思 篇1

《牧場之國》是一張畫。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字裡行間的情趣和意境，我也被打動了。教學這篇文章，我想讓同學們感受作者熱愛大自然的情懷。

首先我用大量優美圖片導入，使學生對美麗的荷蘭有了一個整體的認識。激發學生學習的內在需求，然後揭示課題。利用小組合作第五模組檢查完學生的預習情況後，整體感知課文內容，利用思維導圖的解釋來說說這篇文章的大致寫作思路和方法。緊接著步入模組二：我的感悟。設計兩個完整的問題：1.用簡潔的語言概括課文的主要內容。2. 選擇課文片段朗讀，在全班分享。學生的熱情被調動起來，踴躍發言。荷蘭的美景盡現在學生眼前，激發了他們自主閱讀的興趣。這裡體現朗讀的訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。

接下來進入模組三：我的批註與發現。質疑合作回答：1.荷蘭的田園景色是怎樣的?2.文中哪些地方能說明牧場是動物們自由的王國?3.為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?這樣小組的討論在集體的力量中展現出來。問題也在全班範圍內得到解決。

不過在實際的教學過程中我的引導作用還不夠明顯，沒有體現一個動態生成的過程。模組四小練筆也沒有真正進行下去。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上，應緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國。最後歸結到“這就是真正的荷蘭”。遺憾是有的，所以提醒我要在教學中不要忘記教學目標和實際情況的把我，一定要和自己的學生相結合起來，臨機應變，使課堂變得更加充實!

牧場之國教學教案 篇1

一、教學目標：

1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內容，想像畫面，感受異國風光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，引導學生了解荷蘭牧場的特點，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的嚮往之情。

二、教學重點：

引導學生了解荷蘭牧場的特點。

三、教學難點：

讓學生明白課文為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”

課時安排：1課時

教學過程：

一、交流資料，激發學習欲望。

1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

2、的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！

二、整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內容，說說荷蘭給你留下了怎樣的'整體印象？

2、匯報。

1）、概括文章的主要內容並相應板書。

2）誰來談一談荷蘭留給你的整體印象？

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

三、誦讀體驗。

1、為什麼稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

2、誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子並談體會。

1）小組交流。

2）全班交流。

3）朗讀，加深體會。

四、拓展。

以解說員的角色，向家裡人介紹荷蘭的景色。