呼吸教案

許多人應該都不知道大海也會呼吸吧?想知道大海是怎么呼吸的嗎?來文中找答案吧。下面由小編為你帶來關於大海的呼吸閱讀答案，希望對你有幫助!

大海會呼吸嗎?是的，它呼吸時威風凜凜，令人生畏。你到海邊去看看。那海浪一起一伏地(涌、流)向岸邊，飛濺起朵朵浪花。要不了多少時間，原先你站立的那片沙灘就被水(吞、浸)沒了，沙灘和岩石都不見了。幾小時以後，海水悄悄地退回去，你曾經留下腳印的地方又顯露出來。

海水這種按時漲落的現象就是大海有節奏地呼吸而且天天如此 年年不變它的名稱叫 潮汐

海水永不停息地一漲一落，(蘊藏、隱藏)著巨大的能量。在錢塘江入海口附近曾放過裝滿12噸重石塊的鐵絲籠，可是在一次海潮後便消失得無影無蹤。

能不能利用海潮這匹烈馬呢?人們用實際行動作了肯定的回答，早在，就建成了世界上第一座潮汐電站。有人作過計算，如果把地球上的潮汐能都利用起來，每年可發電12400億度，相當於110座葛洲壩水電站的發電量。

1、用“”划去文中不恰當的字、詞。(3分)

2、我會寫出下列詞語的反義詞。(6分)

顯露( )附近( )停息( )

3、我會給文中缺標點符號的地方加上標點符號。(3分)

4、我會判斷下面句子各運用了什麼方法?(3分)

(1)大海會呼吸嗎?是的，它呼吸時威風凜凜，令人生畏。( )

(2)在錢塘江入海口附近曾放過裝滿12噸重石塊的鐵絲籠，可是在一次海潮後便消失得無影無蹤。( )( )

小兒呼吸道異物包括鼻腔、喉、氣管和支氣管異物。鼻腔多見於學齡前兒童或年長兒，常見於玩耍中不慎將豆類、花生米、果核、錢幣片、花朵、石子、火柴等塞入鼻腔內。喉、氣管和支氣管異物多見於嬰幼兒或學齡前兒童，因為此階段的小兒咀嚼和喉頭保護反向功能差，當進食、口含玩具或其他異物時，可因哭笑、講話與吞咽的協調功能差而將食物或異物吸入氣管內。　

小兒的病情視異物性質和梗阻程度而異，大多會有以下過程：起病急驟者，可因異物突然經喉進入氣管，呼吸道黏膜受刺激而出現劇烈嗆咳、喉部喘鳴或喘吼。如果異物卡在喉部，除上述喘吼性咳嗽外，多伴隨聲音嘶啞、失聲，呼吸困難和面色青紫明顯，嚴重者如不及時治療，則可因呼吸道窒息而死亡。如果異物繼續下滑，上述症狀可能減輕或消失，繼而因異物在局部停留稍久，刺激局部，並堵塞支氣管，分泌物不能排出，局部出現炎症，小兒又會出現咳嗽加劇，有時會伴發熱、呼吸困難、咳膿談或咯血等症狀。如果去醫院就診，家長沒有講清病史，醫生又未仔細詢問，或者小兒看護人有意隱瞞，往往最易誤診，當做一般的支氣管炎或支氣管肺炎，以抗感染治療，病情會緩解一段時日，不久症狀又會出現。如此反覆，小兒體質漸衰，甚至可能發生營養發育不良。異物在支氣管內會成為感染源，天長日久，不罕與周圍組織粘連，繼而可形成膿栓，易並發肺膿腫及膿，阻塞較重時還可能引起肺氣腫或肺不漲。　

本病診斷主要應依據異物吸入史、陣發性劇咳、x線檢查有肺氣腫及肺不漲。對反覆發生支氣管炎、肺炎的可疑患者，應及早進行支氣管鏡檢查，以明確診斷。　

《生物是怎樣呼吸的》教學反思 篇1

關於人體的呼吸，為讓學生感受到呼吸的存在，引起學生的直覺分析，並針對“氣體是如何被　吸入人體的”、“呼吸運動是如何進行的”、“肺部是怎么進行氣體交換的”等問題讓學生產生了很多的猜測和假設，並通過模型結合多媒體動畫解決了呼吸系統的器官組成和功能的講解，而且直觀地讓學生知道了呼吸運動的具體過程。但是在學習肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化引起胸腔體積變化導致氣壓變化時，學生普遍覺得不能理解。我決定下節課補講這部分內容。

5.3 ATP的主要來源——細胞呼吸教案 篇1

一、目標專題：

必修課本1第五章細胞的能量供應和利用一，本專題新舊內容更改概況：本章舊人教版內容包括新陳代謝與酶、新陳代謝與ATP、光合作用、細胞呼吸、植物的水分和礦質營養、三大營養物質代謝、新陳代謝的類型等八個內容。新教材內容變更為：第1節降低化學反應活化能的酶;第2節細胞的能量“通貨”——ATP;第3節ATP的主要來源——細胞呼吸;第4節能量之源——光和光合作用。

二、《ATP的主要來源——細胞呼吸》

(一)教學目標知識目標：1、了解呼吸作用的概念、類型、場所、生理意義、以及在生產、生活實踐上的運用。2、理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應式、過程和圖解,區別和聯繫。3、掌握有氧呼吸物質和能量變化的特點。能力目標：1﹑通過引導學生分析有氧呼吸的過程，培養學生分析問題的能力。2﹑通過學生讀書及與教師的討論活動，培養學生自學和主動理解新知識的技能技巧。3﹑通過學生討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養學生自我構建知識體系的能力和對相關知識進行分析比較的思考能力。4﹑適當擴展認知面，培養學生聯繫生活、生產實踐的能力。情感態度價值觀：1﹑在教學中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關係，滲透生命活動不斷發展變化以及適應的特性，使學生逐步學會自覺地用發展變化的觀點，認識生命。2﹑通過聯繫生產、生活等實際，激發學生學習生物學的興趣，培養學生關心科學技術的發展，關心社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育

(二)教學重點、難點：

人的呼吸 篇1

活動目標：

1、 了解呼吸對人的重要性，知道與人的呼吸有關的器官的名稱。

2、 知道要保護人體呼吸器官，培養自我保護能力。

設計意圖：

天氣逐漸變冷，感冒的孩子多了起來，為了讓孩子了解這方面的知識，我們準備開展一系列的活動，人的呼吸就這樣產生了。

活動準備：

塑膠袋、呼吸器官圖片

活動提示：

一、 小實驗1：（目的：感知空氣的存在）

1、t：今天我們來用塑膠袋來做個小實驗。請你們看仔細。

2、提問：塑膠袋發生了什麼變化？塑膠袋怎么會鼓起來？

3、t：其實我們的肺就像塑膠袋，有空氣就會鼓起來，沒有空氣就癟下去。我們可以試一試。

4、引導幼兒吸氣、呼氣

5、t：那么肺里的空氣是通過什麼地方進去的呢？（引導幼兒閉嘴用鼻子呼吸）

6、小結：原來，我們是通過鼻子等呼吸器官來進行呼吸的。

二、小實驗2：（目的：理解呼吸與人的關係）

1、 出示呼吸器官圖片

t：那么我們的呼吸器官除了鼻子還有哪些呢？一起來看一看。

2、 提問：這一套呼吸器官有什麼用呢？我們為什麼一定要呼吸呢？（會死）

3、 t：我們試一試，沒有呼吸會怎么樣。請幼兒捏緊鼻子，閉上嘴巴。（很悶、喘不過氣來）

4、 t：當我們的呼吸器官有病的時候，比如鼻子塞住了，人有什麼感覺呢？

5、 小結：喔，原來我們的呼吸器官這么重要啊。

三、討論：（目的：了解保護呼吸器官的方法）

1、t：既然我們的呼吸器官這么重要，那么，我們應該怎樣保護我們的呼吸器官呢？

人體的呼吸 篇1

1、了解解消化系統的器官組成。

2、了解各部分的名稱和何置。

3、了解消化腺的種類、分布和主要功能。

教材

重點

難點 重點：1、鼻腔內鼻毛黏膜的作用

2、 氣管內黏膜的作用

難點：肺的結構特點 教具 ppt課件、豬肺一隻或、玻璃管一根。

教學

方法 講授、討論、活動

教 學 過 程

【刨設情境，導入新課】

活動：用手緊緊地捂住自己的嘴和鼻，計算一下，你和你的同學能堅持多長時間不呼吸?

結果：如果不呼吸，不到一分鐘，人就會滿臉漲紅，青筋鼓露。要是停止呼吸2～5分鐘，人就會死亡。

【合作交流，探究新知】

呼吸：人體通過呼吸系統與外界進行氣體交換的過程。即隨著胸、腹部的起伏，外界的新鮮空氣進入肺部，為人體提供氧氣。同時，又把體內產生的二氧化碳排出體外。

一、呼吸系統的組成和結構

呼吸系統包括肺呼吸道和控制呼吸的肌肉。

(一)呼吸道

1、 組成：鼻、咽 、喉 、 氣管和支氣管。

2、 功能：空氣進出體內的通道。同時又是保護身體健康的一條衛生保護線。

（1）、鼻：前部長有鼻毛，能濾去空氣中的灰塵顆粒。

內表面有黏膜，其中有豐富的毛細血管和黏膜腺，毛細血管能調節吸入的空氣溫度。

黏液腺分泌黏液，使鼻腔濕潤，並可粘住吸人的灰塵和細菌，形成鼻涕。

呼吸道對空氣的處理 篇1

●教學目標知識目標1.描述人體呼吸系統的組成。2.能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3.能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。能力目標  培養學生分析問題、歸納總結的能力。情感目標　1.讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環境中空氣的新鮮清潔。2.讓學生關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。●教學重點1.通過資料分析總結呼吸道作用。　2.培養學生分析問題、歸納概括的能力。3.如何防止呼吸道疾病。●教學難點 通過資料分析總結呼吸道的作用。●教學方法 分析法和綜合法。●教學過程［導入新課］教師：（貼近生活，創設問題情景使學生感到親切、好奇，調動學生學習的積極性）為什麼新生兒總是啼哭著來到人間？學生：（動腦筋，思考問題，討論後自由發言）嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。教師：同學們說得很好。嬰兒第一聲啼哭標誌著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，並排出體內產生的二氧化碳，那么，我們睡覺後是否也要進行呼吸呢？學生：睡覺也要進行呼吸。教師：對，我們的生活離不開空氣，我們每時每刻都要呼吸，今天我們就來學習這方面的知識。（板書課題：人體的呼吸）［講授新課］呼吸道對空氣的處理：教師：我們是通過哪些器官進行呼吸的？學生：（根據生活經驗和已有知識說出）鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺，別的器官不具有呼吸功能。教師：（對學生回答不作表態，建議學生繼續學習，留有懸念，促進學生主動學習）究竟是不是這樣呢？（指導學生閱讀識圖，並播放多媒體畫面，組織學生說出呼吸系統的組成，讓學生進行自主學習，培養學生觀察能力、自學能力）學生：（閱讀課文中關於呼吸系統組成的信息，認真識圖，然後作答）我們每時每刻都在通過呼吸系統與周圍的空氣進行氣體交換，呼吸系統包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進出的通道。教師：回答得非常好！ （進一步設疑，激發學生繼續學習的欲望）那么請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？教師：（指導學生閱讀，分析每段資料的內容，並觀看多媒體畫面中呼吸道的結構特點，引導學生從中找到相關信息，組織各組有效地進行討論，分析如下問題）（1）呼吸道有什麼結構能保證氣體暢通？（2）呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？鼻內部有什麼結構特點？為什麼要用鼻呼吸？（引導學生找出解決問題的突破口）（3）有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？（4）北歐的冬天非常冷，在那裡生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什麼特點？為什麼？學生：（認真閱讀資料，仔細觀察多媒體畫面，以組為單位圍繞教師提出的問題進行思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問題，互相補充、評價，在老師的點撥指導下，把分散的知識進行整理歸類，分別對教師提出的問題作答）（1）呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。（2）呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤進入體內空氣的作用；鼻腔能預熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細菌，鼻腔內的黏液還能殺滅一些細菌，並能濕潤吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。（3）呼吸道溫暖、清潔和濕潤進入肺內空氣的作用是有限的，進入肺內的空氣仍可能有一些有害的物質，這些物質會對人體健康造成危害，所以我們要自覺的維護空氣的新鮮、清潔。（4）與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應地長一些，這有利於預熱寒冷的空氣。教師：同學們回答得非常好！這說明同學們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力都很棒。現在請同學們概括一下呼吸道的作用。學生：（搶著回答）呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。教師：同學們總結概括得非常精練、準確！說明你們歸納概括能力也很棒！知識延伸：教師：同學們，你平常吃飯時大說大笑會出現什麼情況？為什麼吃飯時不能大說大笑？（讓學生通過親身經歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學生觀察課文漫畫並閱讀有關內容，鼓勵學生髮言）學生：（學生思考總結後紛紛搶答）1.吃飯時說笑，會劇烈咳嗽，並咳出進入氣管的食物。2.嚴重的還引起呼吸障礙，到醫院做手術，把進入食道的食物取出。3.我們要養成良好的“食不言”的習慣。［課堂小結］教師：（播放多媒體畫面，讓學生回憶本節知識內容，培養歸納總結能力）我們來共同回顧一下本節所學的內容。學生：（共同回憶、補充、作答）（1）呼吸系統包括呼吸道和肺，呼吸道是氣體的通道，它包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管。肺是氣體交換的場所。（2）呼吸道不僅僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。教師：把學生表達的精練內容進行板書。●板書設計第一節 呼吸道對空氣的處理

傾聽，屬於有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。那么關於傾聽草木的呼吸閱讀附答案是怎樣呢?下面是小編整理的傾聽草木的呼吸閱讀理解附答案，歡迎閱讀。

傾聽草木的呼吸

曹潔

⑴煙花三月，沒有下揚州，只一路北上，抵達在北京的魯院，與草木在一起。一個人，走遍院子的每一個角落，安靜極了，聽得見陽光落地的聲音。浴在藍色的光里，某些無可名狀的情緒被洗淨，身體與靈魂如水一樣清透。

⑵這個院子，就是一個世界，這么小，也這么大。

⑶輕輕踏在大地上，一步一步，踏穩了走，放慢了走。每一棵草木都在春陽中舒緩呼吸。我看見神的目光，隱在樹林、雲端、風裡，默然注視，寂靜觀照。草木是他的孩子，他賦予它們父親一樣的深愛。

⑷小院花欲燃，“燃”不單是梅的艷紅，更是一種奔放熱烈的開放姿態。白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開得奔放，落得決絕。梅種很多，豐厚梅花、淡豐厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前從未見過。不言其他，單名字就已是絕代天香了。這梅的名字真是好。梅是貼近女子的花，以梅為名，是梅的幸，也是人的幸。花人兩相映，自然才美，生物才活，人類才安生。

⑸悄悄靠近一棵玉蘭樹，看看她，也讓她看看我。玉蘭花大雅大俗的美，驚艷滿樹。這是一種古老的花，也是貼近生命氣息的花。屈子“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐菊之落英”，將玉蘭推向春秋。“已向丹霞生淺暈，故將清露作芳塵”，這是玉蘭花的幸。玉蘭的香是清香，無藥味;玉蘭的花是柔軟的，即使落地，踩上去也不是脆的。撿拾幾片落花，攤在手心，默然對視，想聽懂她乾乾淨淨的語言。她開時極盛，謝時決絕，有一種清絕的孤勇與優雅。唐人言“晨夕目賞白玉蘭，暮年老區乃春時”。若女性晨夕賞閱玉蘭，嗅其芳香，可人老心童，留駐歲月。其實，這不是歌者妄言，若以本真之心感受，詩吟出來了，春也留駐了。

活動目標：
1、 了解呼吸對人的重要性，知道與人的呼吸有關的器官的名稱。
2、 知道要保護人體呼吸器官，培養自我保護能力。
設計意圖：
天氣逐漸變冷，感冒的孩子多了起來，為了讓孩子了解這方面的知識，我們準備開展一系列的活動，人的呼吸就這樣產生了。
活動準備：
塑膠袋、呼吸器官圖片
活動提示：
一、 小實驗1：（目的：感知空氣的存在）
1、t：今天我們來用塑膠袋來做個小實驗。請你們看仔細。
2、提問：塑膠袋發生了什麼變化？塑膠袋怎么會鼓起來？
3、t：其實我們的肺就像塑膠袋，有空氣就會鼓起來，沒有空氣就癟下去。我們可以試一試。
4、引導幼兒吸氣、呼氣
5、t：那么肺里的空氣是通過什麼地方進去的呢？（引導幼兒閉嘴用鼻子呼吸）
6、小結：原來，我們是通過鼻子等呼吸器官來進行呼吸的。
二、小實驗2：（目的：理解呼吸與人的關係）
1、 出示呼吸器官圖片
t：那么我們的呼吸器官除了鼻子還有哪些呢？一起來看一看。
2、 提問：這一套呼吸器官有什麼用呢？我們為什麼一定要呼吸呢？（會死）
3、 t：我們試一試，沒有呼吸會怎么樣。請幼兒捏緊鼻子，閉上嘴巴。（很悶、喘不過氣來）
4、 t：當我們的呼吸器官有病的時候，比如鼻子塞住了，人有什麼感覺呢？
5、 小結：喔，原來我們的呼吸器官這么重要啊。
三、討論：（目的：了解保護呼吸器官的方法）
1、t：既然我們的呼吸器官這么重要，那么，我們應該怎樣保護我們的呼吸器官呢？
2、幼兒交流
3、小結：我們可以通過鍛鍊身體等辦法來保護我們的呼吸器官。當然除了我們的呼吸器官需要保護，身上還有什麼地方需要保護，怎么保護呢，請大家和你們的爸爸媽媽一起完成這張調查表。

三月，是春天最後的笙歌。下面是小編收集整理的《傾聽草木的呼吸》閱讀題目及其參考答案以供大家學習。

《傾聽草木的呼吸》閱讀原文：

⑴煙花三月，沒有下揚州，只一路北上，抵達在北京的魯院，與草木在一起。一個人，走遍院子的每一個角落，安靜極了，聽得見陽光落地的聲音。浴在藍色的光里，某些無可名狀的情緒被洗淨，身體與靈魂如水一樣清透。

⑵這個院子，就是一個世界，這么小，也這么大。

⑶輕輕踏在大地上，一步一步，踏穩了走，放慢了走。每一棵草木都在春陽中舒緩呼吸。我看見神的目光，隱在樹林、雲端、風裡，默然注視，寂靜觀照。草木是他的孩子，他賦予它們父親一樣的深愛。

⑷小院花欲燃，“燃”不單是梅的艷紅，更是一種奔放熱烈的開放姿態。白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開得奔放，落得決絕。梅種很多，豐厚梅花、淡豐厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前從未見過。不言其他，單名字就已是絕代天香了。這梅的名字真是好。梅是貼近女子的花，以梅為名，是梅的幸，也是人的幸。花人兩相映，自然才美，生物才活，人類才安生。

⑸悄悄靠近一棵玉蘭樹，看看她，也讓她看看我。玉蘭花大雅大俗的美，驚艷滿樹。這是一種古老的花，也是貼近生命氣息的花。屈子“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐菊之落英”，將玉蘭推向春秋。“已向丹霞生淺暈，故將清露作芳塵”，這是玉蘭花的幸。玉蘭的香是清香，無藥味;玉蘭的花是柔軟的，即使落地，踩上去也不是脆的。撿拾幾片落花，攤在手心，默然對視，想聽懂她乾乾淨淨的語言。她開時極盛，謝時決絕，有一種清絕的孤勇與優雅。唐人言“晨夕目賞白玉蘭，暮年老區乃春時”。若女性晨夕賞閱玉蘭，嗅其芳香，可人老心童，留駐歲月。其實，這不是歌者妄言，若以本真之心感受，詩吟出來了，春也留駐了。