統計教案

《統 計》教案 篇1

教學內容：

淅教版數學第五冊

教材說明：

教材先出示有各種小動物的實際場景圖，從實際需要出發引導學生分類整理。通過分類整理成象形統計圖，讓學生初步學習統計，認識統計的意義和作用。

統計是一種數學思想，也是認識客觀事物常用的一種方法。讓學生學習統計時，要引導他們經歷收集、整理信息的過程，經歷把整理出的數據用圖表形式表達出來的過程，經歷對統計的數據進行分析、判斷的過程，從中理解並掌握一些有關統計的基礎知識和基本技能，學習解決實際問題。讓學生在實際情境中自己動手統計，在學習活動達到教學目標是本單元教材的編寫特點。

教學目標：

1、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的套用。

2、感受數據的整理的過程，初步認識象形統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

3、初步的有序觀察、有條理思考的習慣和套用的意識，體驗與同伴的合作。

4、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力。

教學過程：

一、情境導入：

師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們的好朋友——大象奇奇也要過生日了，他還想跟我們一（3）班的小朋友一起過生日呢，你們願意嗎？看，奇奇來了。（大象：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，因為我可以和小朋友們一起過生日。待會兒還有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！小動物們戴著頭飾唱生日歌邊依次入場

師：大象家來了哪些客人呢？

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

《統計》教案 篇1

教學目標

1、鞏固數據的收集、整理、描述和分析的相關知識，熟練填寫簡單的複式統計表，能根據統計表中的數據提出和回答簡單的問題。

2、通過練習鞏固複式統計表的初步知識，學會正確處理表中信息。

3、培養學生的認知習慣，提高學生探索知識的積極性。

教學重點

鞏固複式統計表的相關知識。

教學難點

學會根據統計表中的數據提出和回答簡單的問題。

教學過程

一、複習導入

學校開展興趣下組活動，有計算機、籃球小組等。你想參加哪個小組的活動？我們一起來統計吧。課件出示複式統計表。

提問：在完成這張統計表時，我們要怎么做？（收集、整理數據——填寫表格）

完成統計表。指名說一說複式統計表的製作方法和注意事項。

二、指導練習

1、出示第38頁第1題。

讀題，看錶，數數表上總共有幾個國家，列舉了幾屆奧運會。這些數據表述的是各國的什麼獎牌的數量？

指名匯報，集體訂正。

2、出示第38頁第2題。

表中可以得到哪些信息？

思考1：怎樣才能完成下面的表格？

思考2：男生及格人數是多少？優呢？良呢？不及格呢？分別數一數。

小組交流後派代表回答。

思考：女生的情況怎么統計呢？

獨立完成，集體訂正。

大家還可以提出什麼問題？

3出示第39頁第3題。

小組合作完成，集體訂正。

三、提高練習

1、出示第39頁第4題。

（1）每個小組派一人虎豹數據。

（2）根據數據製作複式統計表。

（3）老師示範，學生完成後對照檢查。

《統計》教案 篇1

教學目標

認識目標：體驗調查、收集、整理及展示數據的過程，初步認識複式統計表，並能製作簡單的統計表；根據表中的數據回答簡單的問題。

情感目標：在學習活動中體驗成功的樂趣，從而培養學生學習的主動性、自覺性。

能力目標：培養觀察、思考、歸納和動手操作的能力，能提出並回答簡單的問題，學會與他人合作交流。

教學準備 電腦課件，學生記錄的南寧市九、十月份天氣記錄情況表。(在教師帶領、指導下記錄每天的天氣情況)

教學過程

一、複習

1、複習：把屬雞、屬狗的同學數塗上顏色。

(評析：複習舊知識，進一步了解統計知識，為新知做好鋪墊

師：把你看到的說給大家聽。

生1：二(3)班屬狗的同學有13人，屬雞的同學有27人。

生2：屬雞的人數比屬狗的同學多。

師：這句話還可怎么說、

生：屬狗的人數比屬雞的同學少。

師：你還能提出什麼問題、

生1：屬雞的比屬狗的同學多幾個、屬狗的比屬雞的同學少幾個、

生2：屬狗的和屬雞的共有多少人、

2、課件出示(新聞聯播)天氣預報的情景在符號上定格

(用圖形板書)

師：今天我們就學習如何統計天氣情況。

(板書：統計。)

二、新授知識

1、課中出示第92頁九、十月份天氣記錄情況表。

師：誰能在2秒內說出九月、十月的晴天、陰天、雨天各多少天，哪個月的晴天多，哪個月的雨天少、

生：(無人回答)

師：你發現了什麼、

生：九月30天，十月31天。

師：你知道為什麼嗎、

《統計》教案 篇1

教學目標

1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答問題，體會統計的意義和作用。

3、培養學生初步的統計能力、實踐能力和創新精神。培養學生的合作意識和解決問題的能力。

4、在統計過程中，對學生進行良好思想品德教育。

教學內容

教科書第93～94頁。

教具、學具準備

多媒體課件、動物圖片，水彩筆、水果圖片、統計表等。

教學設計

一、導入

師：在春暖花開的季節里，美麗的大森林裡可熱鬧了，小動物們正在進行春季投籃比賽，我們一起去看看吧！

（課件播放比賽過程）

創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生初步體會統計的意義。

師：比賽結束了，誰投進的球最多呢？

生：看不清楚。

師：大家來想一想，有什麼辦法可以知道誰投進的球最多？

讓學生自由發言，教師對於學生想的方法給予充分肯定。

師：就是要把小動物投進的球記錄下來。

師在黑板上貼出比賽的三種小動動物的圖片。

師生合作，當誰投進一球時，就在誰的上面貼一個籃球圖。（邊播放課件邊貼籃球，強調籃球最好對齊，這樣便於比較）師生之間創設了一種民主、和諧的夥伴關係，通過課件演示，讓學生在收集、記錄數據的過程中真心體會到統計的意義和價值。師生共同統計出：

師：從圖中你可以知道什麼？

生1：可以知道小熊投進2個球，小猴投進3個球，小象投進4個球。

《統計》教案 篇1

教學要求

使學生認識折線統計圖，知道折線統計圖的意義和用途了解製作折線統計圖的一般步驟，初步學會製作折線統計圖。

教學步驟

一、複習

1、條形統計圖的特點是什麼？

2、條形統計圖有什麼優點？

教師指出，從條形統計圖里只是很容易看出各種數量的看出各種數量的多少，不能清楚地表示出數量增減變化的情況。

二、新授

1、引入新課。

教師出示課前準備的折線統計圖。教師指出：這種統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少描出各點，然後把各點順次連線起來。(上面內容，教師指著圖說明。)

這就是我們今天要學習的統計圖-折線統計圖。

板書課題：折線統計圖(-)

2、介紹折線統計圖的特點。

提問：與條形統計圖比較，其特點有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

引導學生回答：相同的地方都是用一個長度單位表示一定的數量；不同的地方，條形統計圖表示多少的是用直條的長短，折線統計圖是根據數量的多少在圖中描出各個點，然後把各點用線段順次連線成折線。

因此，折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠從折線的起伏，清楚直觀地表示出數量增減變化的情況。

3、教學製作折線統計圖的方法。

(1)教學例3。

出示例3：(課本第62頁)

理解題意後，教師提問：

折線統計圖和條形統計圖有哪些相同的地方？(都是先確定水平射線的長度和與水平射線垂直的射線的高度；都是用

一個長度單位表示一定的數量；都要寫統計圖的標題；註明製圖日期和單位。)

《統計》教案 篇1

教學目標

1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答問題，體會統計的意義和作用。

3、培養學生初步的統計能力、實踐能力和創新精神。培養學生的合作意識和解決問題的能力。

4、在統計過程中，對學生進行良好思想品德教育。

教學內容

教科書第93～94頁。

教具、學具準備

多媒體課件、動物圖片，水彩筆、水果圖片、統計表等。

教學設計

一、導入

師：在春暖花開的季節里，美麗的大森林裡可熱鬧了，小動物們正在進行春季投籃比賽，我們一起去看看吧！

（課件播放比賽過程）

創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生初步體會統計的意義。

師：比賽結束了，誰投進的球最多呢？

生：看不清楚。

師：大家來想一想，有什麼辦法可以知道誰投進的球最多？

讓學生自由發言，教師對於學生想的方法給予充分肯定。

師：就是要把小動物投進的球記錄下來。

師在黑板上貼出比賽的三種小動動物的圖片。

師生合作，當誰投進一球時，就在誰的上面貼一個籃球圖。（邊播放課件邊貼籃球，強調籃球最好對齊，這樣便於比較）師生之間創設了一種民主、和諧的夥伴關係，通過課件演示，讓學生在收集、記錄數據的過程中真心體會到統計的意義和價值。師生共同統計出：

師：從圖中你可以知道什麼？

生1：可以知道小熊投進2個球，小猴投進3個球，小象投進4個球。

統計教案 篇1

【教學內容】

統計（練習課）

【教學目標】

1、使學生進一步認識條形統計圖，鞏固所學的統計知識和根據圖表中的信息，解決簡單的問題。

2、使學生學會根據簡單的問題，使用適當的方法收集數據，並將數據記錄在統計表中。

【教學重難點】

體驗怎么收集信息。

【教學過程】

一、引入

師：小朋友們，我們這學期打算搞一次秋遊，喜歡嗎？昨天收到了氣象台的一張11月份的天氣預測表，我們一起來看一看吧！

二、展開

1、出示第97頁第2個練習題的統計表。

師：從這張預測統計表中，你知道了哪些數學信息？

（統計的方法：“正”字法；每種天氣的天數，強化“正”字法的數法。）

2、出示第97頁第2題的條形統計圖。

⑴師：我們還可以把統計表中的信息，畫進統計圖，從這張統計圖，你看懂了什麼？（引導學生自覺地複習相關統計圖的知識點。橫的代表天氣，豎的代表天數，每一格代表2個單位等）新課標 第一網

⑵師：想一想，填寫統計圖要注意什麼？再自己完成統計圖，根據統計圖你能提什麼問題？會回答書上的問題嗎？（學生獨立完成統計圖。）

⑶學生反饋，全班交流。

3、出示98頁第5題的統計表。

師：我們和旅遊公司取得了聯繫，旅遊公司向我們免費提供早餐，現在他們向我們調查，早飯吃什麼。你會用什麼方法進行調查？（比較各種方法，選出比較符合實際情況的方法進行統計。）

⑴全班選用舉手法進行統計。

⑵你能畫出統計圖嗎？你發現了什麼？怎么解決？（統計中會出現人數是單數的情況，引導學生如何在以一當二的格子中畫。）

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一、導入新課。

同學們你們知道老師手中拿的盒子裡裝的是什麼嗎？怎樣才能知道裝的是什麼？那么你們知道盒子裡有多少個正方形，三角形和圓？怎樣才能知道？

今天我們將來學習統計的知識，來幫助小朋友整理這個盒子。（板書：統計）

二、新授。

1、教學例題。

（1）用什麼辦法能知道盒子裡有幾個正方形、有幾個三角形、有幾個圓？

（如果學生說先把三種圖形分開，再一種一種數出個數。可以請幾名同學到講台上向全班同學演示這種方法）。

（2）想一想，有沒有其他方法？指揮學生看書，仔細看圖，說說圖中的學生是怎樣統計三種圖形個數的，其中一名學生做什麼事，其他學生做什麼事，你也能像圖中的學生那樣統計嗎？

4人一組分組活動，一人報名稱，其他三個人記錄。學生活動，老師巡視，了解學生活動情況。

（3）展示和交流學生記錄單，說說各種記法的特點，比一比誰記得清楚又方便？（畫“√”）

老師講解畫“√”表示1個圖形、有幾個“√”就是幾個圖形、你會用畫“√”的方法記一記嗎?(學生再用畫"√"的方法記錄一遍，老師巡視，幫助有困難的小組。)

（4）提問：你能把整理的結果填在下面的表面的表面國嗎？統計表里的“一共”這欄表示什麼意思？怎樣計算：

學生獨立填寫統計表，集體交流時提問：

（1）從統計表里能知道點什麼？

（2）除了知道正方形、三角形、圓和一共的個數以外，你還能想到些什麼？

2、小結：今天我們學習了統計，在統計之前，同學們要想好用什麼方法統計，如果是小組統計，要分派好每個同學的任務，一般選用畫“√”的記法記錄統計結果比較方便，最後完成統計表，從統計中我們不僅可知道統計的結果，還能想到許多問題。

《統計》教案 篇1

教學過程

一、導入新課。

上節課我們學習了一些有關統計的知識，知道了一些統計的方法，今天我們來地一節練習課，看看誰掌握得好。

二練習：

想想做做2-5。

1、完成“想想做做”2你知道一星期數學課、語言課各有幾節嗎？

（1）教師看著周課表逐天報出語文、數學課，學生邊聽邊用畫“√”的方法在左邊的表中記錄。

（2）學生獨立整理數據填寫寫右邊的表，集體交流提問：一周中語文課有多少節？數學課有多少節？誰多？多多少節？

（3）你還喜歡什麼課？在表格里填上名稱，統計一星期有幾節。學生獨立完成，集體交流。

2、完成“想想做做”

（1）出示第3題圖，老師說明題意：這是一個月的天氣情況。請同學們自己選擇一種方法，統計一下各種天氣的天數。

（2）獨立統計，老師巡視，幫助困難的學生。

（3）集體交流。提問①“一共”是什麼意思？怎樣算？應該是多少？（如果哪個小朋友算得不是30，要讓他們分析可能錯在哪裡）。

②雨天比晴天少幾天？比陰天呢？

③晴天比陰天多幾天？

3、完成“想想做做”

（1）分小組活動，統計前第小組同學商量一下打算用什麼辦法記錄。然後再活動說說“你家有哪些家用電器？”並按照商量好的方法記錄，完成統計表。

（2）集體交流統計結果，說說看了上面的統計結果。你想到什麼？

4、完成“想想做做”

（1）出示第5題圖，提問：圖中有哪些活動，自己最喜歡的是哪一種？

（2）老師出示一張記錄表巾在黑板上，並請幾名學生當記錄員，全班學生逐個說自己喜歡的尋種活動，邊說邊記。

《統計》教案 篇1

教學目標

1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答問題，體會統計的意義和作用。

3、培養學生初步的統計能力、實踐能力和創新精神。培養學生的合作意識和解決問題的能力。

4、在統計過程中，對學生進行良好思想品德教育。

教學內容

教科書第93～94頁。

教具、學具準備

多媒體課件、動物圖片，水彩筆、水果圖片、統計表等。

教學設計

一、導入

師：在春暖花開的季節里，美麗的大森林裡可熱鬧了，小動物們正在進行春季投籃比賽，我們一起去看看吧！

（課件播放比賽過程）

創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生初步體會統計的意義。

師：比賽結束了，誰投進的球最多呢？

生：看不清楚。

師：大家來想一想，有什麼辦法可以知道誰投進的球最多？

讓學生自由發言，教師對於學生想的方法給予充分肯定。

師：就是要把小動物投進的球記錄下來。

師在黑板上貼出比賽的三種小動動物的圖片。

師生合作，當誰投進一球時，就在誰的上面貼一個籃球圖。（邊播放課件邊貼籃球，強調籃球最好對齊，這樣便於比較）師生之間創設了一種民主、和諧的夥伴關係，通過課件演示，讓學生在收集、記錄數據的過程中真心體會到統計的意義和價值。師生共同統計出：

師：從圖中你可以知道什麼？

生1：可以知道小熊投進2個球，小猴投進3個球，小象投進4個球。