斑馬教案

《斑馬線》優秀教案 篇1

設計思路：

日常生活中我發現現在的幼兒在自我保護方面知識比較缺乏，成人的過渡保護是造成這種情況的重要原因，為了讓幼兒體會社會生活，並結合近期我班正在開展的主題活動“小司機”，我預設了語言活動“馬路上的斑馬線”，因為在主題活動中我看到孩子們不但對各種各樣的車輛非常感興趣，而且對馬路上的各種設施如紅綠燈等也產生了興趣，特別是馬路上的斑馬線，有的說這是人行道，有的說這是橫道線……針對孩子們的興趣點，我將通過有趣的故事，使幼兒認識了斑馬線，明白了斑馬線對行人安全的重要，讓幼兒知道過馬路要走斑馬線。

活動目標：

1、了解斑馬線的由來，知道過馬路要走斑馬線的基本常識。

2、初步具有交通安全的意識，自覺遵守交通規則。活動準備：課件《馬路上的斑馬線》

活動過程：

1、 遊戲“小司機”。師幼共同扮演小司機，模仿小司機在馬路上開車，忽然，老師說“停車”，重點提問：猜猜我們為什麼要停車？小結：遇到紅綠燈、汽車壞了、要加油等都需要停車，那么今天我們遇到了什麼呢？讓我們一起去看一看。

一、討論：斑馬線

1、教師點擊，呈現斑馬線的圖片。重點提問：這是什麼？（鼓勵幼兒大膽表達）小結：這是人行橫道線，它還有一個很好聽名字叫“斑馬線”。

2、教師呈現斑馬線和一張斑馬的對照圖片，重點提問：為什麼叫它斑馬線呢，它和斑馬有什麼相同的地方？為什麼要在馬路上畫斑馬線？我們一起來聽一個有趣的故事吧！

二、欣賞故事：《馬路上的斑馬線》

1、教師播放課件，請幼兒分段欣賞故事。 重點提問：

《爸爸帶我去爬樹》作者斑馬的資料 篇1

班馬。本名班會文。1951年生於上海。1982年畢業於上海戲劇學院編劇專業。曾在上海《少年報》社工作十年。1990年調廣州工作。1993年為中國台灣兒童文學界推介並主編大型評選集《飛行船之夢——當代大陸兒童文學》。1994年曾創辦《綠人》兒童畫報任總編輯。1995年在廣州兒童活動中心建立快樂作文課程教學實驗基地，為班馬快樂作文創始人。1998年擔任《大幻想文學》叢書總策劃之一。1999年主編《青春漫遊者》旅行叢書。2000年至2005年曾任廣州大學兒童文學研究所所長。現為廣州綠人工作室總策劃人。

教學目標：

1、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹後順序了解課文的主要內容。

2、通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹後的心情變化。

3、通過感悟文章主題，聯繫生活實際，培養學生積極主動地“回歸自然—熱愛自然—保護自然”的感情意識。

教學重點:

體會爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。

教學難點：

從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達方法。

教具準備：

多媒體課件。

教學方法：

談話法，討論法，朗讀法，對比法，自學法，合作法，探究法。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、 揭示主題，導入新課

1、談話導入：平時同學們都和爸爸媽媽到哪裡玩呢?生匯報：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順峰山。在家鄉時爸爸帶我爬過村邊的大榕樹。……

斑馬線教案 篇1

活動目標：

1、在活動中認識斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。

2、引導幼兒有過馬路走斑馬線的意識，做個遵守交通規則的好孩子。

活動準備：

背景圖（馬路）、斑馬圖片、斑馬線活動過程：

一、故事導入1、講述故事“有一群快樂的…………主動放慢了速度”。

（1）師：今天有小動物到我們班級來，他們要給我們說個好聽的故事。故事的名字是《馬路上的斑馬線》。

（2）師：小動物們是怎么過馬路的？（坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過馬路）（3）師：可是斑馬叔叔每天這么背小動物過馬路，他多累啊，你們有沒有好辦法？（幼兒想辦法）（4）師：你們想了很多好辦法，小動物們也想到好辦法了，讓我們來聽聽他們的辦法。

2、講述故事“聰明的小猴子想出了一個好辦法……就一點也不害怕了”。

（1）小猴子想了個什麼辦法？（在馬路上塗上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫斑馬線）教師出示斑馬線圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。

（2）為什麼要叫斑馬線？出示斑馬圖片。

（3）現在小動物們有了斑馬線，他們是怎么過馬路的？（看看旁邊有沒有車，再走斑馬線）

3、現在小動物們找到好辦法了，在馬路上畫上斑馬線，過馬路再也不怕了。

二、討論：斑馬線的作用

1、你們有沒有看到過斑馬線？

2、哪些地方有斑馬線？

3、你過馬路的時候是走哪裡的？（斑馬線）

4、為什麼要走斑馬線？斑馬線到底有什麼用？

斑馬中班教案 篇1

【活動目標】

1、用撕紙貼畫的方法，嘗試表現斑馬的不同動態特徵。

2、根據斑馬的不同動態，展開合理想像並愉快的與同伴分享交流。

【活動準備】

各色畫紙、記號筆、膠棒、活動ppt。

【活動過程】

一、情景導入

師：今天，老師給你們帶來了一個新朋友。你們想不想知道他是誰？

師：讓我們來猜一猜，（播放ppt）他生活在的大草原上，通常時候呢他是成群結隊的，而且在他的身上呀，有黑白相間的條紋，猜猜這是什麼？

二、觀察畫面，歸納分析

1、播放ppt，引導幼兒觀察斑馬的身體構成

師：接下來，讓我們一起來了解了解這位新朋友吧！

小結：斑馬身上條紋黑白相間。身體可以分成四部分（ppt）

頭→小橢圓脖子→長橢圓身體→長方形身體 腿→細長方形

2、展示範畫，引導幼兒了解如何製作

師：讓我們看看老師帶來的這位新朋友吧。（老師做的范畫）

師：這裡有兩隻斑馬，它們在乾什麼，它們的動作一樣嗎？

師：你從哪裡看出來的？（尋找變化規律）

小結：原來小斑馬它的頭部在不同的部位，就可以做出不同的動作。用動作來表達自己的想法。

師：讓我們一起看看老師這位新朋友是怎么做出來的（ppt製作過程）

三、指導幼兒，發揮創造力

提問：今天老師帶來的這兩隻斑馬朋友在草地上吃草。你能做出和這隻斑馬動作不一樣的斑馬嗎？

過渡：你想辦法來製作出幾匹匹可愛的小斑馬嗎？製作完成後，請你們說說你的斑馬在乾什麼？

教師分發美術工具，開始製作畫畫。

《爸爸帶我去爬樹》作者斑馬的資料 篇1

班馬。本名班會文。1951年生於上海。1982年畢業於上海戲劇學院編劇專業。曾在上海《少年報》社工作十年。1990年調廣州工作。1993年為中國台灣兒童文學界推介並主編大型評選集《飛行船之夢——當代大陸兒童文學》。1994年曾創辦《綠人》兒童畫報任總編輯。1995年在廣州兒童活動中心建立快樂作文課程教學實驗基地，為班馬快樂作文創始人。1998年擔任《大幻想文學》叢書總策劃之一。1999年主編《青春漫遊者》旅行叢書。2000年至2005年曾任廣州大學兒童文學研究所所長。現為廣州綠人工作室總策劃人。

二. 跟我一起學：

（一）注意這些字和詞：

生字：

馴：xùn（馴服、順從）  瞥：piē（很快地看一下，大略地看）

蹣跚：pán shān 槭：qì（落葉小喬木）

渠：qú  蹬：dēng

那時候，我的腦子轉彎兒不靈，沒有細想，這個黑白相間的小馬會是什麼樣子。等王大爺把顏色塗了一半，我才發現，原來是一隻小斑馬。黑白相間的彎彎條紋，讓這隻小斑馬格外活潑漂亮。下面由小編為你帶來泥斑馬閱讀答案，希望對你有幫助!

泥斑馬閱讀材料

①家裡院子的大門很敞亮，左右各有一個抱鼓石門墩，下有幾級高台階。兩扇黑漆的大門上，刻有一副對聯：“忠厚傳家久，詩書繼世長。”雖然bān bó( )脫落，卻依然有點兒老一輩的氣勢。在老北京，這叫作廣亮大門，平常的時候不打開，旁邊有一扇小門，人們從那裡進出。高台階上有一個平台，由於平常大門不開，平台便顯得寬敞。王大爺的小攤就擺在那裡，很是顯眼，街上走動的人們，一眼就能夠望見他的小攤。

②王大爺的小攤，賣些糖塊兒、酸棗面、洋畫片、風車和泥玩具之類的東西。特別是泥玩具，大多是一些小貓、小狗、小羊、小老虎之類的動物，都是王大爺自己捏出來的，再在上面塗上不同的顏色，活靈活現，非常好看，賣得也不貴，因此，很受小孩子們歡迎。有時候，放學後，走到大院門口，我常是先不回家，站在王大爺的小攤前，看一會兒，玩一會兒。王大爺望著我笑，任我隨便摸他的玩具，也不管我。如果趕上王大爺正在捏他的小泥玩具，我便會站在那裡看不夠地打量，忘記了時間。回家晚了，挨家裡人一頓罵。

③我真佩服王大爺的手藝，他的手指很粗，怎么就能那么靈巧地捏出那么小的動物來呢?這是小時候最令我感到神奇的事。