人口教案

人口問題 篇1

第一教時

教學目的 

1：理解人口對經濟和社會發展的促進或延緩作用，掌握人口數量的標準； 

2：了解世界人口現狀，懂得人口眾多增長過快所帶領的嚴重後果

3：培養學生閱讀材料分析材料的能力

教學重點 合理的人口數量標準

教學難點  人口對經濟社會的作用

學法指導 借用語文中議論文體裁來分析社會教材。議論文由論點論據論證三部分組成，社會教材大多亦如此，閱讀教材時，注意每一自然段中的首句或末句，它們往往就是本段的論點，其餘多圍繞其展開，如第35頁最後一段，首句 “世界人口分布不均勻”就是本段的論點其餘都是用論據來論證這一論點的。

教具準備 自製投影片

教學過程 

導入新課

大家知道嗎，滴答一聲，世界人口就增加3人，等到我們下課時，世界人口將增加多少？

之前我們已經學了當今社會的主題和平與發展問題，今天讓我們一起探討一下摁扣問題。

講授新課

人是社會的主體，能否正確地妥善地解決好，直接關係到各國經濟的發展和人民生活水平的提高，關係到人的全面發展和人類社會的全面進步。它點明了的重要性，從中我們可以看到人口對經濟社會發展有影響，是什麼影響呢？為什麼？請閱讀課文第一目。

一 人口對經濟和社會發展的促進或延緩作用

思考：人類要生存和延續，必須進行兩種生產，是哪兩種生產呢？關係怎樣？

如果人類自身生產不適應物質資料生產會怎么樣？人們常說“人多力量大”此話對嗎？為什麼？

人口普查 篇1

[教學內容] 人口普查（第5-7頁）[教學目標]1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，並能說出這些大數的意義。2、會正確讀、寫多位數，並能比較數的大小。[教學重、難點] 會正確讀、寫多位數，並能比較數的大小。[教學準備] 學生、老師收集日常生活中常見的大數。[教學過程]一、生活中的大數小組內交流收集的數據，並按大小進行分類。 （可以引導學生將收集來的數據分成億以內數和億以上數，兩種類型）二、較大數的讀法1、討論“億以內數的讀法”在讀的過程中討論總結“億以內數的讀法”2、討論“億以上數的讀法”在讀的過程中討論總結“億以上數的讀法”3、鞏固與套用在組內每人進行讀數練習，互相學習，互相糾正。做試一試第一題，在讀數的同時讓學生感受到大數的意義。三、較大數的寫法1、討論“億以內數的寫法”在寫的過程中討論總結“億以內數的寫法”2、討論“億以上數的寫法”在寫的過程中討論總結“億以上數的寫法”3、鞏固與套用在組內每人進行寫數練習，互相學習，互相糾正。做試一試第二題，在寫數的同時讓學生感受到大數的意義。四、比較數的大小1、萬以內數的大小比較。  這是以前學過的內容，先出幾個數讓學生總結比較的方法。  如將下面的數從小到大排列：  1034 120 1043  9001  318  1242、比較更大數的大小 讓學生比較書上提供的人口普查的數據的大小，並將結果的實際意義用自己的語言表達出來，如澳門的人口數在這幾個城市裡是最少的；北京與天津的人口數都是1千多萬等。3、鞏固與套用  在小組內，將每人收集來的數據進行排序，並將結果的實際意義用自己的語言表達出來。五、作業：  1、練一練 1、2、3、42、在報刊雜誌等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。[板書設計]大數的讀、寫  億級  萬級  個級 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億  萬 萬 萬  計數單位 1  2  6  5  8  3  0  0  0  0 十二億六千五百八十三萬   1  3  8  2  0  0  0  0 一千三百八十二萬

人口普查教學設計 篇1

教學內容：北師大版數學四年級上冊p5——p7內容。

教學目標：

1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，並能說出這些大數的意義。

2、會正確讀、寫多位數，並能比較數的大小。

3、在學習交流中，培養學生的自學能力。

教學重點：掌握多位數的讀、寫方法。

教學難點：學習級中、級尾有“0”的多位數的讀、寫法。

教具準備：學生課前蒐集一些大數。

活動過程：

一：創設情境，激發學習興趣。

師：在日常生活中，人們經常可以從報紙、雜誌、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數，請大家把你們蒐集到的有關大數的信息與同伴互相交流。

（設計意圖：讓學生在實際情境中體會到學習讀、寫多位數的必要性。）

二：嘗試學習，探索多位數的讀法。

1、“億以內的數”的讀法。

師：老師也蒐集到一些大數，結合數位順序（出示數據，如下）同學們會讀這些大數嗎？

a、某公司年生產額達：6780000元。

b、北京市約有 13820000人。

c、天津市約有 10010000人。

生：（胸有成竹，躍躍欲試）

（設計意圖：讓學生在彼此交流信息的基礎上，將注意力轉移到探索新知上。）

師：請同學們按照這樣的要求來學習：

①、請你結合數位順序表試著獨自將這些大數讀出來。

②、把你的讀法讀給同伴聽。

③、你發現了什麼？有什麼需要提醒大家的嗎？

（設計意圖：①、使學生有機會運用自己的經驗表達自己對知識的理解，在經歷“非正式定義”的學習過程中，培養其自學能力。②、在自主探索、合作交流中，傾聽、質疑、說服、推廣而直到豁然開朗，明確“億以內數的讀法，只要按照個級讀法讀，再在後面加上一個萬字即可。”，使學生有機會表達自己的思想，分享自己和他人的想法。）

環境人口容量教案 篇1

教學目的：

1、理解環境承載力與合理容量的概念，並結合我國實例，了解控制人口數量的重要意義。

2、了解環境人口容量估計的幾種觀點。

教學重點：

環境人口容量的制約因素及其估計。

教學方法：

以實際生活為例進行分析。

教學過程：

本節內容是上節內容的一個延續。

一、環境人口容量的概念：

1、生產背景：世界人口的快速增長。近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。據預測，本世紀末，全球人口可能達到100億以上。

2、概念：聯合國教科文組織曾對環境人口容量下了一個較為精確的定義：一個國家或地區的環境人口容量，是在可預見到的時期內，利用本地資源及其他資源和智力、技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區所能持續供養的人口數量。簡單地說，環境人口容量就是環境所能容納的最大人口數。

3、環境人口容量的制約因素：根據上述定義可以看出，環境人口容量受到許多因素的制約，其中資源、科技發展水平及人口的文化和生活消費水平，對其影響最大。資源是制約環境人口容量的首要因素；科技水平的提高，必然帶來人類獲取利用資源在手段、方法等方面的改變，從而帶來環境人口容量的變化；隨著社會發展，人口的文化和生活消費水平也在不斷變化，同樣對環境人口容量會產生較大的影響。

二、環境人口容量的估計：

1、環境人口容量的不確定性和相對確定性。環境人口容量的不確定性，主要是指它的制約因素不確定。時期不同，制約因素必然發生變化，造成環境人口容量的變化。但在具體時期內，假定製約因素保持不變（如技術水平、資源的基礎和潛力相對穩定，以及人口消費水平變化不大）時，可以對環境人口容量進行相對定量的估計。這就是環境人口容量的相對確定性。無論是整個地球，還是某一國家或地區，其環境人口容量具體的估計值，都是建立在環境人口容量相對確定這一基礎上的。

我國面臨嚴峻的人口形勢 篇1

我國面臨嚴峻的人口形勢嚴峻的人口形勢

教學目標：

1、 知識與技能：通過教學，讓學生了解我國當前面臨的嚴峻的人口形勢，分析我國人口基數大，增長快，素質偏低的特點，說明人口問題是我國經濟和社會發展十分突出的制約因素；使學生了解我國實行計畫生育政策的意義以及計畫生育政策的具體內容。

2、過程與方法：通過讓學生參與探究性學習或研究性學習，通過調查，收集、整理各種圖文資料，了解我國現階段嚴峻的人口形勢，培養學生的閱讀能力，探究技能和分析歸納能力；通過辦小報，辦展覽，實地參觀調查等活動，培養學生理論聯繫實際的綜合分析問題的能力，客觀辨證地看問題的能力，尤其是理解黨的路線、方針、政策的能力。

2、 情感、態度與價值觀：通過教學和各種實踐活動，使學生能夠直面現實，冷靜分析，增強社會責任感和學習的自覺性。通過本課學習及活動課教學，加強學生對黨和國家路線方針政策的理解，培養學生主人翁意識，樹立為祖國現代化建設而努力奮鬥、拼搏的決心和信心，培養學生為祖國，為家鄉做奉獻的崇高情感。

教學重點、難點：

我國人口問題的特點以及它給我國經濟和社會發展造成的影響是本框教學的重點也是難點。我國是世界上人口最多的國家，人口眾多已成為我國經濟社會發展的重大問題，這一常識性的內容對初三學生來說並不難理解，然而我國的人口形勢到底嚴峻到什麼程度，對國民經濟和人民生活產生什麼影響，我國人口特點和嚴峻形勢是什麼，只有對這一問題進行深刻剖析，才能讓學生樹立計畫生育這一基本國策的意識，從這個意義上說講好講透這一基本國情是教學的重點也是難點。而學習這一內容可以讓學生更加客觀地實事求是地理解現行方針、政策，與黨中央保持一致。在教學中運用第五次人口普查的大量數據，通過讓學生訪問人口普查辦公室，收集人口普查中的材料及本地人口狀況(人口素質，人口老齡化程度，每年新增人口數量等)，拍攝集貿市場、火車站等人員眾多的場景，切身感受我國嚴峻的人口形勢，通過與西方已開發國家人均受教育程度等等對比，了解我國人口素質偏低的現狀，通過餅圖、柱狀圖顯示我國人口分布狀況及農村城市人口所占比重，了解我國人口的特點。通過學生小組合作探究學習，教師提供的真實材料分析，掌握這一學習內容，意識到人口問題已成為影響中華民族生存發展的重大問題。

人口普查 篇1

[教學內容] 人口普查（第5-7頁）[教學目標]1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，並能說出這些大數的意義。2、會正確讀、寫多位數，並能比較數的大小。[教學重、難點] 會正確讀、寫多位數，並能比較數的大小。[教學準備] 學生、老師收集日常生活中常見的大數。[教學過程]一、生活中的大數小組內交流收集的數據，並按大小進行分類。 （可以引導學生將收集來的數據分成億以內數和億以上數，兩種類型）二、較大數的讀法1、討論“億以內數的讀法”在讀的過程中討論總結“億以內數的讀法”2、討論“億以上數的讀法”在讀的過程中討論總結“億以上數的讀法”3、鞏固與套用在組內每人進行讀數練習，互相學習，互相糾正。做試一試第一題，在讀數的同時讓學生感受到大數的意義。三、較大數的寫法1、討論“億以內數的寫法”在寫的過程中討論總結“億以內數的寫法”2、討論“億以上數的寫法”在寫的過程中討論總結“億以上數的寫法”3、鞏固與套用在組內每人進行寫數練習，互相學習，互相糾正。做試一試第二題，在寫數的同時讓學生感受到大數的意義。四、比較數的大小1、萬以內數的大小比較。  這是以前學過的內容，先出幾個數讓學生總結比較的方法。  如將下面的數從小到大排列：  1034 120 1043  9001  318  1242、比較更大數的大小 讓學生比較書上提供的人口普查的數據的大小，並將結果的實際意義用自己的語言表達出來，如澳門的人口數在這幾個城市裡是最少的；北京與天津的人口數都是1千多萬等。3、鞏固與套用  在小組內，將每人收集來的數據進行排序，並將結果的實際意義用自己的語言表達出來。五、作業：  1、練一練 1、2、3、42、在報刊雜誌等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。[板書設計]大數的讀、寫  億級  萬級  個級 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億  萬 萬 萬  計數單位 1  2  6  5  8  3  0  0  0  0 十二億六千五百八十三萬   1  3  8  2  0  0  0  0 一千三百八十二萬

人口普查 教案 篇1

課題: 人口普查（二）寫多位數教學目標:1. 掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。2. 培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。3.進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。教學重、難點:1. 掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。2.中間、末尾有0的億以內數的寫法。教學準備: 計數器，整數數位順序表，數字卡片。教學時數:

第 　教時教學過程教師活動及學生活動設計意圖課

前

參

與 課

中

探

索（一）導入談話：在昨天的數學課上我們了解了第五次人口普查後，我國的人口數量，同時學習了較大數的讀法，下面就這些數請你來讀一讀。56900 40080500 370600 1459032700提問：你讀得又準又快，能說說讀數的方法嗎？學生回答。提問：請你說出億以內的數位順序，並說一說是怎樣分級的。根據學生回答，整理成表。（二）探究新知我們已經學過萬以內數的寫法，今天我們學習億以內數的寫法。板書課題：億以內數的寫法1.整萬數的寫法。同學們會寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬呢？學生髮言，根據學生髮言情況，教師小結：這些數都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然後在個級上寫四個0就可以了。在剛才總結出的數位順序表上寫出上面三個數。讓學生讀一讀這三個數，檢查一下寫得是否正確。引導學生總結，整萬的數怎樣寫？小結：按照萬以內的數的寫法來寫，只要在後面添寫四個零。練習：指名讓學生在黑板上板演，其他學生在紙上寫數。五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬2.含有萬級和個級兩級的數的寫法。談話：我們已經會寫整萬數了，老師在說一個數，看誰會寫。板書：十萬三千二百四十五提問：這個數有幾個級？應該先寫哪級上的數，再寫哪級上的數？學生嘗試寫數。指名板演：103245學生板演後，教師可以畫出分級線，讓學生檢查寫的數是否正確。老師說數，學生練習寫數。3.中間及末尾有0的數的寫法。提問：三十二萬零六百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的一個也沒有怎么辦？在數位上表示這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。由學生在數位順序表上試著填寫出這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。由學生在數位順序表上度著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。學生探究下面三個數的寫法：十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千（三）課堂作業設計1、教材第6頁第2題2、教材第7頁第2題3、口答一個數的最高位是萬，它是幾位數？一個數的最高位是十萬，它是幾位數？一個數的位數是9位，它的最高位是什麼位？（四）課堂小結提問：含有兩級的數怎么樣寫？先寫什麼，再寫什麼？寫數時，遇到哪一位上的一個單位也沒有，怎么辦？寫數與讀數有什麼區別？在學生小結的基礎上，老師強調：讀數和寫數都要從高位起。但有關零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數位有一個“0”或連續幾個“0”，唯讀一個零 。 複習讀數的方法 通過寫數位順序表，明確寫數的方法。 放手讓學生嘗試的學習新知、充分地調動學生自主學習知識的興趣、啟發他們主動開動腦筋。 課堂上及時反饋及時調整教學方向，從學生出現的問題出發，有利於學生更好的掌握知識 概念性的知識重小結更加能幫助學生整理知識，從小培養學生善於總結的好習慣。

人口問題 篇1

第一教時

教學目的 

1：理解人口對經濟和社會發展的促進或延緩作用，掌握人口數量的標準； 

2：了解世界人口現狀，懂得人口眾多增長過快所帶領的嚴重後果

3：培養學生閱讀材料分析材料的能力

教學重點 合理的人口數量標準

教學難點  人口對經濟社會的作用

學法指導 借用語文中議論文體裁來分析社會教材。議論文由論點論據論證三部分組成，社會教材大多亦如此，閱讀教材時，注意每一自然段中的首句或末句，它們往往就是本段的論點，其餘多圍繞其展開，如第35頁最後一段，首句 “世界人口分布不均勻”就是本段的論點其餘都是用論據來論證這一論點的。

教具準備 自製投影片

教學過程 

導入新課

大家知道嗎，滴答一聲，世界人口就增加3人，等到我們下課時，世界人口將增加多少？

之前我們已經學了當今社會的主題和平與發展問題，今天讓我們一起探討一下摁扣問題。

講授新課

人是社會的主體，能否正確地妥善地解決好，直接關係到各國經濟的發展和人民生活水平的提高，關係到人的全面發展和人類社會的全面進步。它點明了的重要性，從中我們可以看到人口對經濟社會發展有影響，是什麼影響呢？為什麼？請閱讀課文第一目。

一 人口對經濟和社會發展的促進或延緩作用

思考：人類要生存和延續，必須進行兩種生產，是哪兩種生產呢？關係怎樣？

如果人類自身生產不適應物質資料生產會怎么樣？人們常說“人多力量大”此話對嗎？為什麼？

一、教材分析
1. 教學內容的地位和作用
本節課是初三政治第十一課《中國的社會主義正處在初級階段》的第三框，是基本國情教育的一個重要組成部分。對我國初級階段的人口問題進行了較為全面的分析，指出所面臨的嚴峻行勢，為後面實施可持續發展戰略打下基礎。本課是關於我國國情的比較重要的內容，通過本課教學，培養學生的人口觀和人口憂患意識，明確自己肩負的責任。因此，本課在中國社會主義建設常識教育中占有重要地位。
2.教學重點和難點
分析我國人口特點，說明人口問題是我國經濟和社會發展的十分突出的制約因素，是本課的重點也是本課的難點。
  本課重點闡述和分析我國社會主義初級階段的理論和內涵，提出我國的社會主義目前正處在初級階段，從而著重進行最基本的國情教育和鄧小平理論的學習。而人口眾多，是我國社會主義初級階段的一個重要國情。正確認識我國人口眾多對經濟和社會發展的影響，是正確認識和把握國情的一個重要方面。
  學生對於人口眾多有一定的認識，但對其構成的問題缺乏理性的思考，這就要求我們在課堂上採取直觀的方法幫助學生突破這一重點和難點，通過多媒體提供給學生許多直觀的材料並引導學生聯繫身邊的實際情況進行分析，增強學生的感性認識，激發他們思考的熱情，加深學生的理解，使他們能上升到一定的高度。
二、 教學目標
  知識目標：了解我國人口現狀的特點，明確當前我國面臨的嚴峻的人口形
勢，理解我國堅持計畫生育的基本國策。

  內容:p46~48
  課時:2
  教學目標:1、結合具體情境,探索積的小數位數與乘數的小數位數的關係。
  2、結合實際情境,培養學生的問題意識。
  教學過程:
  一、創設問題情境。
  1、  讀信息,提問題。
  演示cai—1,呈現下列幾組數據:
  1、  到1999年10月12日,世界人口總數已突破60億大關。目前,世界人口仍以較快速度增長,按最近20年的人口增長速度,全世界平均每秒增加2.6人。
  2、  世界人口的分布很不均勻,我國與美國的面積差不多,而美國的人口僅有2.76億,我國人口卻是美國人口的4.6倍。
  3、  俄羅斯比我國人口少得多,面積卻是我國的1.8倍,我國陸地國土面積是960萬千米2。
  讀了這幾組數據,你想到了哪些可以用數學解決的問題?
  二、解決問題,建立小數乘法豎式計算模型。
  1、  板書出學生提出的問題並解決。重點研究乘法問題。
  例如:全世界平均每分鐘增加多少人?列式:2.6×60=
  2、  如果用豎式計算,你怎樣列豎式?(請幾個學生板書。)
  3、  討論:如何列豎式,每一個乘數的數位怎樣對齊?
  4、  師演示豎式計算。
  5、  學生嘗試計算:3.4×21 1.24×1.7  4.47×0.72  3.5×28