教學活動教案

幼稚園單元教學活動教案 篇1

活動目標：

1.針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。

2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。

活動準備：

1、課前與幼兒共同蒐集多種反映冬季和夏季特徵的圖片，並布置在活動室。

2、可貼上的小紅花。

活動過程：

1.出示掛圖，引入話題

教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什麼季節開花。

2.教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點

(1)你認為冬天是什麼樣貌的?夏天給你留下了什麼印象?

(2)你認為冬天或者夏天有什麼好的地方?又有什麼不好的?

3.引入論題，分組討論

教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天?為什麼?將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。

4.講解規則，展開辯論

辯論規則：

(1)兩組幼兒輪流發言。

(2)一次理由充足的發言能夠為本隊贏得一朵小花。

(3)一方發言之後，另一方能夠反駁，理由充足的，同樣能夠贏得小花。

幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢

一、活動時間：

xx年12月31日

二、活動人員：

全體幼兒、家長、老師

三、活動過程：

來園活動(各班教室)

生活活動

新年心愿包活動

準備：紅信封、紙、蠟筆、記號筆

玩法：各班家長和孩子共同在紙上畫或寫新年心愿，再裝入紅信封袋內。

親子運動會

準備：場地布置、主持人一名、音樂(新年好)

《搓元宵》音樂教學活動反思 篇1

通過實踐活動，現在我就從優勢和不足這兩方面來談一談.

本次活動目標是幼兒能夠合著音樂的節拍創編各種搓元宵的動作以體驗音樂活動的快樂。在前反思中我就是想期望通過活動讓幼兒在已有經驗的基礎上，在音樂的伴奏下創編撮元宵動作，培養愛勞動的好習慣，增加參與活動的自信心。現在看來幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創編各種動作，這與孩子們的生活經驗是分不開的。因為上一個活動我們進行了實踐活動《搓元宵》，所以他們才會有這么豐富的搓元宵動作，才會真情地流露出“揉，揉，揉成團。　搓，搓，搓元宵”等等語言。當然，在目標達成的過程中也遇到了如何與節奏相符的困惑。當幼兒說出某個動作後我就及時地配上語言節奏，藉助揉糯米粉、搓元宵等動作，感受並表現音樂的強弱、快慢。幫助幼兒理解動作與節奏的關係。

二、從活動內容來看： 

材料：為了能夠引發孩子的搓元宵經驗，使活動的過程更加富有生活性、情景性。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動的圖片等，引導幼兒說出搓元宵的相關內容。一方面可以增強情境性，另一方面達到調控的作用。

方法：在這個主題背景下的音樂活動中，我努力將孩子們推向前台，採用讓孩子教孩子的方法來豐富自己的舞蹈語彙。我自始自終在觀察孩子動作的基礎上對孩子的動作用語言、節奏、肢體來擴大與提升。同時，為了防止動作的枯燥，我抓住孩子的瞬間引領他們兩兩搓，不同方位的搓。並在語言節奏的支配下儘可能地使孩子的動作與音樂相穩合。在以往的舞蹈教學中，印入我腦海的目標是通過多種方法讓孩子學會舞蹈。而如今通過對二期課改精神的學習與實踐，我懂得了會學遠比學會來得重要。因此，在活動中不注重技能的掌握，而是讓幼兒自由探索習得的經驗。

設計幼稚園的教學活動教案 篇1

一、活動目標

1.幫助幼兒理解兒歌內容，感受兒歌所表現的天真爛漫的兒童情趣。

2.指導幼兒用一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內容。

3.啟發幼兒根據自己用的不同碗筷、飯菜等名稱，嘗試更換兒歌中原來的詞，仿編兒歌，發揮幼兒的想像力。

二、活動準備

(一)物質準備

1.操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏展示台。

2.準備不同材料的碗、筷。

3.配有漢字的螞蟻頭飾。(數量和幼兒人數相同)

(二)知識經驗準備

1.了解螞蟻的生活習性。

2.了解不同材料的碗筷。

3.熟悉常吃的.飯菜名稱。

三、活動過程

(一)欣賞兒歌

1.引導幼兒回憶觀察螞蟻的情景，告訴幼兒：“老師今天要給小朋友朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌。”

2.教師朗誦兒歌，注意一問一答部分的語音變化，朗誦應富有節奏感。

3.出示圖片，教師操作，提問：

①小朋友叫螞蟻來乾什麼?

②小朋友請螞蟻吃什麼萊?吃什麼飯?用什麼筷子?用什麼碗?

③螞蟻吃完了嗎?怎么吃的?

④螞蟻為什麼是“哼唷哼唷搬得歡”?

⑤你有沒有請螞蟻吃過飯?吃的什麼?

⑥如果你請螞蟻吃飯，想讓它吃什麼?用什麼筷子?用什麼碗?

4.幼兒學習朗誦兒歌1―2遍，朗誦時，教師將幼兒分成兩部分，問答兩部分分開念，以引起幼兒的興趣。

(二)仿編兒歌

1.準備不同質地的碗筷。

2.組織幼兒討論：“如果你請螞蟻吃飯，吃什麼?用什麼筷子?用什麼碗?”啟發幼兒聯繫自己的日常生活實際來思考。

3.出示各種不同材料製成的碗筷，如：陶瓷碗、塑膠碗、木筷、竹筷、象牙筷等，教師示範仿編兒歌的中間4句：“什麼飯?白米飯。什麼菜?炒菠菜。什麼筷?塑膠筷。什麼碗?陶瓷碗。”

《開天闢地》教學活動及指導 篇1

環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）走近中國古代神話故事

1.激趣談話

同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事嗎？學生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

2.動情簡介——中國古代神話故事的起源

3.引出課題

（板書課題——齊讀課題）下面我們一起走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想像吧！

（二）初讀課文，感知內容

1.大家知道開天闢地是什麼意思嗎？

2.讀了課題，你有問題要問嗎？

3.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，並給每段標上序號。

4.讀準下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯的糾正。

混沌 巍峨 開天闢地 冉冉上升

雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯

5.大聲朗讀課文，概括文章主要內容。（盤古開天闢地）

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀課文，探究解疑

1.盤古為什麼要開天闢地呢？

自由朗讀第一自然段並找出原因。

2.盤古怎樣開天闢地？

(1) 那我們一起來看看他到底是如何開天闢地的？（讓學生齊讀第二自然段）

（2）這一段主要寫了什麼？（開天闢地的經過）

（3）哪些詞語表現出了盤古開天闢地的經過？（板書：昏睡——醒、坐——劈、鑿）

（4）那隨著盤古的動作，宇宙有什麼變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

中班迎元旦主題教學活動教案範文 篇1

設計思路：

新年是孩子最開心的時候，周圍的環境因為這個節日的到來發生了變化，帶給了成人很多快樂的期待，也同樣帶給孩子快樂的因素。對於這些孩子來說，和老師、小夥伴一起製作新年禮物，布置自己的班級，迎接新年的到來，是件非常快樂的事情。在畫畫、布置的過程中體會到和幼稚園的夥伴一起過節的快樂。本次活動我創設了一個自己包裝禮物的情景，通過送禮物造型；包禮物塗色；裝燈、點燈油水分離；將美術的表達表現融入情景，使幼兒在快樂的包裝禮物的過程中感受表現方法帶來的色彩美，以及節日的氣氛美。

活動目標：

1、通過觀察實物或圖片，嘗試畫出自己選擇的圖象。

2、運用油畫棒和水粉色表現強烈的色彩，感受節日快樂的氣氛。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1、師生共同收集各種新年裝飾物（實物、照片、或畫片）

2、油畫棒；大紅、翠綠、檸黃與黑色水粉色。

活動過程：

一、欣賞討論有關新年的話題

1、談論新年：什麼節日快要到了，人們是怎樣迎接新年，你看見大街上、綠化地帶、商場裡里外外等地方是怎樣打扮節日的，你覺得什麼地方最漂亮—

2、教師出示各種新年裝飾物，和幼兒一起欣賞討論：我們準備了那些新年禮物？你最喜歡的是什麼？

二、共同試畫一個新年禮物

選禮物：教師用一支油畫棒畫出一個由幼兒選擇的難度較大的圖象（中班可選擇五角星、松樹等多個圖形組合的圖象，中班可選擇新年老人、小天使、雪橇等結構比較複雜的圖象）。

中班迎元旦主題教學活動教案模板 篇1

活動目標：

1、讓幼兒樂意與同伴一起參加表演活動和遊戲活動。

2、讓部分家長與幼兒共度新年，感受新年的快樂。

3、參與節日遊戲。

4、知道節日時人們主要的慶祝活動。

活動內容：

各班以“我長大了一歲”為主題開展慶“元旦”活動。

活動形式：

班級集體活動。

活動要求：

1、各班組織幼兒按時開展形式多樣(如：詩歌、舞蹈、遊戲、歌表演等)的慶“元旦”集體活動。

2、抓住活動主題，引導幼兒互相交流，分享節日的快樂。

活動目的：

1、幼兒和家長共同感受節日的氣氛，分享節日的歡樂。

2、幼兒、家長同台演出，加深親子感情。

3、感受到實驗幼稚園中二班大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。

活動準備：

1、向家長發出邀請函，徵集親子節目和家長志願者。（維持秩序，攝像、照相、）。

2、師幼共同布置教師內外的環境，營造節日的氣氛。

3、活動前對幼兒和家長進行安全教育，做好活動前的安全預案。

4、在節目開始之前，有以下幾點小小的要求，希望家長朋友們給予支持和配合：請家長朋友們有序的在規定的'區域就位。

節目進行時，請不要在現場來回走動以免影響到小朋友的表演。

活動流程：

一、開場：主持人致辭。集體舞蹈：《大家一起喜洋洋》

師：尊敬的各位家長、親愛的小朋友們：大家上午好！今天，我們喜露笑臉，陽光燦爛。首先我代表實驗幼稚園中二班的所有老師感謝各位家長和寶貝，和我們幼兒一路相伴，謝謝你們。

大班語言教學活動設計《搖籃》 篇1

活動目標：

1、理解感受詩歌的語言特點。

2、在充分體驗感受詩歌優美意境的同時，激發幼兒熱愛自然，熱愛生活的情感。

3、鼓勵幼兒按照詩歌的重複結構仿編詩歌，靈活運用學過的動詞，利用已有的經驗感受想像仿編詩歌。

活動準備：

製作關於詩歌內容的課件、多媒體設備、輕音樂磁帶、錄音機

活動過程：

1、出示搖籃，引入課題

小朋友，這是什麼呀？（搖籃）搖籃是做什麼用的呢？（搖著小寶寶睡覺的）。今天，老師就給小朋友們帶來一首很美的詩歌《搖籃》，請小朋友閉上眼睛靜靜地欣賞這首詩歌。

2、邊放課件《搖籃》，老師邊朗誦

提問：詩歌的名字叫什麼？

3、請幼兒再欣賞一遍詩歌，請幼兒仔細聽聽詩歌里都說了些什麼 。

4、通過提問互動，理解詩歌內容。

提問：詩歌里哪些是搖籃？哪些是寶寶？為什麼說它們是搖籃？是寶寶呢？

（藍天很大，象搖籃，星星很小象寶寶。星星很調皮，白雲來幫助它，白雲輕輕地飄呀搖呀，星星寶寶就睡著了。同樣方法一一解釋後面的詩句。）

5、引導幼兒學習朗讀詩歌，邊放動畫，幼兒和教師一起朗讀

引導小朋友在朗讀時，聲音要輕要好聽，語速不能過快。

6、幼兒集體朗誦並表演詩歌內容

7、啟發幼兒仿編詩歌

藍天是搖籃，搖著星星寶寶，還可以搖著什麼寶寶呢？

大海還可以搖著什麼寶寶呢？

花園還可以搖著什麼寶寶呢？

8、老師也來畫一畫，編一編

我把紙比作很大的搖籃，把這張紅色的紙比作春天，我畫一棵樹，再畫一些小鳥。這張黃色的紙比作大地，大地是搖籃，可以搖著什麼寶寶呢？誰來幫助草寶寶睡覺呢？

讀畫演議　促進自主發展──《筍芽兒》教學活動設計 篇1

【教學內容】

《筍芽兒》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇擬人體科學童話故事。課文繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程，體現了筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

【設計理念】

崔巒在《當前閱讀教學研究的重點及方向》中曾指出：“引導學生把握課文主要內容，體會作者的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，一定要體現年齡特點，一定要因文而異，一定要摒棄繁瑣的內容分析，摒棄形形色色‘教師牽著學生走’的做法，調動學生學習的積極性、主動性……”，“學生是學習和發展的主體”，“以生為本”，相信孩子潛力是無限的。本設計主要通過讀、畫、演、議等活動形式，充分調動學生多種感官參與，積極主動地解讀文本，體情悟理，在讀、畫、演、議這些常規活動形式中求新意，出新招，結新果。

【活動目標】

以“畫”來圖解文字，激發學生參與語文學習活動的興趣。以“讀”為主線，以情感薰陶學生，感受筍芽兒成長的過程，培養學生良好的語感和語言表達能力。以“演”深化對課文的理解，活化文本的語言。以“議”引導學生多角度、多層次地思維，體會筍芽兒奮發向上的精神，初步培養學生合作、探究的能力。

【活動過程】

一、以插圖和文本為憑藉，自主作畫

課文配有一幅精美的插圖，它是形象化的語言，是觸發學生想像的憑藉和學習課文的憑藉。根據課文內容畫圖可謂“一石三鳥”：一方面突出了語文與圖畫整合，另一方面展示學生繪畫才能，其成果還為學生提供了直觀可感的思維對象，為教師提供了簡易實用的教具。教學時根據低年級學生形象思維優於抽象思維的特點，首先讓學生觀察圖畫，通過給文本配圖的方式來學習課文。

小班詩歌欣賞教學活動《雨點》 篇1

【作品欣賞】

《雨點》洋溢著自然輕快的氣氛，雨點快活勇敢又漂亮，它給大地帶來快樂與美麗。幼兒朗誦這首詩會受到愉快情緒的感染。詩中美的意境在潛移默化中給幼兒以薰陶。作品採用了反覆和擬人的手法，幼兒讀起來感到親切又易於記憶。

【活動目標】

1、幫助幼兒理解詩歌內容，體驗詩中雨景的美和快樂的情緒。

2、引導幼兒仿編詩歌，發展幼兒的思維和運用語言準確地表達思想的能力。

【活動準備】

1、課件：雨景。傾聽雨聲。（也可在下雨的時候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對雨的認識）

2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語言。

3、描述雨點的掛圖。

【活動過程】

1、遊戲《小雨點》。小雨點也落到了我們的活動中來了。歡迎小雨點。

2、播放課件請幼兒傾聽雨聲，觀看雨景。看後請幼兒完整描述看到了什麼？聽到了什麼？

3、談話：雨景是美麗的，它給我們帶來了什麼好處？啟發幼兒自由發揮、講述。

4、教師示範朗讀，請幼兒說說詩歌里說了些什麼？

5、幫助幼兒理解詩歌。引導提問：雨點落下來做什麼？雨點從哪裡落下來？雨點落在地上後濺起來象什麼？

6、引導幼兒分段欣賞詩歌，抓住關鍵字語“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學習詩歌。

分角色朗讀、接龍遊戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。

7、仿編詩歌

要求幼兒創編每小段的第三句。教師示範創編：

雨點最快活，沙沙沙、沙沙沙，唱著歌兒澆花朵！

雨點最勇敢，沙沙沙、沙沙沙，邊唱邊跳往下落！

幼稚園的教學活動教案 篇1

在這次活動中我設計的是中班數學活動“比高矮”，教學目標主要有二點：

1、通過幼兒自主的探索活動認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

2、能從生活和遊戲中感受事物的形、時空和空間等現象並體驗到數學的重要和有趣。在活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發出聲響這一直觀現象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然後通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最後，通過圖片比較印證上一步得出的結論。我認為本次活動設計比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據自身情況多層次的選擇操作。最後，我通過遊戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當性。活動結束後，我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設計上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮。可由於要求幼兒站在地上比較，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機會，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對於物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深。雖然在設計時希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由於上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預期的效果。