九色鹿教案

《九色鹿》教案 篇1

教學內容

蘇教版國小語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。

教材簡析

《九色鹿》是蘇教版國小語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。

教學重點、難點

體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。

教學過程

一、談話激趣

1、同學們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一隻小動物，認真看黑板。（板書：鹿）是什麼？齊讀。

2、你見過鹿嗎？是什麼樣子的？

3、在一片景色秀麗的山林中，有一隻鹿。同學們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

5、今天老師就和大家一起學習有關九色鹿的故事。

二、檢查預習

課前老師已經讓大家預習了課文，下面我們大家一起來檢查。

1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）

（1）小組內檢查，不會的組長或組內其他成員幫會他。

（2）齊讀生字詞。

2、課文主要講了一件什麼事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調達，

九色鹿 教案 篇1

教學內容

蘇教版國小語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。

教材簡析

《九色鹿》是蘇教版國小語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。

教學重點、難點

體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。

教學過程

一、談話激趣

1、同學們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一隻小動物，認真看黑板。（板書：鹿）是什麼？齊讀。

2、你見過鹿嗎？是什麼樣子的？

3、在一片景色秀麗的山林中，有一隻鹿。同學們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

5、今天老師就和大家一起學習有關九色鹿的故事。

二、檢查預習

課前老師已經讓大家預習了課文，下面我們大家一起來檢查。

1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）

（1）小組內檢查，不會的組長或組內其他成員幫會他。

（2）齊讀生字詞。

2、課文主要講了一件什麼事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調達，

《九色鹿》教案 篇1

教學要求：　 1、引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學生在多媒體創設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學重點：讀準字音，認清字形，寫好生字。有感情朗讀、背誦課文。教學難點：理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。教學準備：計算機及相關課件、展示平台、投影儀、小黑板。教學時間：2課時 第二課時教學目的： 1、理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、有感情朗讀課文。教學過程： 教師教學 學生學習一、複習導入1、同學們，這節課我們繼續學習第21課，童話故事——《九色鹿》。2、九色鹿這篇課文主要講了一個什麼故事？ 3、故事中有兩個主要人物是？同學們對九色鹿都很——喜歡，而對調達都很——討厭。（板書）你為什麼會喜歡九色鹿，而討厭調達呢？二、精讀訓練（一） 學習第二段。過渡：現在我們就來繼續學習課文，看課文是如何來體現這兩個主要人物的特點的。請同學們看大螢幕。（配圖的課文錄音）1、故事聽完了，請同學們讀課文2—5自然段，思考：（1）九色鹿對調達有什麼“恩”呢？（2）面對不圖報答的九色鹿，調達是怎么做的呢？2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？面對救命恩人，調達的心情肯定十分激動，誰能讀出調達當時的語氣。讓我們學著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！九色鹿救了調達卻不圖報答，它只要求什麼？3、交流思考題（2）。（鄭重起誓） 想像說話練習：你能通過你的想像把當時的情景描述一下嗎？4、小結。 5、同學們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽。（二）學習第三段。1、過渡：但是調達卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學分自然段讀下面的課文。誰願意？  調達為什麼會這么做呢？ 2、這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什麼感受？ 3、指導朗讀九色鹿說的話。真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧！ 4、齊讀最後一自然段。國王聽了之後——三、總結。1、我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。2、如果調達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發展呢？齊讀課題。 指名說 九色鹿和調達。質疑學習。 邊讀邊思考 指名說一說 指名讀 學生齊讀 學生回答：當時，九色鹿救助了調達，調達非常感激，願意永遠做它的奴僕，但九色鹿不圖報答，只要求調達不泄露自己的住處，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。各自練習指名小組分角色表演讀。同學們簡單的給予評價要求加入自己的想像，注意表情，並加入恰當的動作，請生站起來練習。指名讀，其他同學思考。交流思考題。想像說話練習。（告密、帶路）學生談感受（是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學們想像一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什麼呢？） 讀九色鹿說的話齊讀最後一自然段。 認真聽老師總結學生想像說話板書設計：

21九色鹿教案 篇1

一、導入新課

1、在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫在牆上的畫（課件出示）

看，這是有關《九色鹿》的壁畫，它是以連環畫的形式出現的。卡通片《九色鹿》、故事盒裡的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

2、今天，我們一起來學習這篇童話《九色鹿》齊讀課題；

3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關於它的故事嗎？

二、聽故事

1、看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節。

2、學生聽完後交流。板書：調達。

三、聽故事

1、指名試述故事，結合出示圖示。

2、學生根據圖示，同桌間講述故事大意。

四、讀故事

1、在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2、結合交流，理解：

①它雙角雪白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。引導體會九色鹿的漂亮可愛，並指導朗讀。師讀句子，生閉眼想像，然後看圖，再感情朗讀。

②忽然，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個人在洶湧的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。引導體會情況十分危急，指導朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

③落水人名叫調達，得救後連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。我願意永遠做你的奴僕，終身受你的驅使。調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。

指導朗讀：

調達看了皇榜，心想發財的機會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發了。比較前後截然不同的兩種態度（語言、神態，反覆朗讀體會）

《九色鹿》教案 篇1

教學目標：

理解課文內容，明白做人要恪守信用，知恩圖報的道理。

有感情地朗讀課文。

能聯繫具體內容展開想像，會說一段比較完整的話。

教學過程：

一、導入新課

1、同學交流閱讀體會。

2、導入：（板書：見忘）

誰來說說是哪兩個字？你來幫老師補上。

二、感受“巨利”

利？利益，好處。理解

1、在這篇課文中擺在調達面前的“利”又是什麼呢？

自由讀課文，找到相關的句子。

小黑板：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

2、這句話中“利”體現在哪個詞上？

3、想像一下，這個皇榜上會說什麼？

4、這是個怎樣的利？（金燦燦的黃金，還有加封進爵，高官厚祿，以及從來都沒有享受過的生活）這是一個怎樣的利？（改寫利寫大些）

5、讀小黑板上的話。

6、想像：面對如此巨利，調達看了皇榜，想像一下調達心裡會想什麼？心情會這樣？就好像看到什麼？（練說）

練讀：心想發財的機會來啦，就進宮告密。（注意語氣詞：啦）

7調達看了皇榜，一心想到的是利，但忘卻的是義。聯繫課文說說義指什麼。①九色鹿對他的救命之恩。②自己發過的誓言。

三、體會“恩”“誓”

（一）恩。讓我回顧一下那驚心動魄的一幕。

1、誰來讀第二小節。

2、自己讀讀，看能從中體會出什麼？可抓住關鍵字，想像當時情景，幫助自己理解。

引導學生從以下幾個詞語思考。

洶湧的波濤，可見落水人很危險，救人更危險，情況緊急。

九色鹿教案 篇1

一、導入

今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學習了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續來聽聽九色鹿的故事吧。

二、研讀課文，思辨明理

1、師朗讀課文2-6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什麼？

2、學習課文第2-4自然段

①自由讀課文2-4自然段

②說說發生了什麼事，結果怎樣？

③抓住重點詞語，讀好重點句，體會救命之恩

他嚇得大叫：“救命啊！”（指導讀出害怕的樣子並加以表演）

九色鹿從森林裡衝出來，救起了他。（指導讀好“衝出來”體會九色鹿的勇敢）

獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學生表演，想想獵人向九色鹿道謝會說些什麼？）

獵人點頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會獵人的堅決態度）

④人的生命只有一次，因此每個人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當湧泉相報”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。

3、學習課文第5-6自然段

①指名讀5-6自然段

②說說獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進河裡喊救命的樣子，說說兩次有什麼不同？）

③對於獵人的表現，九色鹿是怎樣對國王說的？

“我救過這個人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負義呀！”（引導學生體會九色鹿當時的心情，指導學生讀出九色鹿的悲和恨。）

④結合上下文體會“忘恩負義”

九色鹿對獵人有什麼恩？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負義”

⑤國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？

4、表演朗讀，拓展延伸

九色鹿教案 篇1

一、導入

今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學習了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續來聽聽九色鹿的故事吧。

二、研讀課文，思辨明理

1、師朗讀課文2-6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什麼？

2、學習課文第2-4自然段

①自由讀課文2-4自然段

②說說發生了什麼事，結果怎樣？

③抓住重點詞語，讀好重點句，體會救命之恩

他嚇得大叫：“救命啊！”（指導讀出害怕的樣子並加以表演）

九色鹿從森林裡衝出來，救起了他。（指導讀好“衝出來”體會九色鹿的勇敢）

獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學生表演，想想獵人向九色鹿道謝會說些什麼？）

獵人點頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會獵人的堅決態度）

④人的生命只有一次，因此每個人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當湧泉相報”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。

3、學習課文第5-6自然段

①指名讀5-6自然段

②說說獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進河裡喊救命的樣子，說說兩次有什麼不同？）

③對於獵人的表現，九色鹿是怎樣對國王說的？

“我救過這個人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負義呀！”（引導學生體會九色鹿當時的心情，指導學生讀出九色鹿的悲和恨。）

④結合上下文體會“忘恩負義”

九色鹿對獵人有什麼恩？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負義”

⑤國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？

4、表演朗讀，拓展延伸

21九色鹿 教案 篇1

教學目標：

1、學生能正確流利地朗讀課文。學會生字理解生詞。

2、能夠用上書上的詞語，有條理地複述課文。

一、導入

1、導言：這節課我們來學習一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》。看老師板書課題。齊讀課題。

二、檢查預習

課前大家都做了認真地預習，誰來說說通過預習你都知道了什麼？

預設：

a：敦煌，位於我國陝西甘肅，是我國著名的佛教聖地。九色鹿的故事來源於莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。

b：我知道了課文講的是。。。。。。

c ：我理解了詞語。。。。。。

同學們真會預習，不但認真讀了課文，了解了課文的內容，還查了資料，了解

三、整體感知

1、自由讀全文

讓我們一起走進這則有趣的民間故事，請同學打開書大聲讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果

大家讀得很認真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。

調達 叩頭  鄭重起誓 千恩萬謝 

見利忘義 靈魂骯髒 背信棄義 恩將仇報

皇榜 殘害無辜 浩浩蕩蕩 刀槍箭斧

a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。

隨機講解：

有幾個詞很有意思。

浩浩蕩蕩：隱隱約約  密密麻麻  大大咧咧  口口聲聲  三三兩兩

刀槍箭斧：筆墨紙硯  鍋碗瓢盆  江河湖海  衣食住行 花鳥蟲魚  日月星辰

《21、九色鹿》教案 篇1

教學要求：　 1、引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學生在多媒體創設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學重點：讀準字音，認清字形，寫好生字。有感情朗讀、背誦課文。教學難點：理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。教學準備：計算機及相關課件、展示平台、投影儀、小黑板。教學時間：2課時 第二課時教學目的： 1、理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、有感情朗讀課文。教學過程： 教師教學 學生學習一、複習導入1、同學們，這節課我們繼續學習第21課，童話故事——《九色鹿》。2、九色鹿這篇課文主要講了一個什麼故事？ 3、故事中有兩個主要人物是？同學們對九色鹿都很——喜歡，而對調達都很——討厭。（板書）你為什麼會喜歡九色鹿，而討厭調達呢？二、精讀訓練（一） 學習第二段。過渡：現在我們就來繼續學習課文，看課文是如何來體現這兩個主要人物的特點的。請同學們看大螢幕。（配圖的課文錄音）1、故事聽完了，請同學們讀課文2—5自然段，思考：（1）九色鹿對調達有什麼“恩”呢？（2）面對不圖報答的九色鹿，調達是怎么做的呢？2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？面對救命恩人，調達的心情肯定十分激動，誰能讀出調達當時的語氣。讓我們學著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！九色鹿救了調達卻不圖報答，它只要求什麼？3、交流思考題（2）。（鄭重起誓） 想像說話練習：你能通過你的想像把當時的情景描述一下嗎？4、小結。 5、同學們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽。（二）學習第三段。1、過渡：但是調達卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學分自然段讀下面的課文。誰願意？  調達為什麼會這么做呢？ 2、這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什麼感受？ 3、指導朗讀九色鹿說的話。真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧！ 4、齊讀最後一自然段。國王聽了之後——三、總結。1、我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。2、如果調達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發展呢？齊讀課題。 指名說 九色鹿和調達。質疑學習。 邊讀邊思考 指名說一說 指名讀 學生齊讀 學生回答：當時，九色鹿救助了調達，調達非常感激，願意永遠做它的奴僕，但九色鹿不圖報答，只要求調達不泄露自己的住處，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。各自練習指名小組分角色表演讀。同學們簡單的給予評價要求加入自己的想像，注意表情，並加入恰當的動作，請生站起來練習。指名讀，其他同學思考。交流思考題。想像說話練習。（告密、帶路）學生談感受（是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學們想像一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什麼呢？） 讀九色鹿說的話齊讀最後一自然段。 認真聽老師總結學生想像說話板書設計：

《九色鹿》優秀教案 篇1

一、由敦煌壁畫導入新課

師：同學們，讓我們的思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟，讓我們進入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。故事的名字叫------

生：《九色鹿》

二、學習第一小節，感受九色鹿的外表美。

師：通過上一節課的學習，我們知道可以用一個字來形容九色鹿的外形，那就是——美。你能通過朗讀把它的美表現出來嗎？

生讀

三、學習九色鹿捨身救落水人的部分，體會九色鹿見義勇為的精神

師：九色鹿不僅外表美，它的心靈更美。讓我們再一次走進課文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿。自由讀第二自然段，用“————”劃出寫落水人的句子，用 ﹏﹏劃出寫九色鹿救人的句子。

生：生自學第二小節

生：寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶湧的波濤中奮力掙扎。”

師：當時那個落水人的情況怎么樣？

生：當時情況十分危急。

師：哪兒讓你感受到情況危急?

生：那人在“奮力掙扎”，說明隨時都有生命危險。

生：還有那“洶湧的波濤”，落水人很有可能會被沖走的。

生：還有“救命啊，救命！”的呼喊聲。

師：你來呼喊一下。

生：“救命啊，救命！”

師：呼喊力度還不夠，九色鹿聽不見的，再來——

生：“救命啊。救命！”（高聲呼喊）