練習課教案

《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇1

a卷　課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）

一、按提示填空（20分）

1、課文介紹了松鼠的＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等 五個方面。

2、本文主要採用＿＿＿＿、＿＿＿＿的手法生動形象地說明事物。

3、松鼠的外貌特徵是＿＿＿＿，性格特徵是＿＿＿＿，行為特徵是＿＿＿＿。

二、字詞積累與運用（36分）

1、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）：（16分）

miǎn qiǎng

（）xùn liáng

（） tái xiǎn

（） xiá zhǎi

（） jiǎo jiàn

（） zhēn zi

（）yīng xíng

（）duò shǒu

（）

2、漢字小遊戲（加偏旁組成新字，再組詞）：（12分）

喬　（）（　）青（）（　）

（）（　）　（）（　）

（）（　）　（）（　）

3、我能在括弧里填上合適的詞：（8分）

面容（　）眼睛（　）身體（　）爪子（　）

動作（　）聲音（　）四肢（　）尾巴（　）

三、小法官，巧判案（用“√”“×”判斷句子的正誤）（12分）

1、松鼠通常一胎生五個。（）

2、松鼠最愛下水。　（）

3、松鼠不是肉食動物。　（）

課前練習課《冰花》 篇1

教學目標：

1.了解“冰”字的字理和它的漢字演變過程。

2.正確、通順朗讀課文並提高讀題質疑和合理想像的能力。

3.激發閱讀興趣，形成閱讀期待。

教學重點、難點：激發閱讀興趣，形成閱讀期待。

教具準備：生字卡、多媒體課件

教學過程：

一 課前導入

同學們，您們喜歡猜謎語嗎？老師出兩則謎語看看誰猜得又對又快。

（粉紅小嘴巴，桃樹是它家。夏天來到了，抱個胖娃娃。）——桃花

（一個小姑娘，她家在荷塘。身穿粉紅襖，坐在綠船上。）——荷花

（不怕霜寒最勇敢，最愛秋天裡開放。形態不同氣味香，五顏六色真好看。）

——菊花

二 新課揭題

（一）猜謎激趣、揭題。

1.過渡：剛才小朋友們猜了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花，冬爺爺也來湊熱鬧了，他想讓小朋友們再猜一則謎語，它就躲在你們的校本作業第10課課前預習第一項中，趕緊打開讀一讀，猜一猜吧。

2. 教師引導學生自己讀校本作業本課課前預習第一項。

誰來噹噹小老師把謎語讀出來給大家猜。

3. 指名猜答案，隨機出示課題，指名讀準課題（強調“冰”的後鼻音）。

（二）“冰”字演變

1.出示“冰”的實物圖片和古漢字。

2.從你們好奇的眼神當中，老師看出來你們很想知道古漢字“冰”是怎樣演變成現在的“冰”呢?小朋友們可以自己在校本作業本課課前預習第二項中找到答案。

二年數學上：《第四單元－5的乘法口決練習課》設計 篇1

第四單元課時備課

課題5的乘法口決練習課 

1、教學目標 ：使學生熟練1－5的乘法口決，進一步理解交換被乘數和乘數的位置積不變。

2、教學重點、難點：能根據一句口決寫出兩個算式並熟記算乘加乘減混合式題。

3、教具、學具準備：小黑板、投影機、多媒體（乘法口決表）

4、教學過程 ：

步驟師生活動 修改意見

1、集體背1－5的乘法口決

2、指名背1－5的乘法口決

3、4×3＝ 3×2＝

3×4= 2×3＝

口決：

4、下面每句口決，可以寫出哪幾個乘法算式

二四得八 一五得五 四四一十六

三四十二 二二得四 三五十五 1、 大家齊背1－5的乘法口決

2、 把乘法口決寫完整

（ ）五十五 三（ ）十二

（ ）四得八 （ ）四十六

四（ ）二十 （ ）五一十

（ ）三得九 五（ ）二十五

3、列式計算

1.5個3是多少？

2.4個5是多少？再加一個5是多少？套用題

(1)小明做數學題，每行做5道，做了2行，一共做了多少道？

(2)提問：這道題求什麼？2個5的和是多少？怎樣列式？

(3)小明做數學題，做了2行，每行做5道 ，一共做了多少 道 ？

(3)比較 上面兩 套用題。 

教學反思 

第四單元課時備課

課題2、3、4的乘法口決練習課

1、教學目標 ：使學生熟記2、3、4的乘法口決，能夠比較熟練地口算4以內的兩個數相乘。

“求一個數比另一個數多百分之幾”的實際問題練習課 篇1

“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題練習課揚州市邗江區實驗學校 杜祥棟教學內容：教科書練習一的第4～8題，你知道嗎。教學目標：1.使學生在現實的套用題情境中，更深刻的理解 “求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的基本思考方法，並能正確解決相關的實際問題；2.進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切聯繫，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。教學重點：加深對“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”問題的理解。教學難點：從問題出發分析問題的方法。設計理念：設計這節練習課的目的是為了讓學生加深對解決相關問題的基本方法的理解。其中介紹“你知道嗎”等環節幫助學生進一步體會百分數在日常生活中的廣泛運用，拓寬他們的知識面。教學步驟教師活動學生活動一、複習鋪墊 上節課我們研究了“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的套用題類型，問一下同學們：甲比乙多百分之幾怎樣求？乙比甲少百分之幾呢？以本班男女生人數舉例：男生比女生多（少）百分之幾怎樣列式？女生比男生少（多）百分之幾又怎樣列式？兩個計算出來的結果一樣嗎？為什麼不一樣？ 指名學生回答。二、指導練習 1.  指導學生完成練習一的第4題先指導學生讀題。 第一個問題是求誰是誰的百分之幾？你會列式解答嗎？第二個問題是求誰是誰的百分之幾？題目中並沒有直接告訴我們不會游泳的有多少人，你怎么先求出這個問題？自己試著列式。2.比較這兩個結果，你發現了什麼？ 教師畫出線段圖來幫助學生理解。（兩個問題所示的線段正好合成單位“1”）3.提問：第（2）題還可以通過什麼方法得到？4.你還能舉出生活中的一些類似的情況嗎？學生列式，集體評講。 學生列式，集體訂正。學生討論，鼓勵大膽說出自己的猜想。 啟發學生用“1”直接減去第（1）題所得到的百分數。

二年數學下：《第二單元－練習課》設計 篇1

第十二課時 練習課（二）

教學內容： 

課本P34頁，練習七8、9、10題。

教學目標 ：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養學生的數學套用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生解決問題技能。

教學難點 ：

進一步培養學生的數學套用意識和解決問題的能力。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程 ：

一、談話引入

1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收穫？把你的收穫再組裡交流一下。

2、今天我們繼續來研究這個問題。

【設計意圖】：使學生明確學習目標。

二、探索學習

1、引導學生完成練習七第8題。

（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。

（2）、交流匯報，集體訂正。

2、引導學生完成第9題。

（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。

（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。

3、引導學生完成第10題。

（1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什麼問題。

（2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。

（3）、全班交流匯報。

【設計意圖】：練習與生活實際聯繫在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。做完題後讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇1

a卷　課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）

一、按提示填空（24分）

1、課文介紹了鯨的＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等方面的知識。

2、本文運用了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性於一體，增強了文章的可讀性。

二、字詞積累與運用（30分）

1、我能讀準確，寫美觀（看拼音，寫詞語）：（12分）

tāi shēng

（）  lǜ chǖ

（）  hú jīng

（）　 bǔ rǔ

（） pàn duàn

（） fèi fǔ

（）

2、近義好兄弟（寫出下列詞語的近義詞）：（18分）

鋒利──（　）適應──（　）　

立即──（　）寬敞──（　）

三、我是小法官（判斷下列句子各用了什麼說明方法，將序號填在括弧里）（12分）

a、列數字b、作比較c、舉例子d、打比方

1、長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年可以長成大鯨。（　）

2、從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裡的噴泉一樣。（　）

3、四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書，還顯得很寬敞。（　）

4、鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。（　）

四、課文片段閱讀（17分）

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬於魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼吸的時候浮出海面，從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裡的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：鬚鯨的水柱是垂直的，又高又細；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經驗的人根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

單元練習課 篇1

本單元練習課（4）

教學內容：簡單的排列組合

教學目標：

1.使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

2.培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

教學過程：

1.藉助操作活動或學生易於理解的事例來幫助學生找出組合數。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發表自己的意見。

2.利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數。

3、出示練習二十五第3題。

學生看題後，四人小組討論出有多少種求組合數的方法。

4、學生匯報。

（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數學知識。

（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發揮學生的創造性。至於學生用哪種方法求出來，都沒關係。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發展學生有序地思考問題的意識和能力。

（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，並分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發展學生用數學化的符號表示具體事件的能力的一個體現。

（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或藉助學具卡片擺一擺。

2.“做一做”

（1）練習二十五第7題。

通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

《尺有所短　寸有所長》快樂練習：課堂達標 篇1

a級基礎知識達標（時間30分鐘，滿分50分）

一、我能按音序排列下列字（12分）

睦析患匪逾

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、猜猜我是誰（根據意思寫詞語）（12分）

1、形容孤單的樣子。（）

2、同心協力，共同與艱苦和危險作鬥爭。（）

3、得到不少好處。（）

三、我會填（24分）

1、按原文填空：（12分）

⑴　讓我們一起記住“　”這句名言佳句吧！

⑵他能不斷找出自己的短處，不斷發現　，

他　會飛快進步，越來越奮發樂觀。

2、根據課文內容填空：（12分）

⑴　柯岩老師信中語氣的特點是：、。

⑵　寫信的格式很重要。開頭寫，要　寫。稱呼後面要加

。正文　寫，每段開頭空格，信末祝福語寫。最

後寫　和　。名字寫在　，日期寫在　。

四、寫好鋼筆字（2分）

b級重點難點過關（時間30分鐘，滿分50分）

一、閱讀樂園（35分）

給小姨的一封信

親愛的小姨：

您好！

自從您把彬彬送到武昌來後，他很快就習慣了武昌的環境。彬彬在這裡調皮得很，只要外婆一不留神，他就會到洗手間玩水。彬彬每天都要到院子裡玩沙子，外婆不讓他玩。他還說：“彬彬就喜歡玩沙子嘛！外婆愛彬彬。”你說逗人不逗人？有時候，彬彬還要外公帶著在院子裡騎小三輪車。他騎得還真不賴呢，因為他人太小，踩踏板不能踩到底，就半下半下地來回踩，照樣能往前走。只見他的身子向前傾，兩個小手緊握手把，胸部幾乎貼在車把上了。他一邊騎，一邊嚷著：“快讓開！快讓開！”我裝出差點兒被軋倒的樣子逗他，他得意地哈哈大笑起來。

《卡羅納》快樂練習：課堂達標 篇1

a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

一、連一連（把字與它的音節用線連起來）（6分）

俯遭憫嚀咐啕　mǐnzāofǔtáoníngfù

二、詞海拾貝（把詞語補充完整，並用其中兩個寫句子）（12分）

屏息（　）神　號啕大（　）　（　）然大悟

血（　）親情　理（　）當然　目不轉（　）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、我會給下列句子加標點（16分）

1、老師對大家說　任何人都不許跟他開玩笑　不許在他面前放聲大笑

2、那時候　母親差不多每天來接他　要考試了　母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐

3、　愛的教育　是部日記體兒童小說　原名　心

4、卡羅納　這篇課文寫得真感人　你讀過嗎

四、真情世界（16分）

假如你是卡羅納的同學，對於卡羅納的不幸，你會怎么做？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

b級重點難點過關（時間30分鐘，滿分50分）

五、句子加工廠（按要求改寫句子）（12分）

1、擴寫下面句子：

⑴　卡羅納來到學校。

第蘇版二冊《練習7》課堂實錄及評點 篇1

一、畫圖導入

師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。

師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。

師：是不是和我們平時見過的畫不一樣？

生：（自言自語）有點兒像畫又有點兒不像。

生：像我們學過的一些象形字。

師：對，它就是一幅文字畫，裡面藏著許多字，現在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考後紛紛舉

手）

生：我猜出了石、舟、木。

師：你看得很仔細。

生：我猜出了日、水、鳥……

師：真了不起，一下子猜出了那么多。

師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習7的內容。

（板：練習7）

請小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應的字寫在田字格里。

【評：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學生對已學象形字的回憶。“讓學生隨意猜字”形數而神不散，“猜”的過程本身就是學生自主探究的過程。】

二、寫字練習

生：（學生自行讀要求後，把字寫在相應的田字格里）

師：（師巡視指導，注意糾正寫字姿勢，相機表揚）

張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮，給你加一顆星。（在書上打星）

（學生練寫完畢，出示一學生練習於實物投影上）

師：讓我們看看這位小朋友的練習，你覺得他寫得怎樣？

生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。

師：有沒有意見？

生：……（一時看不出）

師：（指田字格中的字“鳥”，再指圖上的圖像）這是鳥，但你看圖，它最像什麼鳥？