3.2 旅遊地點和旅遊線路的確定（精選2篇）
3.2 旅遊地點和旅遊線路的確定 篇1
第三章 旅遊景區的規劃與旅遊活動設計
3.2 旅遊地點和旅遊線路的確定（相關素材）
中國國家旅遊線路即國家旅遊線路。
它是依託品牌 線路、連線重要 旅遊區（點）的旅遊產品組合，不是主題類旅遊產品組合（如世界遺產之旅、皇家文化之路、冰雪之旅、溫泉之旅等），而是具有品牌化的航線、交通、河流、海岸等線路作 支撐的旅遊線路。
國家旅遊線路覆蓋主要旅遊地區和各省區市，充 分體現中國自然和文化的典型景觀，具有國家層面的代表性和權威性。
xx年3月23日，中華人民共和國國家旅遊局官方網公布了擬定國家旅遊 線路的相關信息。
12條線路作為首批中國國家旅遊線路的備選名單。
1.中國“絲綢之路”國家旅遊線路 。以絲路文化為核心，跨越河南、陝西、甘肅、寧夏、青海、新疆六省區，是一路典型的 國際旅遊線路，在海內外形成了較大的市場影響。
2.中國“香格里拉”國家旅遊線路。以川滇藏民族文化和特色景觀為內涵，形成了從昆明經大理、麗江至迪慶的核心旅遊線路，並輻射至四川甘孜及西藏等地，是中國目前熱點的旅遊線路之一，在海內外旅遊市場中深受歡迎。
3.中國“長江三峽”國家旅遊線路。以峽谷景觀、高峽平湖風光、大壩 景觀、歷史文化、地域文化為主要吸引物，是 中國對外推廣的經典旅遊線路。
4.中國“青藏鐵路”國家旅遊線路。以青藏鐵路為依託形成的通往雪域高原的旅遊線路，東起青海西寧，西至西藏拉薩，並延伸至西藏其他地區。
5.中國“萬里長城”國家旅遊線路。長城是中華 文化的象徵，也是我國最為重要的旅遊吸引物之一，東起山海關、西至嘉峪關，跨越東西多個省區市。
去旅遊（精選15篇）
去旅遊 篇1
學習活動：
活動要求:
1.引導幼兒介紹自己去過的地方,帶領同伴了解當地的著名風景及特色
2.在參與討論的過程中,了解祖國的廣闊.間接地感受國家的雄偉
活動展開;
一、自由欣賞
孩子們，你們知道嗎？在你們當中有很多了不起的旅行家啊！他們的腳步踏遍了祖國的山山水水。你看。這些就是他們留下的美好回憶。我們一起來看看吧
二、展開討論
1.他們去的地方你認識嗎？
2.你是怎么知道這個地方的？
3.你是從照片上的哪個部分看出來的？
4.我們請這位旅行家來公布正確的答案
5.我們的小腳印走遍了祖國大地
6.你們覺得每個地方都一樣嗎？
7.他們都是各有特色的。
8.我們的祖國到底有多大？
9.他一共有幾個城市呢？
三、拓展話題
1.你最想去哪裡？
2.為什麼？
3.讓我們來尋找一下它的位置。
四、延伸
中國地圖——我最想去的地方
去旅遊 篇2活動背景：目標是能體現“自我“，培養幼兒的動手、動腦的能力，能積極地參與各種活動；初步感知五官，知道它們的功用以及該怎樣保護它們。小班的幼兒由於年齡的特點，活動中以直覺行動思維為主，他們在用自己的感官，獲得直覺體驗的基礎上，才能感知和調整自己，也就是說：活動中我們要積極地促進他們自我服務意識的發展，讓他們體驗到自己是生活中的主人，活動的主人，自己有能力認識事物，甚至改變事物。因此，豐富又真實的活動場景對他們的吸引力毫無疑問是巨大的，所以在本活動中，我們想通過創設活動場景，引導幼兒和老師、同伴一起，在愉快的遊戲過程中獲得有益的經驗。活動目標：1、引導幼兒在遊戲中積極參與，獲得愉快的感受，體驗與同伴合作的樂趣。2、能充分體現自我，能在集體面前大聲地講話。3、懂得要做一個有禮貌的客人，
旅遊鞋（精選2篇）
旅遊鞋 篇1
活動內容：創意寫生（第二課時）
活動目標：
1、在寫生的基礎上，提高幼兒想像創作的能力。
2、繼續培養幼兒自信，大膽的作畫。
活動準備：
1、記號筆，油畫棒。
2、，的寫生畫范畫一張。
活動過程 ：
一、 自由玩
師：這是什麼？（出示）像什麼？
師：我們一起來玩一玩，想一想，像什麼？
二、 集中交流
師：剛才你把當成了什麼？“船”（出示範畫）怎樣讓鞋變得像船？（幼兒示範）船上還缺了什麼？（幼兒再次添畫）船開到了哪裡？發生了什麼故事?
師：還可以變成什麼？
師：你們想不想自己動手來變一變？看誰的本領大變得不一樣，畫的故事最豐富。
三、 幼兒作畫，師巡迴指導
1. 提醒或幫助幼兒添畫上想像物的特徵與故事情節。
2. 鼓勵幼兒大膽選擇顏色進行塗色。
3. 提示幼兒添畫不下時，可以躲在畫好的東西的後面。
四、 幼兒互相交流
西南邊陲的特色旅遊區——西雙版納（通用4篇）
西南邊陲的特色旅遊區——西雙版納 篇1
第二節 教學設計
一、教學目標
（一）知識目標
1、西雙版納的位置；
2、西雙版納的資源優勢；
3、熟悉原始熱帶雨林景觀的基本特徵。
（二）能力目標
著重培養學生的閱讀觀察能力、相互協作能力與分析探究能力。
（三）德育目標
1、通過學習本節內容，引導學生懂得我國少數民族的發展離不開黨和國家的大力支持，其他民族的大力幫助；
2、懂得一個區域的旅遊業要長盛不衰，獲得可持續發展，必須加強管理，文明旅遊，愛護旅遊資源。
二、教學重點與難點
（一）教學重點
1、西雙版納的位置優勢和資源優勢
2、原始熱帶雨林景觀的基本特徵。
3、蓬勃發展的旅遊業。
（二）教學難點
1、分析西雙版納熱帶季風氣候的成因；
2、通過分析西雙版納的旅遊資源優勢，探討如何保持該地區的可持續發展。
三、教學方法
讀圖觀察法、小組合作探討法等。
四、教具準備
有關彩圖、投影片及錄像。
五、課時安排
一課時。
六、教學過程
[導入新課]
我國哪一個省的民族最多?(雲南)雲南哪一個少數民族最出名?(傣族)雲南的傣族主要生活在雲南的什麼地區?(雲南南部的西雙版納)西雙版納每年為什麼能夠吸引國內外許許多多客人紛至沓來，觀光旅遊?本節課，我們就來了解一下位於我國西南邊陲的特色旅遊區——美麗的西雙版納。
板書：
[講授新課]
出示投影：展示西雙版納的景觀照片，引導學生邊觀賞邊想，位於雲南南部的西雙版納為什麼每年會吸引大批國內外遊人觀光旅遊?(西雙版納地處南北走向的橫斷山脈最南端，南部與寮國、緬甸接壤，還以瀾滄江——湄公河與泰國、越南等水路相連，有著十分豐富的旅遊資源，尤其是風景旅遊資源美麗誘人。)
去旅遊（通用13篇）
去旅遊 篇1
活動背景：目標是能體現“自我“，培養幼兒的動手、動腦的能力，能積極地參與各種活動；初步感知五官，知道它們的功用以及該怎樣保護它們。小班的幼兒由於年齡的特點，活動中以直覺行動思維為主，他們在用自己的感官，獲得直覺體驗的基礎上，才能感知和調整自己，也就是說：活動中我們要積極地促進他們自我服務意識的發展，讓他們體驗到自己是生活中的主人，活動的主人，自己有能力認識事物，甚至改變事物。因此，豐富又真實的活動場景對他們的吸引力毫無疑問是巨大的，所以在本活動中，我們想通過創設活動場景，引導幼兒和老師、同伴一起，在愉快的遊戲過程中獲得有益的經驗。活動目標：1、引導幼兒在遊戲中積極參與，獲得愉快的感受，體驗與同伴合作的樂趣。2、能充分體現自我，能在集體面前大聲地講話。3、懂得要做一個有禮貌的客人，
4、懂得關心別人，熱愛小動物。活動準備：1、活動場景一：1—8號動物館內分別是小狗、小羊、小猴、小貓、狗熊、小鹿、小雞、小鴨。
2、活動場景二：各種水果、食品、蔬菜若干。3、食品袋，動物飼料若干。音樂磁帶一盤。活動過程：一、教師引題。以去動物園旅遊引起幼兒的興趣
1、師：今天天氣真好老師帶你們去一個好玩的地方，請問小朋友們想去嗎？
幼：想去。
2、師：我們去參觀動物園需要一天的時間，中午要在外面吃喝，為了作好充分的準備工作，應該帶些什麼好呢？。
4.4 旅遊景觀的欣賞（精選6篇）
4.4 旅遊景觀的欣賞 篇1
4.3 旅遊景觀的欣賞（一）課時安排：1課時教學目的：運用典型事例，說明在旅遊景觀的欣賞過程中怎樣選擇觀賞位置、如何把握觀賞時期以及抓住景觀特點。培養學生科學地審美價值觀，增強愛國主義的情感。教學重點、難點：旅遊景觀欣賞與地形、氣候等地理要素之間的關係。教具準備：多媒體教室、有關掛圖、風景圖片等教學方法：比較分析法、圖示法、講述法教學過程： 一、選擇觀賞位置距離、角度、俯仰的變化造成了透視關係、縱深層次、視野範圍的差別，產生不同的美感。 觀察對象最佳位置舉例千峰萬壑（峰巒）遠距離俯視武陵源群峰（圖4.9）江河的曲線、湖海的礦景遠距離俯視岳陽樓與洞庭湖（圖4.11）、黃鶴樓與長江、滕王閣與贛江、大觀樓與滇池峽谷、洞、一線天近距離觀看科羅拉多、長江三峽、桂林蘆笛岩等小的湖、沼、池塘近距離觀看略瀑布適當距離仰視黃果樹瀑布（圖4.10）尼亞加拉瀑布山水組合乘船長江三峽、桂林灕江（圖4.12）地貌的酷似造型特定的觀賞點黃山石猴觀海、路南石林阿詩瑪、廣東肇慶七星岩二、把握觀賞時期時間、天氣、季節的變化而展示出不同的自然美 1.季節的選擇北方地區的一些山水風景最宜夏季觀賞，越往南，觀賞季節越長，華南地區四季皆宜。 問題：我國南方地區一些千米以上的高山（如黃山、廬山等）什麼季節觀賞最適宜？為什麼？ 答：夏季。原因是①夏季雨水多，山中多雲霧，景色豐富並具有變化（教材87頁圖4.13）；②還有避暑的效果。 2.天氣的選擇 遊覽海拔較高的風景名山，選擇雨過天晴的時候最佳，為什麼？ 答：日出日落，一方面使自然景觀帶有朦朧美，另一方面霞光豐富了景觀的色彩美。例如泰山日出、黃山日落等陰天很難看到。選擇雨過天晴的時候不僅能觀賞到雲海，還能觀賞到日出日落。 3.許多景象要在特定的時間出現，要求旅遊者確切把握時機。 例如：錢塘江大潮 —— 宜選擇農曆初一、十五 青海湖的候鳥 —— （教材87頁圖4.14）每年4月，大量候鳥飛到青海湖，5月產卵孵化，6月下旬開始飛走。因此這裡觀鳥的最佳時機是5月份。 另有海市蜃樓、峨眉山佛光、大理的“蝴蝶會”（4月15）、傣族潑水節（3月3）等。三、抓住景觀特點 不同的景觀有不同的特點，所蘊藏的內涵和給予人們的觀感也不同。 例如：自然景觀中 —— 山景有山景的特點，遊覽泰山、黃山、華山、峨眉山、青城山要抓住它們的特點分別是雄、奇、險、秀、幽。 人文景觀 —— 欣賞園林景觀要抓住園林建築的特點，才能體會出造園者的匠心和園林的意境。 園林景觀常見的構景手法有： 1.主配。園林都需確立主景和配景。 主景——應鮮明突出，這是園林整體效果成敗的關鍵。主景區是全園景觀中的精華所在，也是園林遊覽過程中的高潮。 配景——為主景起烘雲托月的作用。 2.層次。障景法、隔景法等都可達到豐富景觀層次的效果。 障景法隔景法（分實隔和虛隔）在園林中的位置園林的入口處或園林中相對獨立景區的入口處園林內部分隔障礙物假山、屏風、竹林等牆、廊、樹籬、殿堂等目的運用欲露先藏、欲揚先抑的藝術手法，以達到山重水複的效果實隔與障景相似。虛隔造成隱約顯現而難窺全貌、近在咫尺但不可及的意境豐富景觀層次3.框景。 障礙物：門框、窗框、洞框作為取景的畫框 目的：把景象框限在框中所看到的範圍，有意識有目的地最佳化組合審美對象，達到純真、精煉、集中的景觀美。（教材88頁圖4.15） 4.借景。 借園外的風景來襯托本園的景色，以擴大園景。例如杭州西湖，妙在借三面雲山一面城。 問題一、指出“滿園春色關不住，一支紅杏出牆來” 構景手法 答：借景法。借園外的景色，來襯托滿園的春色和一支紅杏。 問題二、（教材89頁圖4.16）活動第2題 大觀園入園設計 答：大觀園入園設計採用的構景手法是障景法。 用意：避免一入園就對整個園景一覽無餘，運用欲露先藏、欲揚先抑的藝術手法，以達到“山重水複疑無路，柳暗花明有一村”的意境。豐富了景觀的層次。
帶孩子旅遊之學做小驢友
在秋高氣爽的日子裡，帶孩子外出是絕好的時機。這不，那天我帶孩子進行長距離徒步，看到不少父母也帶著孩子出來郊遊。有意思的是，許多家長為了避免孩子盡看到別人的大腿，於是就為孩子“增高”了，不少抱著、背著，就是把爸爸當馬騎！參見《扒五層皮：父親不愛和孩子玩》。
現在的孩子，已經嚴重退化，被父母太嬌生慣養了。本來周末帶孩子郊遊，是非常好的自然或人文教育，但最讓家長頭疼的是孩子不願意走路。其結果往往是“開開心心出門去”，“做牛做馬回家來”！可是，對一個正常的3-6歲孩子來說，千萬別小看他們，或別以為他們走不動路，理論上他們相對持續走3-10公里，即當一個小驢友是沒有任何問題的！參見《為什麼孩子會走路反而要抱？》。
孩子往往都是活潑好動的，在平常日子裡運動量也是較大的，經常連續跑動很長時間也不消停，我認為，其核心原因就是他們有興趣，在玩的過程中忘記了累。所以，單純從體力上講，如果一個5歲左右的孩子愛玩且喜歡大自然，那帶他們持續走10公里一般的山路，基本全程可以不抱。至於父母是否能讓孩子做到這點，就需要看怎么引導孩子的興趣了。參見《帶孩子尋找春天的腳步》。
下面我帶著大家，在腦中與孩子一起夢遊一次，呵呵。
技巧一：要強調是一場考驗。許多時候，事先先和孩子說明困難，且孩子依然答應進行挑戰，他們就有一種內在的動力，說明對困難已經有了一定的心理準備。當進行途中，孩子出現退縮或不想繼續走時，父母的適當提醒就能讓孩子鼓起勇氣。當然，家長對困難不要強調過多，且要說明孩子可以得到愉悅或成功體驗。參見《孩子的自信心從哪裡來？》。
技巧二：給孩子找玩伴。在與孩子一起決定周末到某景點後，父母要想辦法約一個同齡的孩子。當兩個小驢友在一起的時候，經常會標著勁和相互追趕，家長能省許多的心。孩子只要不閒下來，基本不會讓家長抱的。需要提醒的是，千萬不要拿一個孩子的表現，去說另外一個孩子。當然，這樣做兩個家庭也能更加關係密切。參見《缺少玩伴的童年是很可怕的》。
〈森林旅遊〉教學設計(一)
教學目標：
通過“森林旅遊”的購物情境，讓學生綜合套用本單元所學知識，進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學能廣泛套用於生活的價值。
教學重點：
讓學生通過學習，體會數學的套用價值。
教學難點：
培養學生提出問題和解決問題的能力。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：你喜歡到森林去旅遊嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡森林裡的什麼呢？
生：森林裡有小草、大樹、蝴蝶、蜜蜂，還有可愛的小白兔……
師：那我們這節課就一起到森林去旅遊吧！
二、合作活動，探究新知
（一）森林食品店。
1、師播放課件：我們先到森林食品店來，看一看這裡都有些什麼？
學生觀察圖，明確圖意。
師：下面我們以同桌為一組來做一個數學遊戲。一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務；另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。好嗎？
師介紹遊戲評分規則。
（1）每人都有5分的基礎分。
（2）“服務員”每解決一個問題並且令“顧客”滿意，可加1分。
（3）“顧客”能發現並指出“服務員”的一個失誤，並被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣1分。
（4）如果“服務員”能發現並指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，並能以理服人，那么“服務員”額外加1分，“顧客”扣1分。
（5）在事先規定購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號。
2、學生按規則進行遊戲，師巡視。
3、匯報遊戲結果，師小結。
（二）紀念品商店。
1、師播放課件：看過了森林食品店，我們再到紀念品商店去看一看，仔細觀察圖，看看圖上有哪些紀念品？
第十三單元我國的旅遊勝地
第十三單元 我國的旅遊勝地
教學目標:
知識技能:
1、 使學生知道我國的一些馳名中外的名勝古蹟和旅遊勝地。
2、 使學生知道我國一些著名的文化古蹟是古代勞動人民智慧和創造力的結晶，對人類文明有巨大的影響，是全人類的寶貴遺產。
3、 使學生了解我國一些著名的旅遊勝地的簡單情況。
過程方法：
通過學生對知識的補充收集，整理匯報，並結合本地實際情況進行思想教育。
情感態度：
培養學生珍視祖國文化古蹟、保護文物的意識，激發學生熱愛祖國山河的情感。
教學重點：
知道一些名勝古蹟、旅遊勝地。知道名勝古蹟的來歷，了解旅遊勝地的基本情況。
教學難點：
培養學生珍視古蹟遺產，熱愛祖國山河的情感，培養學生愛護文物古蹟、保護環境的意識。
課題：第一課 《長城和故宮》
教學目標：
1、認知目標：知道長城是舉世聞名的歷史宏偉建築奇蹟，體現了我國古代工程技術成就；知道作為世界上著名的古代皇家宮殿——故宮，凝聚著我國古代勞動人民智慧和創造力，是一座輝煌的建築群。
2、技能目標：能在《中國地圖》上指出長城和故宮的位置、及長城的起止點，培養閱讀使用地圖的能力；能介紹相關的長城和故宮知識，鍛鍊語言表達能力；能根據同學的介紹補充知識，培養傾聽能力。
3、情感目標：我國有舉世聞名的長城和故宮，作為一個中國人是值得驕傲自豪的。古代勞動人民用自己的智慧和創造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產，我們應當珍惜保護。
教學重點：人類工程的奇蹟——長城。
西南邊陲的特色旅遊區——西雙版納
第二節 --
一、教學目標
（一）知識目標
1、西雙版納的位置；
2、西雙版納的資源優勢；
3、熟悉原始熱帶雨林景觀的基本特徵。
（二）能力目標
著重培養學生的閱讀觀察能力、相互協作能力與分析探究能力。
（三）德育目標
1、通過學習本節內容，引導學生懂得我國少數民族的發展離不開黨和國家的大力支持，其他民族的大力幫助；
2、懂得一個區域的旅遊業要長盛不衰，獲得可持續發展，必須加強管理，文明旅遊，愛護旅遊資源。
二、教學重點與難點
（一）教學重點
1、西雙版納的位置優勢和資源優勢
2、原始熱帶雨林景觀的基本特徵。
3、蓬勃發展的旅遊業。
（二）教學難點
1、分析西雙版納熱帶季風氣候的成因；
2、通過分析西雙版納的旅遊資源優勢，探討如何保持該地區的可持續發展。
三、教學方法
讀圖觀察法、小組合作探討法等。
四、教具準備
有關彩圖、投影片及錄像。
五、課時安排
一課時。
六、教學過程
[導入新課]
我國哪一個省的民族最多?(雲南)雲南哪一個少數民族最出名?(傣族)雲南的傣族主要生活在雲南的什麼地區?(雲南南部的西雙版納)西雙版納每年為什麼能夠吸引國內外許許多多客人紛至沓來，觀光旅遊?本節課，我們就來了解一下位於我國西南邊陲的特色旅遊區——美麗的西雙版納。
板書：西南邊陲的特色旅遊區——西雙版納
[講授新課]
出示投影：展示西雙版納的景觀照片，引導學生邊觀賞邊想，位於雲南南部的西雙版納為什麼每年會吸引大批國內外遊人觀光旅遊?(西雙版納地處南北走向的橫斷山脈最南端，南部與寮國、緬甸接壤，還以瀾滄江——湄公河與泰國、越南等水路相連，有著十分豐富的旅遊資源，尤其是風景旅遊資源美麗誘人。)