品質的教案

《品質》教案 篇1

【學習目標】 知識與能力： 1.了解高爾斯華綏及其創作。 2.分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現出的人類社會的優秀品質。 3.理解本文所表達的主題思想。 過程與方法： 1.學習小說中如何通過細節來推動情節發展、刻畫人物形象。 2.學會聯繫作家及時代背景正確解讀文學作品的內涵。 情感態度價值觀： 更深層地理解格斯拉先生的“品質”，構建現代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。  【目標重點、難點】  1.分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的優秀品質。

2.領會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。

3.鑑賞小說的細節描寫。

【課時安排】一課時

【教學步驟】

課前預習及交流 關於作家及時代背景的簡單介紹

約翰·高爾斯華綏（john galsworty,1867—1933），英國批判現實主義作家。出身於富裕的資產階級家庭；在牛津大學學過法律。他的文學生涯開始得較晚，三十歲（1897年）發表處女作，19xx年長篇小說《有產者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以後二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎。

高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產者》《進退維谷》《出讓》）和《現代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。這兩組長篇小說通過對一個資產階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產階級的典型人物，揭露了他們的醜惡靈魂。他的作品注意塑造典型性格，文筆自然流暢，描述細緻深入，語言簡潔確切，筆調含蓄譏諷，表面看似冷漠，實則愛憎分明。與同時代的英國作家相比，他的藝術成就和批判現實的深度是比較突出的。 《有產者》（1906）是高爾斯華綏的《福爾賽世家》三部曲中的第一部。書中所描寫的福爾賽世家正處於由興盛到衰落的轉折時期。福爾賽一家是金融家、交易所經紀人、擁有房地產或者股票的資產階級，他們對立身處世、待人接物，對衣食住行、家庭關係，對殖民地、不列顛帝國等都形成了本質上相同的看法，這就是書中所講的“福爾賽精神”，它的主要特徵是“緊抓住財產不放，不管是老婆，還是房子，還是金錢，還是名譽”。 《有產者》中的主人公索米斯被作者稱為“福爾賽軍隊的先鋒”。他把一切東西都當作商品、當作資本，每看見一幅名畫、一件古玩，總要想到這在拍賣行里能拍賣上多少錢；他買地造屋，首先考慮的是地價會不會上漲，房子將來能不能賣上高價。在對待妻子伊琳的態度上，更加明顯地暴露了這種觀念。他看中了美女伊琳，想占為己有，便用金錢收買了伊琳的後母，達到了目的。但他並沒有把伊琳看作有獨立人格的人，只是象收藏名畫一樣占有她，自己則由於"在全倫敦人面前感到是這個尤物的占有者“而沾沾自喜，自覺身價百倍”。婚後，他象保護自已的財產一樣緊盯著她，不讓她與別人接觸。當他發現伊琳不愛他、甚至恨他時，他認為這簡直是違反了一切法律中最基本的規定--財產法，便想在鄉下造一所別墅把她禁錮起來。當伊琳愛上建築師波辛尼以後，他堅決不同意離婚，而用蠻橫手段“行使了丈夫的權力”，還卑鄙地利用建築別墅的財務糾紛向法院控告波辛尼，造成了波辛尼走投無路、神志恍惚、被馬車撞死的悲劇。小說對於福爾賽一家表面上一團和氣、你來我往，骨子裡勾心鬥角、互相猜忌、幸災樂禍的自私心理，也作了細緻的揭露。 《品質》寫於19xx年。當時的英國社會，資本主義經濟已經發展到一定的程度，在這個物慾橫流的社會裡，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢和利益。現代社會機器大生產幾乎完全取代了原始的手工業生產，大公司行業壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經濟利益，一些公司採用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了追求剩餘價值的最大化，商品的真正質量卻在下降。一部分人於是對被擠壓到社會邊緣的傳統的手工業無限懷戀，因為這些小本經營都實實在在、童叟無欺、質樸而踏實。 課堂教學步驟 1.導入：同學們，之前通過預習和交流，我們簡單了解了1932年諾貝爾文學獎的獲得者英國著名批判現實主義作家約翰 高爾斯華綏，我們還大致地了解了給他帶來巨大聲譽的長篇小說《有產者》。今天這堂課，我們就一起來學習這位大作家所寫的一篇短篇小說《品質》。 2.整體感知 小說這種文體，同學們應該相當熟悉，一般的小說不外乎就是描寫典型環境，敘述故事情節，塑造人物形象，藉此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，關於鞋匠格斯拉的故事。在鞋匠格斯拉身上發生了怎樣的故事？請一個同學將這個簡單的故事用兩三句話來概述一下。 明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒後來就餓死了。 3.文本品析 （1）這又是一個悲劇故事，鞋匠格斯拉的死以及死因是在這個故事的結尾部分，通過兩個人物的對話告訴讀者的。我請兩個同學分角色來演繹一下一番對話，我們一起來看看究竟是什麼深層次的原因導致了格斯拉的死？對於格斯拉的死，當時的人們又是怎么樣看待的？ 簡述：格斯拉的餓死是由於他不會經營，沒有了顧客，他把所有的錢都用在房租和皮革上了，他整天在做靴子，從不讓自己有吃飯的時間。當時的人們覺得格斯拉是個“怪人”，他的死“真是怪事”。 (2) 格斯拉先生的確是奇怪的，除了這個年輕人講的，在小說前面的敘述中，我們也能充分領略到這個鞋匠的“怪”，他的與眾不同的地方。請找出文章里寫出格斯拉的 “怪”的一些細節，並說說你怎么看待他的“怪”，試著根據你的理解用更具體一些的詞語來概括他與眾不同的特徵。 第5小節：他本人有點兒像皮革製成的人：臉龐黃皺皺的，頭髮和鬍子是微紅和鬈曲的，雙頰和嘴角間斜掛著一些整齊的皺紋，話音很單調，喉音很重；因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍。這正是他的面孔的特徵，只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。 格斯拉先生長得也是奇怪的，像“皮革製成”，有點僵硬和遲鈍，但眼睛裡卻閃著“迷戀理想”的光芒。 （僵硬遲鈍樸實嚴肅迷戀理想 ） 8－11小節：他的店堂里從來沒有人的，來了顧客，格斯拉先生才慢慢從二樓下來，“像剛從靴子夢中驚醒過來”。對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的傑作”，他對皮革的關注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關心。“他把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。”（ 對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細緻，一絲不苟 ） 12－21小節“有些靴子做好的時候就是壞的，如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢”（講究誠信 追求完美 ） 25、26小節：“這些大公司真不顧體面，可恥！他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我很快就要失業了。生意一年年地清淡下去了——過後你會明白的。”（對不顧體面不誠信的大公司無比蔑視和憎恨。） 注意：格斯拉先生是一個鞋匠，他絕對是一個出色的手藝高超的鞋匠，他能做頂好的靴子，這是他最顯著的特點之一。他做的靴子，用文章中的話來講就是“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現了各種靴子的本質，確實是模範品”，小說的開始作者就向我們描述了陳列在格斯拉先生櫥窗里的幾雙近乎藝術品的靴子，請齊讀第二小節中的這五行文字，我們一起來欣賞一下手藝高超的格斯拉先生的傑作。 （3）這幾雙代表著格斯拉先生的精湛手藝的美麗靴子在小說中一共出現了三次，還有兩次是在什麼情況下寫到的？前後對比來讀，你有怎樣的體會？ 明確：28小節，格斯拉的店堂失掉了另外一間鋪面，“那幾雙常見的舊靴子已經失去了孤高的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了”，對比第一次，感覺有些淒涼，也讓人對格斯拉先生的命運隱隱地擔心。 54小節，格斯拉先生已經死了，店鋪過戶給了別人，“櫥窗里照樣陳列著細長的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長筒馬靴”，這個能做出頂好靴子的鞋匠淒涼地死去了，只留下了自己用心用生命去製作的靴子，格斯拉先生的傑作成了別人的樣品，大概是已經沒有人可以做出比這些靴子更好的靴子了—— 令人有無限哀嘆的感覺。 4.主題探討： （1）這樣一個手藝高超、樸實嚴肅、踏實誠信的鞋匠最後餓死了，這在當時的社會中究竟是一件不可思議的怪事還是一個必然的悲劇？結合大家課前對作品背景資料的查閱了解，來談談你對這個問題的理解。 明確：這是一個必然的悲劇，因為格斯拉先生恪守的原則恰恰是被這個追求利益講究表面浮華的虛榮的虛偽的社會所遺落的東西，格斯拉先生明知自己要失業了，也不願意偷工減料，反而將靴子越做越結實經穿，格斯拉先生不懂變通，不懂經營，不打廣告，他的一切做法都與這個社會顯得那么格格不入，他的死是必然的悲劇。 （2）作家講述這樣一個悲劇，塑造這樣一個人物，僅僅是為了讓我們為格斯拉先生灑一把辛酸淚么？格斯拉先生經常斷炊，後來餓死，因為最後他失去了所有的顧客。人們不再去定做格斯拉先生的靴子了，因為“顧客可不願意等待呀”，這是那個年輕人所講述的原因。  這是最根本的原因么？從小說中，我們可以發現原先人們對格斯拉先生以及他的靴子是怎樣的態度？找出原文依據，把它大聲讀出來。 後來人們不去定做格斯拉的靴子了，你認為其中還有著怎樣的原因？這些人在格斯拉的悲劇中扮演著什麼樣的角色？ 明確：除了不願意等待，人們對靴子的質量也不是那么看重了，“好像不要結實靴子了”，在大公司的廣告誘惑下，人們的價值觀念開始發生了變化，人們適應了也進一步地去推動了這個社會的發展，人們再也無法理解格斯拉先生這個固執和怪異的老頭了。從某種意義上講，是人們遺棄了格斯拉，積極順應了這個物質社會發展的人們在一種無意識里把這個“像皮革一樣”“死板板”的老鞋匠推到了不可逆轉的悲劇命運里。 從我們今天的閱讀來看，高爾斯華綏創作這篇小說的用意是什麼？ 總結：就像著名的哲學家康德所指出的物質的進步和文明的倒退呈二律悖反，在資本主義經濟迅速發展的過程中，一些美好的精神品質卻在消失，高爾斯華綏用批判反思的精神，帶著無限的傷感塑造了堅守傳統美德的鞋匠格斯拉這個人物形象，用這個執著而本分的手藝人在無奈的現實社會被淘汰、被毀滅的悲劇驚醒世人，在文明的倒退中呼喚品質。這部短篇小說留給我們的遺憾和嗟嘆就像主人公的閃光品質一樣，令人回味深遠。 *5討論：目前，我們的社會也正處在一個經濟高度發展的時期，為了物質利益，有些人丟棄了人性中的真、善和美，我們該怎樣面對他們，或者，我們該如何自處呢？ 6.總結： 手藝是鞋匠的生命，對手藝的執著實際上是對傳統美德的一種堅守。即便面臨生存危機，本分的鞋匠格斯拉仍執著於自己的“靴子理想”， “他做了頂好的靴子”，他把自己的生命融進了靴子裡。他被認為是那個物質社會中的怪人，但他的身上卻閃爍著樸素而又溫潤的光輝，在物質的社會裡，人還是要有點精神的。 

【學習目標】
1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的人格光輝。
2、學會聯繫作家及時代背景正確解讀文學作品的內涵。
3、領會作者在人物描寫中包含的思想感情。
4、鑑賞小說的細節描寫。
5、了解環境描寫與人物形象塑造的關係。
【重點難點】
1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的人格光輝。
2、學會聯繫作家及時代背景正確解讀文學作品的內涵。
3、鑑賞小說的細節描寫。
【課時安排】  二課時
教學過程： 
一、導入
人皆有靈魂，但靈魂未必總是在場的。現代生活的特點之一是靈魂的缺席，它表現在各個方面，例如使人不得安寧的節奏，遠離自然，傳統的失落，人與人之間親密關係的喪失等等。（周國平《靈魂的在場》）
靈魂即品質。它無關財富的多少，無關地位的高下，那是一個人內心深處最真實的自我。今天我們就來看看一個底層鞋匠身上展現的高貴品質。
二、作者簡介
約翰•高爾斯華綏（john galsworty,1867—1933），英國批判現實主義作家。出身於富裕的資產階級家庭。三十歲時發表處女作《天涯海角》，但一直到19xx年《法利賽人》出版，才引起社會注意。19xx年長篇小說《有產者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以後二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產者》《進退維谷》《出讓》）和《現代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。這兩組長篇小說通過對一個資產階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產階級的典型人物，揭露了他們的醜惡靈魂。1932年，高爾斯華綏“因其描述的卓越藝術--這種藝術在《福爾賽世家》中達到高峰”而獲得諾貝爾文學獎。

【學習目標】 知識與能力： 1.了解高爾斯華綏及其創作。 2.分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現出的人類社會的優秀品質。 3.理解本文所表達的主題思想。 過程與方法： 1.學習小說中如何通過細節來推動情節發展、刻畫人物形象。 2.學會聯繫作家及時代背景正確解讀文學作品的內涵。 情感態度價值觀： 更深層地理解格斯拉先生的“品質”，構建現代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。  【目標重點、難點】  1.分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的優秀品質。

2.領會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。

 3.鑑賞小說的細節描寫。

【課時安排】一課時

【教學步驟】

課前預習及交流 關於作家及時代背景的簡單介紹

約翰·高爾斯華綏（john galsworty,1867—1933），英國批判現實主義作家。出身於富裕的資產階級家庭；在牛津大學學過法律。他的文學生涯開始得較晚，三十歲（1897年）發表處女作，19xx年長篇小說《有產者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以後二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎。

高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產者》《進退維谷》《出讓》）和《現代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。這兩組長篇小說通過對一個資產階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產階級的典型人物，揭露了他們的醜惡靈魂。他的作品注意塑造典型性格，文筆自然流暢，描述細緻深入，語言簡潔確切，筆調含蓄譏諷，表面看似冷漠，實則愛憎分明。與同時代的英國作家相比，他的藝術成就和批判現實的深度是比較突出的。 《有產者》（1906）是高爾斯華綏的《福爾賽世家》三部曲中的第一部。書中所描寫的福爾賽世家正處於由興盛到衰落的轉折時期。福爾賽一家是金融家、交易所經紀人、擁有房地產或者股票的資產階級，他們對立身處世、待人接物，對衣食住行、家庭關係，對殖民地、不列顛帝國等都形成了本質上相同的看法，這就是書中所講的“福爾賽精神”，它的主要特徵是“緊抓住財產不放，不管是老婆，還是房子，還是金錢，還是名譽”。 《有產者》中的主人公索米斯被作者稱為“福爾賽軍隊的先鋒”。他把一切東西都當作商品、當作資本，每看見一幅名畫、一件古玩，總要想到這在拍賣行里能拍賣上多少錢；他買地造屋，首先考慮的是地價會不會上漲，房子將來能不能賣上高價。在對待妻子伊琳的態度上，更加明顯地暴露了這種觀念。他看中了美女伊琳，想占為己有，便用金錢收買了伊琳的後母，達到了目的。但他並沒有把伊琳看作有獨立人格的人，只是象收藏名畫一樣占有她，自己則由於"在全倫敦人面前感到是這個尤物的占有者“而沾沾自喜，自覺身價百倍”。婚後，他象保護自已的財產一樣緊盯著她，不讓她與別人接觸。當他發現伊琳不愛他、甚至恨他時，他認為這簡直是違反了一切法律中最基本的規定--財產法，便想在鄉下造一所別墅把她禁錮起來。當伊琳愛上建築師波辛尼以後，他堅決不同意離婚，而用蠻橫手段“行使了丈夫的權力”，還卑鄙地利用建築別墅的財務糾紛向法院控告波辛尼，造成了波辛尼走投無路、神志恍惚、被馬車撞死的悲劇。小說對於福爾賽一家表面上一團和氣、你來我往，骨子裡勾心鬥角、互相猜忌、幸災樂禍的自私心理，也作了細緻的揭露。 《品質》寫於19xx年。當時的英國社會，資本主義經濟已經發展到一定的程度，在這個物慾橫流的社會裡，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢和利益。現代社會機器大生產幾乎完全取代了原始的手工業生產，大公司行業壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經濟利益，一些公司採用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了追求剩餘價值的最大化，商品的真正質量卻在下降。一部分人於是對被擠壓到社會邊緣的傳統的手工業無限懷戀，因為這些小本經營都實實在在、童叟無欺、質樸而踏實。 課堂教學步驟 1.導入：同學們，之前通過預習和交流，我們簡單了解了1932年諾貝爾文學獎的獲得者英國著名批判現實主義作家約翰 高爾斯華綏，我們還大致地了解了給他帶來巨大聲譽的長篇小說《有產者》。今天這堂課，我們就一起來學習這位大作家所寫的一篇短篇小說《品質》。 2.整體感知 小說這種文體，同學們應該相當熟悉，一般的小說不外乎就是描寫典型環境，敘述故事情節，塑造人物形象，藉此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，關於鞋匠格斯拉的故事。在鞋匠格斯拉身上發生了怎樣的故事？請一個同學將這個簡單的故事用兩三句話來概述一下。 明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒後來就餓死了。 3.文本品析 （1）這又是一個悲劇故事，鞋匠格斯拉的死以及死因是在這個故事的結尾部分，通過兩個人物的對話告訴讀者的。我請兩個同學分角色來演繹一下一番對話，我們一起來看看究竟是什麼深層次的原因導致了格斯拉的死？對於格斯拉的死，當時的人們又是怎么樣看待的？ 簡述：格斯拉的餓死是由於他不會經營，沒有了顧客，他把所有的錢都用在房租和皮革上了，他整天在做靴子，從不讓自己有吃飯的時間。當時的人們覺得格斯拉是個“怪人”，他的死“真是怪事”。 (2) 格斯拉先生的確是奇怪的，除了這個年輕人講的，在小說前面的敘述中，我們也能充分領略到這個鞋匠的“怪”，他的與眾不同的地方。請找出文章里寫出格斯拉的 “怪”的一些細節，並說說你怎么看待他的“怪”，試著根據你的理解用更具體一些的詞語來概括他與眾不同的特徵。 第5小節：他本人有點兒像皮革製成的人：臉龐黃皺皺的，頭髮和鬍子是微紅和鬈曲的，雙頰和嘴角間斜掛著一些整齊的皺紋，話音很單調，喉音很重；因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍。這正是他的面孔的特徵，只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。 格斯拉先生長得也是奇怪的，像“皮革製成”，有點僵硬和遲鈍，但眼睛裡卻閃著“迷戀理想”的光芒。 （僵硬遲鈍樸實嚴肅迷戀理想 ） 8－11小節：他的店堂里從來沒有人的，來了顧客，格斯拉先生才慢慢從二樓下來，“像剛從靴子夢中驚醒過來”。對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的傑作”，他對皮革的關注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關心。“他把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。”（ 對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細緻，一絲不苟 ） 12－21小節“有些靴子做好的時候就是壞的，如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢”（講究誠信 追求完美 ） 25、26小節：“這些大公司真不顧體面，可恥！他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我很快就要失業了。生意一年年地清淡下去了——過後你會明白的。”（對不顧體面不誠信的大公司無比蔑視和憎恨。） 注意：格斯拉先生是一個鞋匠，他絕對是一個出色的手藝高超的鞋匠，他能做頂好的靴子，這是他最顯著的特點之一。他做的靴子，用文章中的話來講就是“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現了各種靴子的本質，確實是模範品”，小說的開始作者就向我們描述了陳列在格斯拉先生櫥窗里的幾雙近乎藝術品的靴子，請齊讀第二小節中的這五行文字，我們一起來欣賞一下手藝高超的格斯拉先生的傑作。 （3）這幾雙代表著格斯拉先生的精湛手藝的美麗靴子在小說中一共出現了三次，還有兩次是在什麼情況下寫到的？前後對比來讀，你有怎樣的體會？ 明確：28小節，格斯拉的店堂失掉了另外一間鋪面，“那幾雙常見的舊靴子已經失去了孤高的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了”，對比第一次，感覺有些淒涼，也讓人對格斯拉先生的命運隱隱地擔心。 54小節，格斯拉先生已經死了，店鋪過戶給了別人，“櫥窗里照樣陳列著細長的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長筒馬靴”，這個能做出頂好靴子的鞋匠淒涼地死去了，只留下了自己用心用生命去製作的靴子，格斯拉先生的傑作成了別人的樣品，大概是已經沒有人可以做出比這些靴子更好的靴子了—— 令人有無限哀嘆的感覺。 4.主題探討： （1）這樣一個手藝高超、樸實嚴肅、踏實誠信的鞋匠最後餓死了，這在當時的社會中究竟是一件不可思議的怪事還是一個必然的悲劇？結合大家課前對作品背景資料的查閱了解，來談談你對這個問題的理解。 明確：這是一個必然的悲劇，因為格斯拉先生恪守的原則恰恰是被這個追求利益講究表面浮華的虛榮的虛偽的社會所遺落的東西，格斯拉先生明知自己要失業了，也不願意偷工減料，反而將靴子越做越結實經穿，格斯拉先生不懂變通，不懂經營，不打廣告，他的一切做法都與這個社會顯得那么格格不入，他的死是必然的悲劇。 （2）作家講述這樣一個悲劇，塑造這樣一個人物，僅僅是為了讓我們為格斯拉先生灑一把辛酸淚么？格斯拉先生經常斷炊，後來餓死，因為最後他失去了所有的顧客。人們不再去定做格斯拉先生的靴子了，因為“顧客可不願意等待呀”，這是那個年輕人所講述的原因。  這是最根本的原因么？從小說中，我們可以發現原先人們對格斯拉先生以及他的靴子是怎樣的態度？找出原文依據，把它大聲讀出來。 後來人們不去定做格斯拉的靴子了，你認為其中還有著怎樣的原因？這些人在格斯拉的悲劇中扮演著什麼樣的角色？ 明確：除了不願意等待，人們對靴子的質量也不是那么看重了，“好像不要結實靴子了”，在大公司的廣告誘惑下，人們的價值觀念開始發生了變化，人們適應了也進一步地去推動了這個社會的發展，人們再也無法理解格斯拉先生這個固執和怪異的老頭了。從某種意義上講，是人們遺棄了格斯拉，積極順應了這個物質社會發展的人們在一種無意識里把這個“像皮革一樣”“死板板”的老鞋匠推到了不可逆轉的悲劇命運里。 從我們今天的閱讀來看，高爾斯華綏創作這篇小說的用意是什麼？ 總結：就像著名的哲學家康德所指出的物質的進步和文明的倒退呈二律悖反，在資本主義經濟迅速發展的過程中，一些美好的精神品質卻在消失，高爾斯華綏用批判反思的精神，帶著無限的傷感塑造了堅守傳統美德的鞋匠格斯拉這個人物形象，用這個執著而本分的手藝人在無奈的現實社會被淘汰、被毀滅的悲劇驚醒世人，在文明的倒退中呼喚品質。這部短篇小說留給我們的遺憾和嗟嘆就像主人公的閃光品質一樣，令人回味深遠。 *5討論：目前，我們的社會也正處在一個經濟高度發展的時期，為了物質利益，有些人丟棄了人性中的真、善和美，我們該怎樣面對他們，或者，我們該如何自處呢？ 6.總結： 手藝是鞋匠的生命，對手藝的執著實際上是對傳統美德的一種堅守。即便面臨生存危機，本分的鞋匠格斯拉仍執著於自己的“靴子理想”， “他做了頂好的靴子”，他把自己的生命融進了靴子裡。他被認為是那個物質社會中的怪人，但他的身上卻閃爍著樸素而又溫潤的光輝，在物質的社會裡，人還是要有點精神的。 

培養承受挫折、開拓進取的品質教案 篇1

詳細介紹：培養承受挫折、開拓進取的品質教案

教學目標

認知目標

使學生懂得只有樹立正確的人生理想、人生目標和高尚的志趣、開創進取的精神，才能培養耐挫的品質。教會學生一定戰勝挫折的方法，幫助他們解決生活中的困難。

過程與方法

發動學生蒐集資料並進行分析，調動學生的積極性，聯繫學生的實際，互相交流抗挫方法。

思想覺悟目標

幫助學生樹立科學的人生觀，培養不畏挫折的可貴心理，教會學生戰勝挫折的方法，解決他們在實際中遇到的困難。

教學重點

戰勝挫折的方法是本節課的重點。

教學難點

激發探索創新的熱情是本節課的難點。

教學過程

複習提問

為什麼人們在面對挫折時會有不同的態度？

導入新課

請學生們看電視紀錄片《挑戰未來》。

（主要內容：世界科技發展狀況及我國面臨的科技挑戰）

提問：看過錄像，你有何感想？

（投影）

在科學的入口處，正像在地域的入口處一樣，必須提出這樣的要求，這就是必須根除一切猶豫，這裡任何怯懦都無濟於事。

——馬克思

科學是最嚴厲的主人，它要求人們付出艱巨的勞動卻給與很少的報酬。

——戴維

布魯諾囚堅持“太陽中心說”而被燒死在羅馬廣場；徐霞客為考察山川，幾乎喪命；秦大河探險南極，歷盡艱險。1986年美國“挑戰者”號太空梭在空中爆炸，7人全部遇難，但這並沒有使有志於探險太空奧秘的人卻步，7個月後，一位叫巴巴拉.摩根的教師宣布，他自願做下—個乘太空梭去進行科學考察的公民。

自尊自信—積極的心理品質 篇1

自尊自信——積極的心理品質

教學目的：通過教學，使學生明確自尊自信是一種積極的心理品質，是人們成才和成功的重  要條件，懂得在日常生活中培養自尊和自信。

教學重點、難點：從事例和活動中引導學生明確自尊自信的重要性。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

（一）、導入新課：

我們說，健康的心理品質有很多種，自尊自信就是其中一種良好的心理品質。一個人的成才和成功，除了科學文化知識外，自尊自信也是重要的條件。那么，今天，我們舊來認識一下什麼是自尊自信，自尊自信是怎樣促使我們取得成功的，我們有應該災難樣培養我們的自尊自信呢？現在，我們先來了解身們是自尊心。

（二）、看圖片，分析情景。

第一幅畫：《注重儀容》

小冬每天上學都要穿好校服，且在出門前都要在鏡子前照一照，看一下領子有沒有反好，紐扣有沒有扣好，鞋帶有沒有綁好等，總之，小冬升上中學後，開始注意修飾自己。

第二幅畫：《名牌》

小明學習成績不理想，看到好友小剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕，但是自己的爸爸、媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個同學借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來到學校，許多同學投來了羨慕的目光，還有一些同學圍過來欣賞，小明感到很快樂。

第三幅畫：《當眾批評，我很難受》

這天，小強放學後又踢足球，很晚才回到家。恰好，啊姨一家來他家作客。小強的父母看到小強又遲到回家，很生氣，當著眾人面就批評小強，還把小強學習成績差，不做家務，懶惰這些壞毛病一一數出來，小強覺得和難受，很沒面子。

良好的品質 篇1

一、教學目標 要求： 識記：良好心理品質的基本要求  理解：舉例說明良好心理的重要意義

二、教學重點、難點：教學重點：在社會生活中錘鍊良好的心理品質  教學難點 ：什麼是心理？

三、教學方法：講解法 閱讀提問法

四、教具：投影儀 投影膠片

五、教時：3課時

第一課時：

導入：同學們都來自各間國小，面對新的學校、新的老師、新的同學，看法也許是各不相同的。

提問：你的感覺是如何的？請你講一講！（提問2人）

兩位同學都講出了他們的感受，說明來到了一個新的環境，每個人都會產生種種的心理問題。什麼

是心理呢？心理活動又是如何產生的呢？學習心理知識對我們中學生重要嗎？這些問題就是我們學

習的主要內容。

一、心理——人的內心世界 （板書）

講：我們生活在世界上，在學習、工作、生活中，總會遇到各種各樣的問題。當我們要著手解決這些

問題時，頭腦會出現許多想法，會有所觸動，有所感受，有所思考。這時，我們的內心活動就會

十分活躍、十分微妙、十分複雜。

例：老師提問

(1) 緊張（膽量小） 

(2) 高興（膽量大） （板書） 心理

提問：什麼是心理？

要求學生閱讀課文p2第2段

心理，就是人的內心世界，人的言論、行動都與一定的心理有聯繫。 （投影）

例：面對老師的提問，有的同學由於過於緊張，導致說話結巴，手腳發抖。

講： (1)每個人都面臨著兩個世界。

第18課《品質》教案 篇1

教學目標

1. 了解作者高爾斯華綏的生平及其基本創作情況。

2. 培養學生準確概括文段內容的能力。

3. 學習鑑賞小說的基本方法。

4. 學習主人公的精神品質，構建現代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。

教學重點1. 多種方式朗讀課文，在品味語言中把握人物形象。2. 通過梳理每一次交往，挖掘主人公身上主要的矛盾衝突，探究小說主旨。教學難點體會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。課時安排2課時教學過程布置預習：1. 熟讀課文，標畫生字。2. 查閱有關高爾斯華綏的生平及創作資料。一、導入新課。窮則變，變則通。然而是不是我們面臨所有困境時都用“變”來突破，我們怎樣“變”才能真正實現“通”的目的？或許讀一讀高爾斯華綏的小說《品質》，能對思考這一問題有所啟示。二、檢查預習情況。1. 請學生分別從生平、創作、評價三個角度介紹高爾斯華綏，師生相互補充，了解作者。2. 請學生分段朗讀課文，初步感知課文內容，落實以下基礎知識。（1）音形辨識。沁（ ）人脾胃 靴（ ）子 一爿（ ）鬈（ ）曲 賒（ ）賬 趿（ ）拖鞋蹙（ ）眉 時髦（ ） 褶（ ）皺腳趾（ ） 詫（ ）異 斷炊（ ）（2）詞語積累。簇新：極新、全新。羞怯：羞澀膽怯。鬈曲：彎曲的。遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈敏。賒賬：把買賣的貨款在賬上延期收付。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。壟斷：指把持和獨占。潛在：存在於事物內部不容易發現或發覺的。時髦：形容人的裝飾衣著或其他事物入時。褶皺：皺紋。撫愛：照料、愛護。喃喃：擬聲詞，連續不斷地小聲說話的聲音。遲緩：不迅速、緩慢。慈悲：慈善憐憫（原來是佛教用語）。（3）成語積累。漫不經心：隨隨便便，不放在心上。不可思議：原來的意思是說道理奧妙，無法理解。現在多作無法想像講。三、明確小說的主要內容。1. 請學生用自己的話說一說小說講了什麼內容。2. 文章一共寫了“我”與格斯拉的幾次交往？（7次。）3. 明確每一次交往的起始段。四、布置作業。1. 在作業本上落實本課的基礎知識。2. 進一步讀課文，標畫出作者都對主人公進行了哪些方面的描寫。板書設計品 質高爾斯華綏第一次交往：第3—8自然段第二次交往：第9—12自然段第三次交往：第 13—22自然段第四次交往：第23—28自然段第五次交往：第29—35自然段第六次交往：第36—43自然段第七次交往：第44—52自然段一、導入新課。同學們，生活中我們經常會聽到類似這樣的標語或廣告：以質量為生命，以客戶為中心；沒有品質就沒有明天。可見在今天，人們有一個共識，那就是產品的質量是企業生存和發展的根本。可是在上節課我們所接觸的故事中，主人公格斯拉做了質量頂好的靴子，然而他的店卻倒閉了，他本人竟然餓死了，這是怎么回事呢？這節課我們就繼續走進高爾斯華綏的小說《品質》去探個究竟。請同學們打開書，回顧一下課文。二、回顧並梳理故事情節。請學生用簡潔的語言回顧“我”與格斯拉的交往過程。明確：小說以“我”與格斯拉的交往為主線。“我”小時候就知道格斯拉給父親做靴子、看櫥窗里的漂亮的靴子，後來自己找格斯拉做靴子、修靴子以及多次去訂很多雙靴子，“我”與格斯拉之間能夠聯繫起來的紐帶是靴子。請學生找出文中描寫靴子的句子。根據學生回答整理出以下關鍵字語：太美觀模範品 經穿 格外經穿 更結實 最好 頂好三、梳理人物在情節發展中的變化。1. 作者在每一次交往中都對格斯拉進行了怎樣的描寫呢？在學生的回答中，啟發他們通過找到的句子或詞語體會人物形象，並通過多種形式的閱讀加深體會。例如：學生提到外貌描寫：這是文中一段非常精彩的對格斯拉的外貌描寫，他由於長年做靴子，人長得都有點像皮革了，他的眼睛好像迷戀著理想，我們能看出格斯拉做靴子非常投入，帶著這種感覺齊讀這一段。要求學生朗讀找到的句子，分角色朗讀文中的第二次交往。2. 仔細品味一下，每一次呈現在你面前的格斯拉有沒有什麼不同？明確：他的生活境況越來越難，人也越來越衰老了。四、梳理環境變化。小說當中還有沒有體現這種困境升級的地方？你發現了沒有？明確：格斯拉的店鋪面積也能反映這種困境的升級，由開始的擁有兩間，到後來擁有一間，最後失去了整個店鋪。五、質疑探究。面對這靴、這人、這店的變化以及他們交織在一起所演繹的悲劇，在你的頭腦中會產生怎樣的疑問呢？1. 主要疑問。（1）做了頂好的靴子，人會餓死？（2）格斯拉在生活境遇每況愈下的情況下，為什麼他的靴子卻越做越好？（3）對於店鋪來講產品的質量是最重要的，為什麼頂好的靴子卻與店鋪的發展不相容呢？（學生針對所提的疑問交流討論。）2. 學生交流內容的梳理。格斯拉與他的店之所以走向消亡，一是社會原因。本文寫作於19xx年，當時的英國社會資本主義經濟已經發展到一定的程度，經過兩次工業革命，英國社會已經經蒸汽時代、電氣時代逐步走向壟斷，在激烈的競爭中，大公司之間的“大魚吃小魚”現象已經很嚴重，而像格斯拉這樣的傳統手工業者早已被擠到社會的邊緣。二是個人原因。生產效率低，排斥廣告，生產理念、經營方式和市場定位等方面都存在問題，所以從這個角度來說，格斯拉的店被淘汰是一種必然。換個角度，從格斯拉本身來看，靴子就是他的理想，他把自己的品質縫進了靴子，靴子的質量是人品的反映，人的品質又決定了靴子的質量。與社會化大生產以及由此帶來的社會上大多數人更多地關注的是利益、利潤相比，格斯拉只關注品質，做出理想的頂好的靴子就是他的唯一目的，所以他不打廣告也從不考慮市場競爭，因此人們認為他是一個怪人。他像一個藝術家一樣在追求著自己事業與理想的完美，而這份完美又是我們這個社會無論發展到何時都會閃耀著永恆的魅力品質，從這個意義上說格斯拉雖然故去了，但卻是一個失敗的英雄。3. 作者捕捉到的這一矛盾，帶給我們今天怎樣的啟示？引導學生明確物質和精神如何共同發展的問題：追求物質利益與堅守品質相平衡。從自身發展來講，格斯拉對品質的堅守，對事業的執著為我們樹立了一座永恆的豐碑。六、課堂小結。人類社會之所以存在希望，是因為不僅有為我們引路的先驅，更有許多默默無聞的、以美好品質守護著社會良知的格斯拉式的普通人，他們雖然平凡卻彰顯著人性的光輝，這種光輝是一種最能震撼人心的力量，所以有一位作家說：人受到的震動有種種不同：有的在脊椎骨上，有的在神經上，有的在道德感受上，而最強烈的、最持久的是在個人品質、個人尊嚴上。這篇小說之所以能讓我們震撼，正是因為格斯拉的品質穿越時空閃耀著永恆的魅力。那就讓我們記住這篇小說的作者——英國批判現實主義作家、1932年諾貝爾文學獎獲得者高爾斯華綏，讓我們用心、用時間、用生命去體會“品質”的魅力！七、布置作業。寫一篇關於本課的讀後感，700字左右。靴 質教學反思本課教學屬於小說教學，在設計中主要是從梳理小說的三要素入手，引導學生在跳讀中關注並梳理人物、環境、情節的變化，在變化中關注人物的性格和命運，調動學生的主動性，鼓勵學生自主大膽地質疑，發現問題、討論問題、解決問題，在師生共同交流中學習鑑賞小說的基本方法，並能切實地在自主的交流討論中，在把握小說主題的過程中得到情感態度價值觀上的教育。不過我在本課的具體教學實施中，因時間關係，以及在與學生進行交流中引導不夠有力等原因，使得本課教學在最後的落腳點上過於關注物質和精神的關係問題對今天社會的啟示，而在關注文本、挖掘主人公本身的精神和品質上略顯不足。語文閱讀教學中如何把握好挖掘文本與擴展延伸方向的關係，這是在今後教學中值得深入反思和研究的問題。

培養承受挫折、開拓進取的品質 篇1

教學目標 

知識與技能：

使學生懂得只有樹立正確的人生理想、人生目標和高尚的志趣、開創進取的精神，才能培養耐挫的品質。教會學生一定戰勝挫折的方法，幫助他們解決生活中的困難。

過程與方法：

發動學生蒐集資料並進行分析，調動學生的積極性，聯繫學生的實際，互相交流抗挫方法。

情感、態度與價值觀：

幫助學生樹立科學的人生觀，培養不畏挫折的可貴心理，教會學生戰勝挫折的方法，解決他們在實際中遇到的困難。

教學建議

教學重點、難點分析:

教學重點是戰勝挫折的方法，因為前面已講清了每個人的一生都會遇到挫折，挫折具有兩重性，應將消極作用轉化為積極作用。因此掌握一定的方法是非常重要的，這也是培養學生良好心理品質的一條途徑。

教學難點 是探索創新。探索創新與挫折之間的關係在前面沒有涉及，因此講起來學生會感覺接受困難。教師要講清在探索、創新的道路上會遇到困難和失敗，需要人們正確面對，努力克服。通過講解，使學生懂得發明創造並非是名人、偉人才能幹，任何人都可以做到。

教法建議

1、運用典型事例感染學生，也可讓學生尋找身邊的例子。

2、學生談自身遇到挫折後自己如何解決的？（談方法）

3、探索創新時可利用實物、學生體驗、看錄像，激發學生求知慾望。

4、聽歌曲《水手》並欣賞名人名言佳句，使學生進一步體會戰勝挫折離不開信心、理想、勇氣。

教學設計示例

（投影）：試看大風雪，獨立有青松。

第三課 優良的意志品質教案
教學目標
[情感、態度與價值觀]
  1.感受意志的力量，懂得優良的意志品質對自己的成長有利。
  2.學會在日常的生活、學習中磨鍊堅強的意志。
[知識與能力]
  1.了解堅強意志的四種特徵，能分析自己的意志品質。
  2.知道意志的作用：能激發人的潛能，是行動的強大推動力，是克服困難、獲得成功的必要條件。
  3.了解 磨礪意志的方法，能運用這些方法去初步培養自己良好的意志品質。
教學設計
 
教學設計1：意志的特徵
導入新課：
 (活動體驗)讓學生用肘關節夾住筆來寫自己的名字，看看寫得怎樣；然後堅持寫一行字、兩行字……
師：請同學們談談活動的感受。
生：字寫得很難看，時間長了手很酸痛。
師：肘關節夾筆寫字很難，因為酸痛不容易堅持，要寫得好就更難了，但是有人就能做到，我們來看一看《無手博士一—湘潭師範學院青年教師趙行良》。
(課件展示)寫字，手沒了，用什麼寫?開始，行良嘗試著用腳，腳指頭太短，夾不住筆；他又改用肘，用光禿禿的肘端，可筆卻怎么也不聽使喚，好不容易夾住，“哧溜”一下，它又從肘間滑落，行良又夾，又滑；幼嫩的皮膚磨破了，纏塊破布繼續……就這樣，也不知過了多久，他的字終於跟別人的一個樣了，後來，甚至比班上所有的同學都寫得漂亮。
師：看了這段材料，你有什麼感想?
生：他的意志非常堅強，為了實現目標百折不撓，我們也許堅持不下來。

每個媽媽十月懷胎過程中謹慎小心、分娩時受盡煎熬和痛苦，這才迎來我們健康可愛的寶貝，為每個家庭的真正建立畫上了完美的句號。接下來的時日裡，爸爸媽媽們的悉心照料，寶貝們一天天長大，看著寶貝長了牙齒，學喊爸爸媽媽、公公婆婆、爺爺奶奶，會自己吃飯、上廁所、穿衣褲、鞋襪，學會看書、玩玩具，學會和家庭以外的人打交道，和小朋友一起遊戲……這才越來越覺得寶貝每一天的成長經歷較之他們在媽媽肚子裡的那十個月一樣重要：除了要讓寶貝吃飽穿暖不生病，更重要的是讓他們從每一天的生活中汲取到自然、快樂的源泉，漸漸形成自己獨特的性格品質，並讓這些品質伴隨寶貝一生。

在此將最先想到的四點心得和大家分享：
一、告訴寶貝，世上所有的物體都是有生命的，你要像愛惜自己的生命一樣來愛你的家人、朋友，愛護比你弱小的生命。而前提條件是：你自己必須擁有健康的生命！
從寶貝開始學會伸出小手采路邊小野花的時候，我們便告訴她：小野花要是被采了下來，它便永遠地離開了它的媽媽，這樣小野花和它的媽媽都會異常傷心。寶貝聽了，伸出去的小手便會停下來。雖說有時候她還是會忍不住採下野花，但隨後的日子裡，她能夠儘量克制自己不去採摘野花，只是用小手輕輕地撫摸那些花朵，對它們說：“你們不要害怕，我只是太喜歡你們啦，我想摸摸你們，你們要多多吃飯，這樣才會長得高喔！”有時寶貝還會勸告其他小朋友不要采小花，因為它們的媽媽會傷心的。
家裡的玩具，寶貝也認為它們是有生命的。要是有玩具重重地摔在了地上，寶貝會把它撿起來，用小手給它揉來揉去，怕它會疼。隨後還喜歡在一大推玩具中為它找一個“媽媽”，這樣玩具便不再疼痛得厲害了。