《起床》優秀教案（精選7篇）
《起床》優秀教案 篇1
教學目標：
1、學唱歌曲，嘗試多聲部輪唱。
2、體驗歌曲所蘊含的積極情緒。
3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
4、樂意參加音樂教學，體驗音樂教學中的快樂。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
教學準備：
音樂磁帶
教學過程：
一、導入——田鼠弟弟還沒起床
師：早上爸爸媽媽叫小朋友們起床上幼稚園的時候，你們會不會很困起不來啊？田鼠弟弟昨天晚上睡得太晚了，早上就起不來。我們怎樣幫助他起床呢？
我們來學唱一首《快起床》的歌。學會以後唱給田鼠弟弟聽，讓他快快起床。
二、學唱歌曲——田鼠弟弟，起床吧。
師：先豎起耳朵聽老師來完整的唱一遍，聽聽看這首歌是用什麼樣的歌詞來叫田鼠弟弟起床的？（教師完整演唱一遍）
師：這首歌唱完了，請你告訴我你在在這首歌里都聽到了些什麼？
那么你覺得哪句歌詞最能說明田鼠弟弟應該快點起床，為什麼？
那我們唱的時候就要把它清楚的唱出來，這樣田鼠弟弟就會知道應該快點起床了。
小朋友剛剛聽老師唱的時候有沒有注意到，所有的歌詞是一個節奏同樣的速度還是有快有慢的？那哪一句節奏是不一樣的？那我們一起來唱一唱。（學唱“鍾兒已經敲響”這句，把握節奏）
小朋友們學會了嗎？我們把學會的歌一起來完整唱一遍給田鼠弟弟聽。（鋼琴伴奏，幼兒完整演唱。）
三、嘗試多聲部輪唱——田鼠弟弟，快快起床。
師：小朋友們唱的很好，聲音也很好聽。但是啊田鼠弟弟起床還是磨磨蹭蹭的。楊老師知道有一種方法叫做輪唱。輪唱的時候，好像大海的波浪，一浪接一浪，就像是很多人在一遍一遍的接著催田鼠弟弟起床。
起床以後（精選8篇）
起床以後 篇1
教學目標 ：
1、能根據圖畫，聯繫生活實際，把起床以後所做的事說清楚。
2、能根據圖畫和題目要求，按時間順序寫一段句子通順、連貫的話。
3、懂得自己能做的事情應該自己做。
教學重點：根據畫面的意思和討論的提示，讓學生寫一段以時間先後為順序的話。
教學難點 ：
1、如何把每幅圖畫上畫的事情有機地連線起來，使句子連貫，特別是第2幅圖上沒有明確的時間表示，該怎樣與前一幅的意思連線。
2、怎樣正確使用動詞，把起床以後所做的事寫清楚。啟發想像，根據畫面推前想後，把一段話的意思寫具體。
課時安排：2教時
第1教時
〈一〉教學目標
觀察畫面，看圖討論，明確本次習作要求，完成課後第2題。
〈二〉教學過程
一、談話揭題。（5分鐘）
1、小朋友，今天早上你從睡夢中醒來後，做了哪些事情呢？能不能向大家說一說。
2、學生交流。
3、（點擊課件整幅圖）對呀，我們每天很早起床，起床後要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學。這一系列的事情都要在我們起床以後完成。那我們怎樣把這些事情按照時間的先後順序給寫下來呢？今天，我們就以《起床以後》為題，來說說早上的一些事情（板題）。
二、初看圖意，整體感知。（2分）
1、出示三副圖。
2、請小朋友們看這三副圖，說說你看懂了什麼？用一句話來說說每一幅圖的意思。
3、交流。
4、你能給這三幅圖排排隊嗎？說說你的理由。課件出示。
《起床以後》優秀教案設計範文（精選6篇）
《起床以後》優秀教案設計範文 篇1
〈一〉教學目標
觀察畫面，看圖討論，明確本次習作要求，完成課後第2題。
〈二〉教學過程
一、談話揭題。(5分鐘)
1、小朋友，今天早上你從睡夢中醒來後，做了哪些事情呢?能不能向大家說一說。
2、學生交流。
3、(點擊課件整幅圖)對呀，我們每天很早起床，起床後要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學。這一系列的事情都要在我們起床以後完成。那我們怎樣把這些事情按照時間的先後順序給寫下來呢?今天，我們就以《起床以後》為題，來說說早上的一些事情(板題)。
二、初看圖意，整體感知。(2分)
1、出示三副圖。
2、請小朋友們看這三副圖，說說你看懂了什麼?用一句話來說說每一幅圖的意思。
3、交流。
4、你能給這三幅圖排排隊嗎?說說你的理由。課件出示。
三、明確要求，指導練說(1分)。
1、今天，我們就按時間順序看圖說說這三副圖，並練習習作。
2、請看這次習作的要求(點擊課件)習作要求：
A看圖說說：(1)丁丁幾點鐘起床?
(2)丁丁起床後先乾什麼，再乾什麼?
(3)丁丁幾點鐘去上學?
B、把三副圖的意思連起來說一說。
C、根據圖意，按時間順序說一段話，注意把句子說連貫。
3、齊讀要求。
四、逐幅觀察，指導連說。(26分)
1、對照要求我們仔細觀察每一幅圖，說說畫面的內容，也可聯繫你自己的起床以後的情景，說一說。
(一)指導第一幅圖。
1、出示第一幅圖，想一想：“誰幾點鐘起床?”、“起床後先乾什麼?
起床以後（精選6篇）
起床以後 篇1
教學目標 ：
1、能根據圖畫，聯繫生活實際，把起床以後所做的事說清楚。
2、能根據圖畫和題目要求，按時間順序寫一段句子通順、連貫的話。
3、懂得自己能做的事情應該自己做。
教學重點：根據畫面的意思和討論的提示，讓學生寫一段以時間先後為順序的話。
教學難點 ：
1、如何把每幅圖畫上畫的事情有機地連線起來，使句子連貫，特別是第2幅圖上沒有明確的時間表示，該怎樣與前一幅的意思連線。
2、怎樣正確使用動詞，把起床以後所做的事寫清楚。啟發想像，根據畫面推前想後，把一段話的意思寫具體。
課時安排：2教時
第1教時
〈一〉教學目標
觀察畫面，看圖討論，明確本次習作要求，完成課後第2題。
〈二〉教學過程
一、談話揭題。（5分鐘）
1、小朋友，今天早上你從睡夢中醒來後，做了哪些事情呢？能不能向大家說一說。
2、學生交流。
3、（點擊課件整幅圖）對呀，我們每天很早起床，起床後要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學。這一系列的事情都要在我們起床以後完成。那我們怎樣把這些事情按照時間的先後順序給寫下來呢？今天，我們就以《起床以後》為題，來說說早上的一些事情（板題）。
二、初看圖意，整體感知。（2分）
1、出示三副圖。
2、請小朋友們看這三副圖，說說你看懂了什麼？用一句話來說說每一幅圖的意思。
3、交流。
4、你能給這三幅圖排排隊嗎？說說你的理由。課件出示。
《起床以後》教學設計（精選4篇）
《起床以後》教學設計 篇1
一、教學目標
1. 能看圖理解圖意，並能發揮想像說請圖意
2. 能按時間順序寫一段通順、連貫的話
3. 懂得自己的事情應該自己做
二、重點：
按時間順序寫一段意思通順連貫的話
三、難點：
能根據畫面發揮想像，把一段話的意思寫具體
四、過程：
1.導入新課
說說你每天是幾點鐘起床，起床以後會做些什麼
出示課題《起床以後》
2.看圖簡述
出示三幅圖，用幾句話簡單地說一說圖意
3.逐幅觀察、想像、說話
a) 第一幅圖
想像擴展丁丁怎么知道6:30已經到，該起床了？聽見鬧鐘鈴聲或媽媽的招呼聲，丁丁會想些什麼？怎么說？又是怎樣疊被子的？
b) 第二幅圖
討論：丁丁起床後先乾什麼？再乾什麼？
c) 第三幅
合理想像，把這幅圖的意思說具體
4.連貫敘述
d) 用上表示時間順序的詞(6點30分，7點20分)
e) 自由說、指名說
5.寫話訓練
f) 把這段話寫下來
g) 講評修改◆[2003年11月11日]
《起床以後》教學設計 篇2幼小銜接中如何培養大班幼兒制定計畫，遵守計畫是我們當前的一項重要內容，近幾年來，幼稚園乃至國小低年級的學生拖沓、散慢、不守時、上學遲到等現象比較嚴重，同時也嚴重影響了孩子的學習和生活，可見對大班孩子遵守計畫的培養尤為重要，今天我組織了健康活動《起床以後》主要讓幼兒明確制定了計畫知道要有序並迅速完成這些事情。同時也讓幼兒養成以下習慣：
教育隨筆：別忽視了起床這一環節
經常聽到家長反映孩子入園後生病現象多了，尤其是小班的孩子，常把家長折騰得苦不堪言，導致家長怨言不斷。造成這種現象的原因很多：環境的變更、體質的差異、心理的緊張、護理的到位等等。一方面，我們應該儘量做好家長工作，讓家長了解孩子的身心發展規律，指導家長科學育兒；另一方面，我們也要在護理孩子的環節上下工夫，把工作做細、做實。
通過連續的轉班檢查，發現我們的老師對待孩子都能做到盡心盡責，但在冬季幼兒午睡起床這個環節依然存在著一些問題：幼兒起床時，三位老師都到位了嗎？還沒到起床時間，孩子早醒了該怎么辦？怎樣避免孩子在等待老師幫忙的過程中著涼？
首先，我們主張先醒的孩子先起床。如果要等到統一的起床時間孩子才能起床，那他在被窩裡翻來覆去，又難受又容易著涼，所以先醒的孩子可以悄悄地先起床，然後玩一些安靜的遊戲，既不會打擾別人，也有益於孩子身心。
其次，起床時老師們要配合默契。輕柔的音樂緩緩響起，溫馨自然地喚醒孩子的好夢，互道一聲“下午好”。孩子開始起床了，三位老師必須放下手頭的事情，全面配合、指導、督促。方法也要因人而異：中大班的孩子基本上會自己穿衣了，但不能一下子掀開被窩，可以教會孩子坐在被窩裡，先穿好衣服，再掀開被子穿褲子（特別要關註上鋪孩子的安全），然後穿鞋子。小班的孩子自理能力差，穿衣不熟練，所以一方面要加強平時的自理能力訓練，另一方面要抓緊時間，兵分三路，幫助孩子穿衣，牢記：速度就是健康。有的老師只顧抱著一個孩子在穿衣，這遠遠不夠，要注意點面結合，在幫助個別能力弱的孩子的同時，還要關注和用語言提示其他孩子。當然，園部還可以在起床時增加力量，後勤人員進入小班幫著穿衣。
第三、指導要科學，訓練要經常。隨著幼兒自理能力的提高，可以大大減少孩子的患病率，也可以減少老師的工作量。所以，高質量的生活課必不可少。教師可通過故事、比賽等形式融生活教育於趣味之中。
教育筆記：午休起床以後
午休後起床的時間到了，寶寶們在這幾個月的幼稚園集體生活中，大多數已經能自己穿衣服了。有些穿的快的寶寶已經坐在椅子上和同伴聊天了。這時，我發現軒軒穿不上外套，把外套拿在手裡玩，我問他怎么了，他也不吭聲，（軒軒性格比較內向，喜歡自己玩。）於是我請穿好衣服的小朋友幫助他一下，果果自告奮勇的來到軒軒的跟前，我忽然意識到應該讓軒軒學會主動請人幫忙，我請果果回到座位，引導軒軒主動尋求幫助。開始他說了一聲“謝謝”，我讓他想想沒幫之前應該說什麼，他又不說話了。我只好示範了一遍尋求別人幫助的話，他重複了一遍，但是聲音很小，我就不斷的鼓勵他，在我的鼓勵下，他終於向果果大聲說出了請求幫助的話，果果就幫他了。
同伴之間的求助行為是非常普遍的，老師注重幼兒同伴之間的交往，不僅減輕了老師的負擔，更能增進同伴之間的接觸和交往能力。利用日常生活中的隨機教育，培養和鍛鍊各個方面的交往能力。使幼兒主動與同伴交往，願意接受同伴的邀請，能主動運用禮貌用語，得到交往的樂趣。
教育筆記：愛在起床時哭泣的貝貝
班上的貝貝讓人頭痛。在上學期我們就發現她有起床鬧脾氣的習慣，經過一學期的調整，她的情況有所改善。誰知過了一個寒假，一切又回到了原點。 每天中午睡覺，貝貝總喜歡在被子裡偷偷的玩自己的小辮子，即使我們把她的橡皮筋給沒收了，她仍可以自顧自地玩著自己那幾撮被橡皮筋定型了的上翹的頭髮。老師的阻止，對她來說根本就像風一陣吹過那樣。難到真的要採取極端的方式嗎：把她拎出來？天氣涼，怕把孩子給凍感冒了。那……？有時候想，只要她玩的時候不影響他人，就隨她去了，反正到了1點半左右她都會睡著的。可問題是，1點半到2點半，這短短的一個小時根本就不夠她睡的。而幼稚園有時間規定，到了那個時候我們就會讓寶寶們起床，然後把床疊起來，好騰出空間進行下午活動。總不能為了她一個人破例吧。所以，她會哭著鬧著。今天又是這樣。 如果是在家裡，家裡的外公外婆是絕不捨得讓寶貝外孫女哭的，他們會變著戲法的哄她開心。所以貝貝也同樣希望我們也這樣安慰她。只是我覺得，我在安慰的同時，其他的孩子都看在眼裡，這為他們模仿做了一個很不好的榜樣，會讓他們覺得，只要耍無賴，老師就會投降。而且我需要讓所有的孩子及時穿好衣服，不能因為哄她而耽誤時間。這個時候，我只有短時的忽略，讓貝貝想哭就哭吧。這時，貝貝會邊哭邊偷偷的看我們的行動，如果我是在看她，她原本漸漸輕下來的哭聲會一下子高好幾個分貝。所以我選擇不去看她。幾個回合下來，貝貝漸漸止住了哭聲，走到我面前說：“我哭好了。”“真的哭好了？那你去把衣服穿上吧。”我平靜的說。就這樣，貝貝又回到自己的小床上，慢慢的開始穿起衣服來了。 我知道我的處理方式不是很好，所以還在積累經驗當中，如果哪位有經驗的老師有更好的應對方法，請告訴一聲，謝謝！
幫孩子改掉起床磨蹭的壞習慣
許多父母為了孩子的起床磨蹭的問題，很傷腦筋，有時還會因時間緊迫會大動肝火，最後弄得孩子也情緒化哭鬧。以前我總認為那不是什麼大事，不就讓孩子起個床嘛！我們多點耐心，多給孩子一點關愛，應該都不是事來的。因為之前起床一直不用我們操心，有時還都是他叫我們起床，所以我也從未曾體練過叫孩子起床的經歷。
最近讓獨睡，晚上他就會以各種藉口，來拖延睡覺的時間，十點前上床，一會說要看會書，一會說要聽故事，要不就乾脆說睡不著。有時最晚還會拖到十一點。但為能讓他養成獨睡的好習慣，我和睿爸硬是忍著性子，來耐心地引導著他。因為他晚上睡的晚，第二就很難起得來。雖然我幫定的是點讀機自動早讀半小時，並且聲音也開的很大，但都很難吵醒他。
每次叫他起床，都會先向他問聲早上好,然後抱抱，有時很難醒，我還會把他抱到陽台上，讓早晨的涼風來吹醒他，雖然說鬧情緒的時候並不多，但每次都要叫上好幾次。開始我還以為只要我們多點耐心，多給孩子一點時間，總有一天會自覺起床的。但一個多月過去了，叫起床每天還都在重演復蹈著。並且我發現有時他就是自己醒了，我們不去叫他一聲，他仍會懶在床上不起。為這事我跟睿爸協商說，這樣下去不是辦法，慢慢還會讓孩子養成一種依賴，不去叫他就不會起來。以後必須得想辦法改改，但晚上仍不肯早睡，要讓他早起難度還是比較大。
前些天，睿爸說由他來叫，結果效果還是一樣。並且有一次為了穿什麼衣服父子倆鬧開了，還氣得掉眼淚，睿爸也生氣，把衣服一甩回自己房間一邊呆著去了。這時就坐在床邊鬧情緒哭著，衣服也不換。當時我想，我若這時出面安慰下，那以後就沒睿爸說話的份了。眼看離上學的時間只有十幾分鐘了，雖然心裡急，但我想必須得給一個教訓.當然讓他遲到，我不想，因為離學校遠，呆會讓睿爸去送，那一定會讓睿爸變得火上加油，弄不好父子倆會一天心情都不佳。
育兒觀：你會叫孩子起床嗎？
首先看看我們的家長怎么叫孩子起床！
第一種類型： 包辦一切
現象： 父母一早起來做早飯、準備衣物、準備書包、反覆提醒時間，以及這一天在學校要注意的事情。
後果： 孩子從來不著急，反正如果耽誤一會兒，父母會想辦法（計程車是最好的選擇）。致使孩子過於依賴父母，沒有獨立性。
對策： 應把責任交給孩子，培養孩子的獨立性。
第二種類型： 預留時間太短
現象： 為了讓孩子多睡一會兒，直到最後時刻才叫醒孩子。孩子常常埋怨：“早乾什麼去了，要是遲到你和老師說去！”
後果： 身體沒有完全醒來，造成一天精神不好。同時，這樣的孩子不會承擔責任，致使責任心不強。
對策： 用鬧鐘分清責任，把責任交還給孩子。
第三種類型：時間上欺騙
現象： 7：00起床6：30開始叫孩子，孩子知道規律後會自己給自己留時間。明明是6。30，父母卻說成已經6；50。這種欺騙沒有一點兒作用。
後果： 孩子沒有時間觀念，做事情拖拖拉拉。
對策： 實事求是，並且相信孩子的自我控制力。給孩子“一杯清水”，而不是“一杯充滿泡沫的啤酒”，逐步讓孩子樹立時間觀念。
第三種類型; 恐嚇 嘮叨製造噪音
現象: “再不起床就要遲到了！”、“看老師怎么收拾你！”、“你怎么總是這樣！”、“怎么這么不懂事！”…………