4.1.2 字處理軟體（精選4篇）
4.1.2 字處理軟體 篇1
4.1.2 字處理軟體一、教學目標：知識與技能：1、字處理軟體的基本特徵2、文本信息的結構化和形象化過程與方法： 激發學生的興趣，提高學生學習水平。情感態度與價值觀：充分的體現學生的自主性，教學內容要夠豐富。二、教學要點：本課教學內容理論性較強，針對這種情況，採取讓學生自學並書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等等。三、教學組織：組織學生進行實踐活動，內容生動有趣，讓學生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答。四、 課時安排1課時。五、 重點難點：根據需要選擇合適的字處理軟體教學過程：導入新課：文字是信息處理不可缺少的元素，要學會各種文字處理，首先我們應該知道字處理軟體既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具；文字是很好的信息表達方式，但在特定的場合，可以藉助結構化和形象化的方式表達；結構化和形象化的表達形式多種多樣，有流程圖、結構圖、表格、項目、圖形等。 一、 字處理軟體的基本特徵一、 1、圖形用戶界面(gui) ：簡單易學一、 ①功能選單置於程式視窗的頂部，用戶可以方便從選單中選擇選單。 一、 ②使用滾動條可方便用戶在文本視窗中瀏覽。 一、 ③在選定一個對象之前，必須操作“選擇對象——操作對象”這個方式 一、 ④軟體將操作的結果直接顯示出來 一、 特點：直觀、簡潔、互動性強的友好界面，易於學習和掌握一、 2、功能豐富：個性選擇①即使像“錄製新宏”等很少被用到的功能，軟體中也要加入它們，因為只要有人需要，就可以隨時使用這些功能。這給軟體帶來適應性 。 ②對於用戶來說，只要能滿足自己工作中的需要，並不需要熟練掌握某個軟體的所有功能。 ③在學習使用軟體過程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎上可以根據實際需要靈活擴充。 ④即使用戶不掌握某個軟體，他可以藉助“幫助”命令進行學習。 3、變化迅速：易於遷移 如： word97 → word→word;wps教師版→wps專業版→wps學生版 frontpage97→frontpage→dreamweaver4.0 所謂文字處理就是進行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發布。二、利用字處理軟體加工信息隨著信息技術的日益普及，人們在日常生活，學習當中經常使用字處理軟體加工處理各種文本信息。不同文本的表現形式有不同的加工表達特點，所以，我們必須根據信息的特點，選取適合的文本加工工具來處理文本信息。目前，我們經常使用的字處理軟體有：wps，word,記事本，寫字板等。文字處理特別適用於一般辦公人員的套用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和列印等基本功能，如果需要，您還可以在文檔中加入動畫、聲音或電影。 字處理軟體的一般操作：撤銷、重複、新建、打開、關閉、保存、文字的剪下、複製和貼上、設定字型、字號、設定背景、插入圖片、圖片環繞、藝術字等等）三、根據需要選擇合適的字處理軟體排版工具：記事本、寫字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：powerpoint網頁工具：frontpage、dreamweaver排版的一般要求：區域劃分清晰，版式美觀，易於理解內容表現形式多樣、合理布局平衡合理，易於觀看和檢索頁面風格與主題相符，形式新穎背景能很好地襯托出主題圖片、圖片使用合理，能提高訪問者興趣並有助於理解相關文本實踐：電子小報的分析與製作“菁菁校園”教學反思：這節課的實踐內容是一個比較簡單的電子小報，學生的參與積極性比較高。在這份小報中有一個效果是實現word中的圖文環繞，我讓學生自己探索圖文環繞方式，只要達到預期效果就可以，大部分同學都能完成要求。另外，從這節課開始我沒有採用網上提交作業的方法，而是採用了比較傳統的方法，我讓學生在完成任務後舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來同學之間有了競爭意識，誰快誰好一目了然，另外也避免了網路提交作業時，有同學複製別人作業的壞處，今後類似的作業提交可以採用這種方法。
（北京版）第一冊教案使用打字軟體練習指法 教學設計
（北京版）第一冊信息技術教案 使用打字軟體練習指法
課題：9 使用打字軟體練習指法 課時：1 課型：新授
教學目標：1.了解打字軟體的功能
2.掌握打字軟體的使用方法
3.會使用打字軟體練習自主打字
教學重點：1.初次使用金山打字“用戶登錄”
2.培養自主學習能力
教學難點：金山打字軟體多種使用方法
課前準備：1.教材。
2.教學軟體：多媒體網路教室。
教 學 過 程
一、導入
問：基準鍵是哪幾個?分別對應哪個手指？
打字的正確姿勢是什麼呢，同學們做一做，複習鞏固打字的姿勢。
今天我們繼續進行指法練習，不過我們今天繼續學習用《金山打字通》軟體來練習，熟練了以後，我們還可以在裡面玩遊戲喔！
4.1.2 字處理軟體
4.1.2 字處理軟體一、教學目標：知識與技能：1、字處理軟體的基本特徵2、文本信息的結構化和形象化過程與方法： 激發學生的興趣，提高學生學習水平。情感態度與價值觀：充分的體現學生的自主性，教學內容要夠豐富。二、教學要點：本課教學內容理論性較強，針對這種情況，採取讓學生自學並書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等等。三、教學組織：組織學生進行實踐活動，內容生動有趣，讓學生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答。四、 課時安排1課時。五、 重點難點：根據需要選擇合適的字處理軟體教學過程：導入新課：文字是信息處理不可缺少的元素，要學會各種文字處理，首先我們應該知道字處理軟體既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具；文字是很好的信息表達方式，但在特定的場合，可以藉助結構化和形象化的方式表達；結構化和形象化的表達形式多種多樣，有流程圖、結構圖、表格、項目、圖形等。 一、 字處理軟體的基本特徵一、 1、圖形用戶界面(gui) ：簡單易學一、 ①功能選單置於程式視窗的頂部，用戶可以方便從選單中選擇選單。 一、 ②使用滾動條可方便用戶在文本視窗中瀏覽。 一、 ③在選定一個對象之前，必須操作“選擇對象——操作對象”這個方式 一、 ④軟體將操作的結果直接顯示出來 一、 特點：直觀、簡潔、互動性強的友好界面，易於學習和掌握一、 2、功能豐富：個性選擇①即使像“錄製新宏”等很少被用到的功能，軟體中也要加入它們，因為只要有人需要，就可以隨時使用這些功能。這給軟體帶來適應性 。 ②對於用戶來說，只要能滿足自己工作中的需要，並不需要熟練掌握某個軟體的所有功能。 ③在學習使用軟體過程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎上可以根據實際需要靈活擴充。 ④即使用戶不掌握某個軟體，他可以藉助“幫助”命令進行學習。 3、變化迅速：易於遷移 如： word97 → word→word;wps教師版→wps專業版→wps學生版 frontpage97→frontpage→dreamweaver4.0 所謂文字處理就是進行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發布。二、利用字處理軟體加工信息隨著信息技術的日益普及，人們在日常生活，學習當中經常使用字處理軟體加工處理各種文本信息。不同文本的表現形式有不同的加工表達特點，所以，我們必須根據信息的特點，選取適合的文本加工工具來處理文本信息。目前，我們經常使用的字處理軟體有：wps，word,記事本，寫字板等。文字處理特別適用於一般辦公人員的套用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和列印等基本功能，如果需要，您還可以在文檔中加入動畫、聲音或電影。 字處理軟體的一般操作：撤銷、重複、新建、打開、關閉、保存、文字的剪下、複製和貼上、設定字型、字號、設定背景、插入圖片、圖片環繞、藝術字等等）三、根據需要選擇合適的字處理軟體排版工具：記事本、寫字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：powerpoint網頁工具：frontpage、dreamweaver排版的一般要求：區域劃分清晰，版式美觀，易於理解內容表現形式多樣、合理布局平衡合理，易於觀看和檢索頁面風格與主題相符，形式新穎背景能很好地襯托出主題圖片、圖片使用合理，能提高訪問者興趣並有助於理解相關文本實踐：電子小報的分析與製作“菁菁校園”教學反思：這節課的實踐內容是一個比較簡單的電子小報，學生的參與積極性比較高。在這份小報中有一個效果是實現word中的圖文環繞，我讓學生自己探索圖文環繞方式，只要達到預期效果就可以，大部分同學都能完成要求。另外，從這節課開始我沒有採用網上提交作業的方法，而是採用了比較傳統的方法，我讓學生在完成任務後舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來同學之間有了競爭意識，誰快誰好一目了然，另外也避免了網路提交作業時，有同學複製別人作業的壞處，今後類似的作業提交可以採用這種方法。
印度軟體業的另類優勢
印度的gdp總額與人均gdp比我國約差一倍，人均it基礎設施的水平也不如我國，甚至比全球人均水平還要低。但是，在如此落後的情況下，印度軟體業起步卻比我國早2-3年，軟體出口貿易額突破85億，也比我國先進6-7年。xx年印度軟體出口額達到85億美元，而我國在同期軟體出口額7.3億美元，相當於印度1995年的水平。印度軟體業起步早，發展快的原因已經被我國以前的考察團總結為三條（“起步早”、“英文程度高”、“國際市場關係深厚”）或四條（前三條加上“政府支持”），或五條（前四條再加上“it教育發達”）。實際上在印度還有不為人們注意的其他優勢。
以產學研結合為特色的教育機制
軟體學院教育與研發項目結合，請有經驗的軟體工程師教學，是將教育與公司接口的重要環節。此外，印度軟體公司在職培訓不僅為軟體學院畢業生提供了再教育的機會，而且成為學院教學與企業培訓的接口，為畢業生提供實習教育和經歷體驗的課程。
由於軟體人才教育的接口環節處理得好，使得印度一批又一批年輕的軟體工程師能獲得國際市場的實戰經驗和解決具體問題的能力。如果印度的軟體公司僅僅等待軟體學院培養出具有符合國際市場經驗的畢業生，而公司本身不投資發展在職培訓計畫，印度將在等待中失去競爭力。同樣，如果印度的軟體學院只做單純教學，而不承接研發項目和聘請有經驗的工程師來教學的話，印度軟體業發展就不會獲得最寶貴的東西：競爭的時間。
並非只有英語優勢
在中國人的印象中，印度是一個普遍說英語的國家。人口統計資料顯示，印度說英語的人口大約只占總人口的5%，但在10億人口的大國里，這個數字仍然不少，比6005萬人口的英國只少1000萬，比澳大利亞、紐西蘭和加拿大三國的人口還多很多。
實踐體驗“OCR軟體的使用”
活動目的：
（1）體驗ocr軟體的基本工作過程。
（2）了解ocr軟體的實際套用價值。
活動步驟：
（1）要求學生事先準備包含印刷體漢字的報紙、雜誌或書籍。
（2）指導學生使用掃瞄器獲取圖像檔案。教師應該事先通過實驗，掌握對掃描軟體中的掃描模式、分別率等具體參數的設定。如果沒有掃描條件的，也可以直接使用配套光碟中的圖像檔案。
（3）使用ocr軟體識別圖像中的文字。
（4）把識別結果存入文本檔案，並對識別的差錯進行修正並保存結果。
活動評價：
活動結束後，及時組織學生對自己在活動中的表現按照教材中的評價量表進行自我評價，同時教師也要根據學生在活動過程中的表現進行隨堂評價，並記錄在學生評價表中。
於本次活動主要的目的是體驗ocr軟體的基本工作過程，所以除了有關實踐體驗活動的常規評價指標外，我們建議著重對“體驗感受”進行評價。
項目
評價指標
評價
體驗感受
善於使用6分
正確感受5分
能夠理解3分
第二課時 字處理軟體
第二課時 字處理軟體
教學主要內容：
①如何適應迅速變化的字處理軟體的發展
②如何根據需要選擇合適的字處理軟體
一、字處理軟體的基本特徵 ：文字處理——進行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發布。（如： wps 、 word 、永中 office ）
1 . gui （圖形用戶）界面：簡單易學
2 .功能豐富：個性選擇
3 .變化迅速：易於遷移
二、利用字處理軟體加工信息
藝術字、自選圖形 文本框、剪貼畫、自選圖形 、圖片圍繞 修飾字型、分欄、分隔設定
三、根據需要選擇合適的字處理軟體
製作網頁，使用 dreamweaver 、 frontpage 工具
適用範圍：網路上流通的網頁檔案
製作文稿演示，使用 powerpoint 工具
適用範圍：製作方便演講者表達信息的現場演示文稿
常用的字處理軟體：
microsoft office 韓軟的文杰字處理軟體 北京紅旗中文貳仟軟體公司的 redoffice
金山的 wps office redhat 的 do office
無錫永中 office sun 公司的 stat office
聯想的幸福 office corel 公司的 word perfect
四、預防和拯救意外損壞的 word 文檔
1 .自動保存文檔
實踐體驗“使用字處理軟體設計製作主題班報”
活動目的：
（1）進一步熟練掌握字處理軟體的使用方法。
（2）通過字處理軟體中“批註”和“修訂”功能的使用，達到多人分工協作，完成一篇文稿的目的。
活動步驟：
（1）分組，每4人作為一個小組。
（2）由於本活動是設計製作一期以機器人為主題的圖文並茂的班報。教師應該安排學生收集有關信息（包括文字和圖片），可以是介紹工業、家庭或娛樂機器人，也可以是關於未來機器人的一些構想。
（3）小組先要討論確定班報內容及組內分工，接著根據分工分別進行素材創作與收集，由一人起草，其他組員對初稿進行批註和修訂，最後由起草人定稿。
（4）班報規格為一張a3紙，或2張a4紙，完成後在班級或學校里進行展示。
活動評價：
活動結束後，及時組織學生對自己在活動中的表現按照教材中的評價量表進行自我評價，同時教師也要根據學生在活動過程中的表現進行隨堂評價，並記錄在學生評價表中。
由於本次活動主要的結果呈現形式為電腦小報，所以除了有關實踐體驗活動的常規評價指標外，我們建議著重對班報的版面效果進行評價。在班報的表現形式上，要充分使用分欄、表格和插入圖片等方法進行圖文混排，達到版面美觀，主題突出的效果。
項目
文字處理軟體WORD2000
第一節WORD基本操作
教學目的：了解WORD的基本功能和啟動與關閉，掌握漢字的輸入方法，學會視窗的基本操作。
教學重點：漢字的輸入方法；視窗的基本操作。
教學時間：2課時
教學步驟 ：
1、WORD的啟動與關閉
啟動：開始→程式→Microsoft Word
關閉：檔案→退出、關閉按鈕
2、WORD視窗的組成：標題欄、選單欄、工具列、文檔視窗、狀態欄
3、打開或關閉工具列：“視圖”選單→工具列→選擇工具選項（右擊工具列→選擇工具選項）
4、文本的基本製作
1）選擇漢字輸入法：
方法一：滑鼠單擊系統列上的“En”圖示→選擇漢字輸入法
方法二：Ctrl+Shift組合鍵選擇
2）中英文切換的方法：Ctrl+空格鍵或在中文輸入時，第一個字母輸入v，隨後輸入的便是英文。
3）漢字輸入方法：（智慧型ABC輸入法）
輸入完整漢語拼音；例如 新世紀：xinshiji
輸入聲母。例如 計算機：jsj
輸入詞組前一字完整的拼音和後一字的聲母；例如 信息：xinx。
用數字鍵選擇漢字；第一字詞用空格鍵選擇；用“+ -”鍵翻頁。
六年級(上)第1課 軟體的安裝
媒體作品合成軟體（PowerPoint）單元綜合複習
科目
信息技術
課題
多媒體作品合成軟體（powerpoint）單元綜合複習
模組
多媒體作品
課時
1課時
教學目標
【知識目標】
1.了解設計模板、版式、背景配置方法和內容；
2.掌握powerpoint中各種對象的插入和格式設定；
3.了解幻燈片中對象的動畫效果和幻燈片切換的設定。
【技能目標】
1.會根據自己演示文稿內容和效果，選擇合適的設計模板、版式和背景；
2.會根據自己演示文稿內容，插入各種對象並設定格式；
3.會設定幻燈片中對象的動畫效果，會定義幻燈片的切換方式的設定。
【體驗性目標】
1.養成一定的文稿背景、設計模板的套用習慣；
2.體會powerpoint強大的媒體集成功能；
3.培養正確的審美觀；培養接受別人的意見，尊重他人的想法，正視自己的優點與不足的品質。
教學內容
複習使用powerpoint的設計模板；使用幻燈片版式；配置文稿的背景；選擇幻燈片，插入幻燈片中等待插入的對象檔案；設定對象出場的順序、動畫、效果；設定幻燈片切換方式；保存演示文稿檔案為pps格式；學生作品評價。
教學重點
各種對象的插入，各種對象的格式設定，各種對象的動畫效果設定，幻燈片的放映方式設定，評價學生作品。
教學難點
熟練地設定各種對象的格式，幻燈片動畫效果的設定，合理評價學生，鼓勵學生的成果。
教學方法
任務驅動法、複習歸納法、發現法、分層次教學法。
教學思想
〔分層教學設計思想〕：① 使所有學生都能掌握考試要求中的基本內容，達到會考複習的目的；② 同時能滿足不同層次的學生髮展需求，使所有學生能在原有水平的基礎上有所提高。